姐姐說，你不應(yīng)該在床上蹦，
爸爸說，不要在床上蹦，
媽媽說，請不要在床上蹦，
但是我在床上蹦啊蹦，蹦啊蹦，
結(jié)果我摔下來了，
還把頭碰了。

各位讀者，不知您看了上面的“詩歌”有何感想，能不能感受到詩中的“美麗”？

如果設(shè)想一下，讓你天天讀上面這樣的詩，每天讀一個小時，連續(xù)讀五年，你會怎樣？

如果再設(shè)想一下，讓一個剛上學(xué)的孩子每天讀一小時這樣的詩，連續(xù)讀五年，那這個孩子會怎樣？

如果再再再設(shè)想一下，把上面的“詩歌”翻譯成英文，讓一個小孩每天讀一小時，從6歲開始讀到12歲，這個孩子會怎樣？這個孩子的英語會怎樣？這個孩子對英語的感覺會怎樣……

你不敢設(shè)想了吧，因為那簡直令人毛骨悚然！

那么我告訴你，這就是中國現(xiàn)在某些地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)狀況！！

以上“詩歌”不來自別處，就來自中國某地的小學(xué)五年級英語教材，有照片為證如下。

這本教材是一個孩子帶給我看的，他爸爸帶著他來北京找到我，急切地希望我能“救救”他的孩子，孩子的“癥狀”是極其反感英語，反感到 …… 沒法說的程度！

我望了一眼這個孩子，只見他垂頭喪氣，見到我一點興奮感都沒有，連頭都不抬一下，看都不看我一眼。

我心想，壞了，看來這孩子是一點面子都不給我了，他爸爸大老遠拉他到北京來“治病”，他見了“大夫”連個招呼都不和你打，你說這病該怎么治吧。

我深深地吸了口氣，暗暗地勸慰了一下自己：沒什么，沒什么，就盡全力來挽救這個孩子吧，權(quán)且把死馬當(dāng)做活馬醫(yī)，況且他爸爸那企盼的眼神也容不得我任何的回絕。

我收下了這個孩子，并全力給他“診治”起來。

幾天之后，我終于用我的行動贏得了這孩子，他開始認真地管我叫“老師”了。又過了幾天，他的英語發(fā)音和認字記憶水平取得了大大的進步，這時候我想，我應(yīng)該在孩子面前“?！币话蚜?，讓他看看我有多厲害。

我用不屑一顧的口氣對孩子說：“我教你的這些英語呀，走到哪都沒問題，不信你打開你學(xué)校的英語課本再念一念，保證簡單得一塌糊涂。去，把你學(xué)校的英語課本拿過來?！?/p>

已對我有點崇拜感的孩子趕緊翻騰書包，把一本小學(xué)五年級的教材找了出來。我邊接過教材邊對他得意地說：“咱們現(xiàn)在就找一段你英語教材上的英語，閉著眼睛找最長最難的一段，我保你一念，單詞全認識，發(fā)音倍兒地道”。

可沒想到,接下來的事情讓我傻了眼，我把孩子的英語教材從頭到尾翻了個爛遍，怎么也找不出一段像樣的英語，里面全是些圖畫配幾個零零散散的單詞和短句子，完全沒有一段像樣的文章。最后沒辦法，我從中挑了一段最長的“文章”，就是本文開頭那段美麗的英語“詩歌”。

我把這段雷死牛的英語詩歌反反復(fù)復(fù)地“研究”了一下，最后決定還是不把這段腦殘的詩歌再發(fā)音一遍來給孩子聽。

突然地，我?guī)е托训目谖菃栠@個望著我的孩子：“你曾經(jīng)那么樣地反感英語，是因為這教材嗎？”

11歲的孩子慢慢低下頭，閉上眼，以極其大人的口吻深深地對著地面說“在學(xué)校上英語課太累了！”那語氣，就象一個飽經(jīng)滄桑的老人，在慢慢回憶自己艱難的一生。請注意，這孩子多給學(xué)校面子啊，他沒有說太無聊了，而是說太“累”了。

我慢慢地打開了孩子的書包，一本英語作業(yè)本映入眼簾，翻開看，上面全是大叉子，并有嚴厲的批語。老師用紅字批改道：jump這個單詞要求寫50遍，你怎么只寫了5遍，態(tài)度，重寫!!!

……

看著課本上雷死牛的英語“詩歌”，看著孩子滿頁只寫一個單詞的作業(yè)本，看著老師逼迫的批語，我無語了。

在我看來，小學(xué)生學(xué)英語，或者說推而廣之所有人學(xué)英語的第一步，都是責(zé)無旁貸地學(xué)好英語發(fā)音和語音記憶，這個道理，就像學(xué)算數(shù)首先要認識 1234567890這么質(zhì)樸和不容質(zhì)疑。而中國目前的小學(xué)英語教學(xué)，什么“詩歌”都唱了，什么“游戲”都做了，什么“圖畫”都畫了，搞得英語教材象一本本花哨的大畫冊，卻唯獨不提英語發(fā)音和語音記憶是怎么回事。不提也就罷了，弄點像樣的文章或美麗的詩歌讓小孩感受感受英語的美麗不也挺好嗎，起碼還誘惑著孩子今后別放棄英語。

可用上面這樣的弱智詩歌充滿整個六年的英語教學(xué)，并逼著孩子6年里一頁頁地寫那些他們既不會發(fā)音、又聽不懂、又背不下來的“密碼”單詞，孩子豈不“膩歪” 透了英語，他不恨死英語、反感英語才怪！這樣的英語教學(xué)不但教不會孩子英語，而且會死死地扼殺了孩子對英語的天然興趣。

教材的編寫者和教學(xué)計劃的制定者們，請別把今天的孩子們當(dāng)弱智，他們一點都不傻！他們生長在手機、互聯(lián)網(wǎng)、電子游戲的時代里，有些孩子的見識和能力甚至遠遠超過大人。用如此幼稚的英語教材去“開發(fā)”孩子對英語的興趣，豈不是明擺著招孩子討厭嗎？

下面再附上一張這個孩子英語教材中的一張圖片，是一個類似玩跳棋的游戲。游戲內(nèi)容的簡單程度和無聊程度大家自己去看吧，真想不出玩慣了電子游戲的孩子們會十分聽話地按照教材上的指示認認真真地玩這個游戲來學(xué)英語。

而且，即使是這么簡單的詩歌和游戲，孩子們恐怕也玩不輕松。你看那上面，不是寫滿了孩子們看不懂的英語單詞嗎，五行字里有七八個不認識的單詞，看哪個孩子愛玩這樣陌生的游戲。更何況每個生字還要抄寫上百遍，不寫老師就要狠狠批。老天有眼，可憐可憐這些無辜的孩子吧。