談到英語(yǔ)，很多人都認(rèn)為自己較差的基本功是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的絆腳石。對(duì)于重新拾起英語(yǔ)課本望而卻步，更覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件“不可能的任務(wù)”?？v使自己想學(xué)，也總在猶豫與不自信中放棄了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。事實(shí)上，任何學(xué)習(xí)都有一定的規(guī)律，只要掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一件遙不可及的事情。為此，本期的語(yǔ)言專(zhuān)家針對(duì)英語(yǔ)低起點(diǎn)同學(xué)在語(yǔ)音，詞匯，時(shí)態(tài)等幾個(gè)學(xué)習(xí)的要素中存在的問(wèn)題，提出了一些有效的解決方案，供英語(yǔ)初學(xué)者參考，希望大家都能在起步階段在各個(gè)學(xué)習(xí)要素上打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而在今后的學(xué)習(xí)道路上，走得更好，走得更遠(yuǎn)。

詞匯，認(rèn)知≠掌握

單詞記不住是許多英語(yǔ)同學(xué)面臨的一個(gè)棘手的問(wèn)題，許多單詞背了一遍又一遍，但是用的時(shí)候還是一副“理屈詞窮”的樣子。事實(shí)上，我們知道任何一種語(yǔ)言的單詞都可以分為積極詞匯和消極詞匯。所謂的積極詞匯，是指在日常生活中使用頻率非常高的單詞；反之則稱(chēng)為消極詞匯。為了能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握英語(yǔ)，同學(xué)應(yīng)該特別注意對(duì)積極詞匯的學(xué)習(xí)和掌握。對(duì)于一個(gè)積極詞匯而言，大家應(yīng)該從四個(gè)層面來(lái)掌握它，這四個(gè)層面就是：音、形、義和詞法。例如，take這個(gè)單詞，表面上看，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，很多同學(xué)都能信口捻來(lái)：“take在中文里就是拿的意思?！笔聦?shí)上，take在英語(yǔ)中的用法非常復(fù)雜，它和不同的介詞搭配可以衍生出許多種動(dòng)詞詞組，例如takeoff(起飛，脫掉),takefor(誤認(rèn)為),takein(吸收)等等；同時(shí)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中 take也會(huì)產(chǎn)生許多衍生意，例如Hecantakeajoke.在這句話中，我們不能簡(jiǎn)單的理解take是“拿起”的意思，而是“承受得起”，因?yàn)?，這句話的意思是“他開(kāi)得起玩笑”。可見(jiàn)，同學(xué)要很好的掌握take這個(gè)單詞還是要頗費(fèi)一些功夫的。
我們建議大家，應(yīng)該從閱讀的文章和句子中去記憶單詞。同時(shí)在詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可以通過(guò)前后詞綴的學(xué)習(xí)，對(duì)單詞進(jìn)行擴(kuò)充?？梢?jiàn)，要熟練掌握一個(gè)積極詞匯，是要費(fèi)很大的功夫的，因此對(duì)所接觸到的單詞根據(jù)其在日常生活中所出現(xiàn)的頻率進(jìn)行必要的分類(lèi)，“將好鋼使在刀刃上”，從而提升學(xué)習(xí)效率。

助動(dòng)詞，零基礎(chǔ)同學(xué)心中的痛

說(shuō)起助動(dòng)詞have和do在否定句、疑問(wèn)句中的變形問(wèn)題，很多初學(xué)者都會(huì)覺(jué)得非?；靵y。在大部分的語(yǔ)法教材中，關(guān)于這兩個(gè)助動(dòng)詞的變形問(wèn)題往往就是給同學(xué)列出一張表格，要求同學(xué)死記硬背。往往同學(xué)并沒(méi)有非常透徹的理解，尤其是have既可以做謂語(yǔ)動(dòng)詞又可以做助動(dòng)詞的時(shí)候，往往很難在句子中區(qū)分 have什么時(shí)候作助動(dòng)詞，什么時(shí)候又成為了真正的謂語(yǔ)動(dòng)詞。因此在實(shí)際的運(yùn)用中，就會(huì)錯(cuò)誤百出。
例如，Hehasdinnerat everyday。當(dāng)把這句話改成一般疑問(wèn)句或者否定句的時(shí)候，可能到很多人嘴里就變成：“Hashedinnerat everyday?”，“Hehasn’tdinnerat everyday.”其實(shí)，在這里我們引入組合詞的概念來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，也就是說(shuō)我們把一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞出現(xiàn)在句子中本身就看成是一個(gè)“原型+助動(dòng)詞”的組合詞。例如，has=does+have,had=did+have，這樣的記憶方式非常形象而且簡(jiǎn)單，同學(xué)能夠非常輕松的了解，在不同的句式轉(zhuǎn)換中可以其實(shí)就是將組合詞中分離出來(lái)的助動(dòng)詞does，did前置或者變形。

時(shí)態(tài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單

對(duì)于許多英語(yǔ)處在起步階段的同學(xué)而言，時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確使用是一個(gè)非常大的問(wèn)題。這和中、英文在表達(dá)習(xí)慣上的差別是分不開(kāi)的。中文是將就意和的語(yǔ)言，往往只要意思表達(dá)上通順了，我們就認(rèn)為表達(dá)正確了，并不十分強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)形式上的正確。
常常用一些“會(huì)”、“了”、“在”等虛詞來(lái)表示時(shí)態(tài)。但是英語(yǔ)是一門(mén)更加講究“形合”的語(yǔ)言。例如通過(guò)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化來(lái)，表現(xiàn)出不同的時(shí)間形態(tài)。許多同學(xué)在初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，根本沒(méi)有時(shí)態(tài)的概念，常常出現(xiàn)時(shí)態(tài)混用的現(xiàn)象。
在這個(gè)問(wèn)題上，我們建議大家可以嘗試用數(shù)軸的概念來(lái)描繪時(shí)態(tài)。數(shù)軸的原點(diǎn)就是“現(xiàn)在”，數(shù)軸箭頭方向表示時(shí)間的延伸。而在每個(gè)數(shù)軸點(diǎn)上都有不同對(duì)應(yīng)的時(shí)態(tài)。通過(guò)這種形象的方式，讓自己有一個(gè)很直觀的感受，從而解決時(shí)態(tài)問(wèn)題。大家可以將所學(xué)到的表示時(shí)間前后的時(shí)間狀語(yǔ)在數(shù)軸一一標(biāo)出，便于自己對(duì)常用的時(shí)間狀語(yǔ)有非常清晰的前后概念。