“To succeed academically in English-speaking colleges and universities，students need to be able to combine all their English-language skills— in reading，listening，and speaking…”，所以在新托福口語(yǔ)task 3中考生們首先遭遇了先讀，再聽(tīng)，后說(shuō)相結(jié)合的考試形式，雖然內(nèi)容為較易理解的校園生活場(chǎng)景，但環(huán)環(huán)相扣的考試環(huán)節(jié)加上嚴(yán)格緊張的時(shí)間限制，不免給備考帶來(lái)了種種壓力。在本文中，筆者將根據(jù)Task 3 各個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)和問(wèn)題進(jìn)行探討,并給出相應(yīng)的解決方案，以助托福準(zhǔn)考生們一臂之力。

一．怎樣“讀”?

誤區(qū)：閱讀部分考察“記憶”能力

相對(duì)于托?？荚嚨拈喿x部分，Task 3中只有75-100字的簡(jiǎn)短閱讀材料簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫?？烧且?yàn)檫@樣，卻偏偏激發(fā)了好多考生的“完美主義”心態(tài)，想要把所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)記下，結(jié)果因小失大，筆記中過(guò)多的細(xì)節(jié)淹沒(méi)了重點(diǎn)信息。其實(shí)Task 3中閱讀資料的真正作用是為聽(tīng)力提供背景，唯一的價(jià)值是告訴考生接下來(lái)的對(duì)話(huà)中兩人談?wù)摰恼呋蛴?jì)劃等是什么，所以不應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間記過(guò)多細(xì)節(jié)。

支招：筆記中只需要notice/message/proposal (key words) + reasons(key words)
其中關(guān)于政策的關(guān)鍵詞多半出現(xiàn)在題目以及文章的前兩行，而通過(guò)一些明顯的“信號(hào)”也可以輕松找到給出理由的關(guān)鍵詞。例如：(Official Guide P213)announcement關(guān)鍵詞位于第一行“increase tuition”，而通過(guò)“but it is necessary to increase them now for several reasons”和“we have also…”可以找到并列關(guān)系的兩組理由關(guān)鍵詞 “more students，additional professors”和“l(fā)aboratory facilities”。所以筆記可記做：學(xué)費(fèi)（tuition）↑，學(xué)生（students）+，老師（professors）+，實(shí)驗(yàn)設(shè)備（lab facilities）+(可根據(jù)習(xí)慣中英符號(hào)相結(jié)合)。

二．?? ?怎樣“聽(tīng)”?

誤區(qū)1： 對(duì)話(huà)中的兩個(gè)人都聽(tīng)

我們都知道在最終的口語(yǔ)表達(dá)中只需陳述其中一個(gè)人的態(tài)度及理由，所以?xún)蓚€(gè)說(shuō)話(huà)者的信息都聽(tīng)無(wú)疑只會(huì)分散精力，并且另一個(gè)人所描述的信息也可能會(huì)被考生誤引入到最后的口語(yǔ)表達(dá)中,違背題目要求給出錯(cuò)誤信息。

支招：找出主角（leading speaker），只聽(tīng)一人
在聽(tīng)力對(duì)話(huà)一開(kāi)始的時(shí)候不要著急記筆記，這樣很容易無(wú)法分清主次。先把兩個(gè)人的分別
一句話(huà)聽(tīng)完，基本就可以分清主角和次角，因?yàn)?，主角往往?huì)持有很強(qiáng)烈的支持或反對(duì)態(tài)度，
確定下主次以后，就可以專(zhuān)注只聽(tīng)一個(gè)人并記筆記了。

誤區(qū)2：聽(tīng)力對(duì)話(huà)考察“聽(tīng)寫(xiě)”能力

有的考生曾經(jīng)抱怨說(shuō)自己的筆記都快趕上聽(tīng)力原文了，可是分?jǐn)?shù)卻不盡如人意。其實(shí)這又是
“完美主義”心態(tài)在作怪了?？忌偸遣环判?，對(duì)話(huà)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)列舉都不放過(guò)，結(jié)果在
口語(yǔ)表達(dá)時(shí)內(nèi)容冗長(zhǎng)，卻依然會(huì)遺漏重點(diǎn)信息，而這正是Task 3丟分的主要原因之一。托
?？谡Z(yǔ)考察的是抓住重點(diǎn)的能力，并不是考生的書(shū)寫(xiě)速度。

支招：筆記只需要記主角所給出的態(tài)度（贊成/反對(duì)）+reasons（key words）
在聽(tīng)力對(duì)話(huà)中尋找關(guān)鍵信息，快速識(shí)別信號(hào)詞或信號(hào)句就顯得更為重要，這是聽(tīng)力的必備技巧之一。例如在(Official Guide P214-215)，我們可以看到“But I can see why”，“ And the other thing is ”，“I’m doing OK, but the facilities here are so limited.” 這些明顯的信號(hào)句所引出的關(guān)鍵信息，所以筆記可記為：many students（班級(jí)+） ，hard get personal attention（關(guān)注?），not job（工作難），facilities?equipment? ?（設(shè)備?） out of date（過(guò)時(shí)）

三．?? ?怎樣“說(shuō)”?

誤區(qū)：語(yǔ)速要快，尤其是在時(shí)間快結(jié)束時(shí)，這樣才會(huì)多提供信息防止丟分。

考生在時(shí)間來(lái)不及時(shí)慌慌張張講得飛快，是因?yàn)橄氚压P記中的內(nèi)容講完，但在托?？脊倏磥?lái)
“how clearly and coherently you convey information is as important as how
much information you convey”（表達(dá)的清晰與連貫和表達(dá)內(nèi)容的多少是一樣重要的），
倉(cāng)促作答一定顧不得清晰與連貫，所以這樣的表現(xiàn)往往會(huì)失分。

支招：備考時(shí)采用“計(jì)時(shí)錄音”的方法進(jìn)行練習(xí)。如果平時(shí)練習(xí)時(shí)就有時(shí)間的概念，那么考試時(shí)對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容長(zhǎng)短就比較有把握了，練習(xí)越多，就越胸有成竹。這個(gè)方法非常值得推薦，因?yàn)樗粌H僅能解決時(shí)間掌控上的問(wèn)題，通過(guò)回顧錄音，對(duì)Task 3當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的導(dǎo)致失分的現(xiàn)象也有很好的預(yù)防的作用。比如：

1.?? ?“he”“she”混淆。只是很多考生常犯的“經(jīng)典”低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤，自己常常感覺(jué)不到。而在Task 3口語(yǔ)表達(dá)中男女不分，更會(huì)讓考官困惑，以為你沒(méi)有仔細(xì)審題，搞錯(cuò)了陳述對(duì)象，錄音時(shí)應(yīng)盡量避免。

2.?? ?簡(jiǎn)單堆砌筆記內(nèi)容。Clearly和Coherently是高分考生的共同點(diǎn)，而一定的的方法
就是正確使用“discourse markers”將觀點(diǎn)合理連貫起來(lái)。在錄音練習(xí)的過(guò)程中最好挑選總結(jié)適合自己的“邏輯模板”，其中包含完整的開(kāi)篇陳述句以及清晰的答案框架，考試時(shí)毫不費(fèi)力就可達(dá)到clear和coherent的要求。

3.?? ?原詞原句重復(fù)過(guò)多。豐富的詞匯和句型結(jié)構(gòu)也是口高分的必備條件。在回顧錄音時(shí)，應(yīng)
挑出其中與原文相同的地方，盡量使用不同的詞匯和句型進(jìn)行替換，逐漸積累豐富的詞匯和句型在考試中靈活應(yīng)用。

綜上所述，我們建議考生們：在充分熟悉考試流程的基礎(chǔ)上，需要讀，聽(tīng)，說(shuō)三項(xiàng)技巧相輔相成，并且練就快而準(zhǔn)的筆記能力，方能順利完成托福口語(yǔ)Task 3.