我的整體實(shí)力是比較普通的，寫(xiě)這篇文章不是給人指路，而是希望能和大家交流，另一方面也能給自己總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，畢竟馬上還要再考。有同學(xué)問(wèn)道為啥還要考，因?yàn)槲冶究飘厴I(yè)直研了，所以101的成績(jī)就用不著出國(guó)了，現(xiàn)在在申請(qǐng)和我們學(xué)校有交流合作的大學(xué)的交流計(jì)劃，這個(gè)要求105以上單科不低于25分。所以還要再考一次。

托福的閱讀每一道題，都有一個(gè)明確的毫無(wú)爭(zhēng)議的答案，證據(jù)一定出現(xiàn)在文本中，閱讀的解題方法就是回到文本，找出支持唯一答案的證據(jù)。在考場(chǎng)上，你可以做到做完一道題就知道你做對(duì)了，這就是我寫(xiě)這篇東西的目的。

我已經(jīng)考了四次托福，分?jǐn)?shù)從94到101，這個(gè)算是一個(gè)不小的悲劇，還好總算夠用了，但是由于新的原因又要再考。不用說(shuō)你也知道，我真的不想再考了，每次在假期里準(zhǔn)備考試都讓人痛苦不已。該玩的時(shí)候不玩，該陪家人的時(shí)候全用來(lái)陪ETS和亂七八糟各路教材了。但是，英語(yǔ)水平勢(shì)必是要提高的，而且已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么久的英語(yǔ)，水平不夠高就是自己的問(wèn)題了。這是平時(shí)欠的債，今天不還明天還，早晚要還的。

第零部分：做好閱讀的基本功

默認(rèn)你語(yǔ)法學(xué)得不錯(cuò)，默認(rèn)你詞匯量達(dá)到四級(jí)水平。否則……高中英語(yǔ)先補(bǔ)起來(lái)。

先說(shuō)一說(shuō)限定題條件，即語(yǔ)感必須達(dá)到一定的水平。閱讀的水平，通過(guò)我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)周圍朋友的觀察，可以分為兩個(gè)大層次，第一層是語(yǔ)感偏弱階段。如果任何一篇托福閱讀文本，每段都能讀懂第一句，但第二句就迷糊了，第三句就完全迷失了，這就是典型語(yǔ)感偏弱。哪怕每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道作者在說(shuō)什么。一般而言語(yǔ)感偏弱的最高分是25分，這就是我在兩年前面臨的問(wèn)題。第二層就是一口氣讀到三句也能心里明白作者在說(shuō)什么。這是我正在努力的方向。

語(yǔ)感偏弱的同學(xué)的問(wèn)題主要是閱讀量不夠，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，哪怕分?jǐn)?shù)提高了題目做對(duì)了，很多時(shí)候?qū)ξ恼卤旧砣允呛翢o(wú)把握。這樣的情況其實(shí)可以短期改善，就是通過(guò)大約二十篇到三十篇的托福閱讀訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程一般一個(gè)星期就能完成，過(guò)程會(huì)比較痛苦，大家可以當(dāng)成是閱讀百科全書(shū)一樣，饒有興趣地去閱讀吧。這個(gè)階段做題會(huì)錯(cuò)，不要緊張，尤其不要撇開(kāi)文章只研究解題方法?？偠灾?，語(yǔ)感偏弱是必須要解決的基礎(chǔ)問(wèn)題，如果想拿25分以上的高分，就必須。具體解決語(yǔ)感偏弱的方法其實(shí)也是成系統(tǒng)的，有需要我會(huì)另帖詳談。

第一部分：做題前的整體把握

要想做好閱讀，第一分鐘是非常重要的，這一分鐘要做兩件事，一是文章的方向性把握，二是文章分論點(diǎn)的瀏覽。

先看標(biāo)題，再看第一段主要內(nèi)容+方向+指示詞。主要內(nèi)容就是文章要講的那個(gè)東西。方向就是作者對(duì)他所要說(shuō)的東西的態(tài)度，分為正面態(tài)度和反面態(tài)度，比如對(duì)事實(shí)的真假的判斷，對(duì)事物好壞的判斷。指示詞即，遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折詞。以下面一段為例（TPO1 R3）

Timberline Vegetation on Mountains

The transition from forest to treeless tundra on a mountain slope is often a dramatic one. Within a vertical distance of just a few tens of meters, trees disappear as a life-form and are replaced by low shrubs, herbs, and grasses. This rapid zone of transition is called the upper timberline or tree line. In many semiarid areas there is also a lower timberline where the forest passes into steppe or desert at its lower edge, usually because of a lack of moisture.

這一段用三十秒大概一看，發(fā)現(xiàn)作者說(shuō)的是山上的植物，這就是主要內(nèi)容。 方向，即態(tài)度，體現(xiàn)在第一句話中，作者用dramatic來(lái)形容，說(shuō)明植被變化大。后面沒(méi)有任何指示詞，基本判斷作者要講山上植被的變化。如果你能力再?gòu)?qiáng)點(diǎn)可以多看一點(diǎn)，能看出一對(duì)概念，upper timberline lower timberline. 這是文章行文的邏輯。

這種方法看似平淡無(wú)奇，但這面這個(gè)例子充分說(shuō)明了此方法的強(qiáng)大。TPO13 R2.

Biological Clocks

Survival and successful reproduction usually require the activities of animals to be coordinated with predictable events around them. Consequently, the timing and rhythms of biological functions must closely match periodic events like the solar day, the tides, the lunar cycle, and the seasons. The relations between animal activity and these periods, particularly for the daily rhythms, have been of such interest and importance that a huge amount of work has been done on them and the special research field of chronobiology has emerged. Normally, the constantly changing levels of an animal's activity—sleeping, feeding, moving, reproducing, metabolizing, and producing enzymes and hormones, for example—are well coordinated with environmental rhythms, but the key question is whether the animal's schedule is driven by external cues, such as sunrise or sunset, or is instead dependent somehow on internal timers that themselves generate the observed biological rhythms. Almost universally, biologists accept the idea that all eukaryotes (a category that includes most organisms except bacteria and certain algae) have internal clocks. By isolating organisms completely from external periodic cues, biologists learned that organisms have internal clocks. For instance, apparently normal daily periods of biological activity were maintained for about a week by the fungus Neurospora when it was intentionally isolated from all geophysical timing cues while orbiting in a space shuttle. The continuation of biological rhythms in an organism without external cues attests to its having an internal clock.

這種第一段很長(zhǎng)的文章往往很討厭也比較難。來(lái)分析之：

第一句作者說(shuō)動(dòng)物的活動(dòng)要與外界相協(xié)調(diào)。作者態(tài)度是肯定這一判斷的。再看指示詞，consequently、normally、almost universally，for instance。作者沒(méi)有提出對(duì)這一判斷的否定，反而拓展了這一判斷的內(nèi)容，從“一般地”到“普遍的、無(wú)一例外的”，表達(dá)了一種討論的深入。這樣你就把握了整篇文章的方向，甚至初步把握了段落的結(jié)構(gòu)，雖然你根本沒(méi)去看內(nèi)容。

好了，文章方向把握了，就要瀏覽分論點(diǎn)了。這一步很簡(jiǎn)單，就是閱讀每一段的第一句話，這必然是點(diǎn)明整段主題的TOPIC SENTENCE。最后一段話，要注意不僅要讀第一句，還要讀最后一句。

第二部分：各題型解決方案

接下來(lái)是重頭戲，我仔細(xì)總結(jié)的閱讀解題方法，純技術(shù)內(nèi)容，對(duì)于大部分人適用。我不打算把全部題型都研究一遍，比如代詞指代題這種，因?yàn)榛究空Z(yǔ)感解決。

第一種題型：句型插入題

句型插入題，考察的是什么呢？是指示代詞與結(jié)構(gòu)指示成分。指示代詞就是這個(gè)那個(gè)之類，結(jié)構(gòu)指示成分就是first second for one thing這種。正確的插入位置會(huì)讓句子與句子之間形成極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，如此強(qiáng)大以至于你不必細(xì)究其內(nèi)容而僅從表面的邏輯上就能認(rèn)定，或者會(huì)使得句子中的結(jié)構(gòu)指示成分顯得無(wú)比合適。

第二種題型：最后一題

最后一題的典型是六選三，這一題考察的是文章的分論點(diǎn)。比如TPO16第一篇閱讀，其主旨是中東貿(mào)易帶給當(dāng)?shù)氐挠绊懠捌渌ヂ涞脑?。分論點(diǎn)包括，第一，中東地區(qū)形成了家庭作坊的生產(chǎn)模式。第二，中東地區(qū)出現(xiàn)了獨(dú)立的行會(huì)。第三，中東人基于貿(mào)易而產(chǎn)生的獨(dú)特道德觀。第四，中東貿(mào)易的脆弱性。分論點(diǎn)可以很明確地通過(guò)每段第一句話得到，大家看是不是這樣。好的回到最后一題，方法是：分論點(diǎn)中提到的細(xì)節(jié)如果出現(xiàn)則不能選。你想他一共四個(gè)分論點(diǎn)但卻有六個(gè)選項(xiàng)，其中還會(huì)有分論點(diǎn)的錯(cuò)誤表述，所以必然要拉上幾個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容充數(shù)。當(dāng)然也不排除出題人會(huì)莫名其妙弄出個(gè)和文章不相關(guān)的東西充數(shù)。這一題的做法就是識(shí)別出充數(shù)的三個(gè)選項(xiàng)，他們要么是細(xì)節(jié)，要么是NOT GIVEN，要么是錯(cuò)誤表述。

第三種題型：EXCEPT題型

三缺一是十分討厭的一種題型，因?yàn)槲也坏貌辉谝粋€(gè)很大的文本范圍內(nèi)尋找證據(jù)排除選項(xiàng)?？梢詮奈闹姓页鋈齻€(gè)來(lái)，然后選那個(gè)你死活找不出來(lái)的選項(xiàng)。這是笨辦法。聰明的辦法是，先看選項(xiàng)，用一秒鐘給他們貼標(biāo)簽。
比如某些題目的選項(xiàng)是這樣的：
the following are mentioned EXCEPT ：
A How many craters are on mars
B How deep the craters are on mars
C What made the craters
D When the craters were made
你一秒鐘內(nèi)的反應(yīng)應(yīng)該是：
A 個(gè)數(shù) B 深度 C 原因 D 時(shí)間
然后你就開(kāi)始在指定的段落中找是否有相關(guān)的內(nèi)容。最后你發(fā)現(xiàn)文章說(shuō)的很復(fù)雜但死活沒(méi)提到這些坑有多深，這個(gè)是你不需要仔細(xì)閱讀就能判斷的，那這題就是B了。

第四種題型：句子改寫(xiě)題

句子改寫(xiě)題從正反兩個(gè)方面下手。正面解決句子是必須要做的，一般不會(huì)出現(xiàn)看不懂的情況，而是句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜（人為制造的復(fù)雜），比如A,like B, is better than C, not D, because of E.
先把句子的從句結(jié)構(gòu)、比較結(jié)構(gòu)、獨(dú)立成分和插入語(yǔ)全都理出來(lái)，而不要去管它的內(nèi)容。把握了這個(gè)句子的骨骼，而不要管肥肉瘦肉。一般而言可以說(shuō)，至少能排除掉兩個(gè)錯(cuò)的離譜的選項(xiàng)。接下來(lái)，對(duì)付干擾項(xiàng)，要用到反面的方法，即ETS出題時(shí)常用的制造干擾項(xiàng)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這些干擾項(xiàng)常見(jiàn)的有時(shí)間順序的錯(cuò)誤，重要性大小錯(cuò)誤，目的錯(cuò)誤等等。

我們還是拿TPO里的真題來(lái)做例子。

Indeed, stability of the biological clock's period is one of its major features, even when the organism's environment is subjected to considerable changes in factors, such as temperature, that would be expected to affect biological activity strongly.

○Stability, a feature of the biological clock's period, depends on changeable factors such as temperature.

○A major feature of the biological clock is that its period does not change despite significant changes in the environment.

○A factor such as temperature is an important feature in the establishment of the biological clock's period.

○B(yǎng)iological activity is not strongly affected by changes in temperature.

看看這道題。這是TPO 13 R2里的題目，題目集中在一篇里比較方便大家看。

你看到了什么？我看到的是這樣的東西：Indeed, A is one of features, even when B, such as C, that D. 這是說(shuō)A是特點(diǎn)永不變，即使某種情況發(fā)生時(shí)，A也是那樣。這個(gè)A是生物鐘穩(wěn)定性，B是外在條件變化，包括溫度變化。做閱讀時(shí)遇到這種題可以把句子主干寫(xiě)下來(lái)，幫助對(duì)照選項(xiàng)。

看完句子看選項(xiàng)。選項(xiàng)1說(shuō)A變，錯(cuò)。選項(xiàng)2說(shuō)的不錯(cuò)，保留。選項(xiàng)3說(shuō)溫度是生物鐘周期建立的重要特點(diǎn)，什么亂七八糟的，這個(gè)就是我所謂的干擾項(xiàng)，他把重要性完全搞錯(cuò)掉。選項(xiàng)4說(shuō)東西不變，但是這個(gè)不變的東西說(shuō)錯(cuò)了，不如選項(xiàng)2好，不選。

好了，我就先寫(xiě)這么多了，大家如有問(wèn)題我再解答～