語(yǔ)言技能是iBT寫作考試中的重頭戲，語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)劣直接影響考生的得分檔次。本文一改大多數(shù)寫作輔導(dǎo)給學(xué)生自上而下“樹立典型”的老師教授、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)方式，從考生的實(shí)際問(wèn)題入手，自下而上，幫助考生真正了解自己的問(wèn)題所在，從錯(cuò)誤中尋找解決的有效途徑。

參考國(guó)內(nèi)最大的寫作語(yǔ)料庫(kù)CLEC研究成果，基于筆者自建的考生寫作語(yǔ)料庫(kù)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)考生寫作中普遍存在的一些語(yǔ)言問(wèn)題。具體語(yǔ)言失誤詳見下表：

考生各類語(yǔ)言失誤黑名單

常見失誤排行榜 失誤類別 具體表現(xiàn)
NO.1 拼寫 拼寫、構(gòu)詞法錯(cuò)誤
NO.2 詞匯 詞序、詞類錯(cuò)誤、詞匯使用不當(dāng)、詞匯缺省、冗余、重復(fù)、歧義現(xiàn)象
NO.3 句法 串句、斷句、懸浮分詞、錯(cuò)誤并列、從屬關(guān)系錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)缺陷、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤
NO.4　 動(dòng)詞 時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)及語(yǔ)氣誤用、主謂不一致、及物不及物誤用、限定非限定動(dòng)詞誤用等
NO.5 名詞 可數(shù)不可數(shù)誤用、主謂不一致、固定搭配錯(cuò)誤、冠詞和數(shù)量詞誤用
NO.6 搭配 名詞﹢名詞、動(dòng)詞﹢名詞、名詞﹢動(dòng)詞、形容詞﹢名詞、動(dòng)詞﹢副詞、副詞﹢形容詞搭配錯(cuò)誤
NO.7 代詞 指稱錯(cuò)誤、主謂不一致、先行詞it錯(cuò)誤、不定代詞錯(cuò)誤
NO.8 介詞　　 介詞固定搭配錯(cuò)誤

上表可見，位列TOP3的最顯著的問(wèn)題表現(xiàn)為單詞拼寫、詞匯及句法錯(cuò)誤。當(dāng)然這一語(yǔ)言失誤排序是大多數(shù)考生寫作中常見錯(cuò)誤的平均統(tǒng)計(jì)，每個(gè)考生在實(shí)際寫作中的錯(cuò)誤頻率及種類都各有差異。建議同學(xué)們可以根據(jù)上表審視自己的樣文，給自己作文中的語(yǔ)言失誤對(duì)號(hào)入座，制作自己的語(yǔ)言失誤排行榜，分析自己作文中最常犯錯(cuò)誤，在備考中有針對(duì)性地加以解決。

iBT寫作主要從以下三個(gè)方面來(lái)評(píng)估考生作文的質(zhì)量，即評(píng)估考生如何展開論點(diǎn)，組織文章結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。要想得高分，作文必須體現(xiàn) “語(yǔ)言運(yùn)用的和諧流暢”，作文的句子應(yīng)錯(cuò)落有致，措辭應(yīng)貼切得體。值得注意的是，作文中出現(xiàn)一些小的詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤仍然能得高分。但是，頻繁的拼寫錯(cuò)誤、大量用詞不當(dāng)、語(yǔ)法錯(cuò)誤及過(guò)多簡(jiǎn)單句式會(huì)導(dǎo)致作文意思令人費(fèi)解，給考官留有負(fù)面的印象，最終影響寫作得分。ETS認(rèn)為，使用非常簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和非?；镜脑~匯就不可能表達(dá)比較復(fù)雜的觀點(diǎn)。因此如果考生寫出的作文語(yǔ)言晦澀難懂、句子簡(jiǎn)單、詞匯量有限，那么無(wú)論觀點(diǎn)多么令人印象深刻，分?jǐn)?shù)也不會(huì)超過(guò)3分。

下面以同學(xué)寫作中的言語(yǔ)失誤實(shí)例加以說(shuō)明：

1. 詞匯失誤
Example 1： Reading can increase my words， rich my knowledge and enlarge my eyesight。
這是考生在描述讀書的好處，其優(yōu)點(diǎn)在于在句子結(jié)構(gòu)方面盡力打造排比結(jié)構(gòu)。然而，詞匯失誤嚴(yán)重影響句子理解和整體效果?！白x書可增大詞匯量，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。”本句中詞匯失誤頻繁出現(xiàn)，如：increase，words，rich ;enlarge my eyesight令人費(fèi)解。建議可做如下修改：
Revised： Reading can enlarge my vocabulary， enrich my knowledge and broaden my horizons。
Example 2： Sometimes I play with friends from my school。
此句是典型的Chinglish，在中文中，可以說(shuō)“和朋友玩”，但是不可對(duì)應(yīng)為英文的“play with friends”，其意思是把朋友當(dāng)成了玩具。play 用作不及物動(dòng)詞時(shí)，常接介詞 with，表示“玩;玩?！?。例如：
The little boy is playing with a yoyo。
Don‘t play with fire. It is very dangerous。

2.句子層面的常見失誤
考生在語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為“主謂不一致、可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、限定動(dòng)詞和非限定動(dòng)詞錯(cuò)誤”等，這里就不一一贅述了。

此外，還有一些句子層面的常見問(wèn)題值得我們關(guān)注，現(xiàn)列舉如下：

1. Run-on Sentences （串句）
串句是不用連詞和標(biāo)點(diǎn)而把兩個(gè)（或以上）獨(dú)立的句子串在一起的錯(cuò)誤表達(dá)。有些串句是不用任何標(biāo)點(diǎn)間隔兩個(gè)甚至更多的句子;有些串句是在該用句號(hào)時(shí)濫用逗號(hào)，忽略了英語(yǔ)語(yǔ)言中的逗號(hào)本身沒有連接句子的功能這一原則。
例如：
Rita decided to stop smoking she didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed the class was canceled as well。
★修改原則
A。把原句分成兩個(gè)獨(dú)立的句子。
Rita decided to stop smoking. She didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed. The class was canceled as well。
B。用并列連詞連接兩個(gè)句子。
Rita decided to stop smoking， for she didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed， and the class was canceled as well。
C。用分號(hào)連接兩個(gè)句子。
Rita decided to stop smoking; she didn’t want to die of lung cancer。
The exam was postponed; the class was canceled as well。

2. Fragmentary sentences （破句）
破句是把不完整的句子當(dāng)作獨(dú)立的子句來(lái)寫作時(shí)發(fā)生的錯(cuò)誤。常見錯(cuò)誤包括：從屬連詞引起的破句，ing分詞和不定式結(jié)構(gòu)引起的錯(cuò)誤，增添細(xì)節(jié)引起的破句和缺少主語(yǔ)的破句。
例如：
After I arrived in Chicago by bus. I checked into a room. Then I went to a diner to get something to eat。
★修改原則：改正從屬連詞引起的破句時(shí)，可以把該從句附屬于其前或其后某個(gè)子句上。也可以去掉破句中的連詞。
I arrived in Chicago by bus and found a place to stay. Then I went to a diner to get something to eat。
當(dāng)然，對(duì)于其它形式的破句，可以根據(jù)不同情況給予改正。如，改正-ing結(jié)構(gòu)引起的破句時(shí)，可以把它附屬在其前或其后的某個(gè)句子上，可以添加主語(yǔ)，把 -ing形式改變成謂語(yǔ)動(dòng)詞，把being形式改成作謂語(yǔ)的be動(dòng)詞（is， are， was， were， am ）;改正不定式結(jié)構(gòu)引起的破句時(shí)，可以把它附屬于前句上;改正添加細(xì)節(jié)引起的破句時(shí)，可以把它附屬在前面一個(gè)表達(dá)完整思想的句子上;可以給破句加上主語(yǔ)和動(dòng)詞使它成為一個(gè)獨(dú)立子句;可以盡可能改變?cè)~序，輔以增減詞，使破句成為前句的組成部分;改正缺少主語(yǔ)的破句時(shí)，可以把它附屬于前句上，也可以給破句添加主語(yǔ)（通常是指代前句主語(yǔ)的代詞形式）。

3. Faulty Parallelism（錯(cuò)誤的平行結(jié)構(gòu)）
兩個(gè)（或以上）意思并列的成份（包括單詞、詞組、從句和句子）在寫作時(shí)要用同等的語(yǔ)法形式表達(dá)，否則就破壞了其平行結(jié)構(gòu)。
例如：
Many people choose air transportation because it is fast， offers convenience， and it is not very expensive。
★修改原則
使句子中意思并列的成份在結(jié)構(gòu)上并行的關(guān)鍵是用同等的語(yǔ)法形式表達(dá)這些成份。修改平行結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤時(shí)，關(guān)鍵要找到平行點(diǎn)（單詞、詞組、從句或句子），然后刪去引起不平行的多余成份或添加所缺成份。
Many people choose air transportation because it is fast， convenient， and inexpensive。

4. Misplaced Modifiers （修飾語(yǔ)錯(cuò)置）
修飾語(yǔ)可以是單詞、詞組或從句。修飾語(yǔ)位置不當(dāng)，就無(wú)法清楚表達(dá)作者的原意，可能引發(fā)句子的歧義現(xiàn)象。
Misplaced： The old man walked into the lamp post going to the optician. （Who has bad eyesight， the old man or the lamp post？）
★修改原則
A。避免修飾語(yǔ)錯(cuò)置的關(guān)鍵是使修飾語(yǔ)盡可能靠近被修飾語(yǔ)。
B。副詞短語(yǔ)和時(shí)間、地點(diǎn)、方式等狀語(yǔ)從句可以萬(wàn)無(wú)一失地置于句首。
C。把那些很難安排位置的修飾語(yǔ)置于句首。
D。避免因?yàn)橐粋€(gè)修飾語(yǔ)和句子中多個(gè)成份之間存在潛在的修飾關(guān)系而引發(fā)歧義現(xiàn)象。
Corrected： While going to the optician， the old man bumped into the lamp post。
Going to the optician， the old man bumped into the lamp post.

5. Dangling modifiers （懸垂修飾語(yǔ)）
懸垂修飾錯(cuò)誤是句子中短語(yǔ)（包括介詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)、動(dòng)名詞短語(yǔ)、不定式結(jié)構(gòu)）或省略句（無(wú)主句或主謂省略句。］缺少修飾對(duì)象造成的。
Dangling： Going through a red light， the traffic police on duty stopped him。
★修改原則
A。明確動(dòng)作的實(shí)施者，使懸垂成份所修飾的對(duì)象成為主句主語(yǔ)。、
B。將懸垂修飾語(yǔ)擴(kuò)展成從句。
Revised： While he was going through a red light， the traffic police on duty stopped him。
Going through a red light， he was stopped by the traffic police on duty。

備考過(guò)程中，考生面臨多種難以逾越的障礙，如：由于知識(shí)面窄、想象不豐富導(dǎo)致文章內(nèi)容貧乏;文章結(jié)構(gòu)紊亂，句與句之間、段與段之間缺乏邏輯關(guān)系，中心不突出;語(yǔ)言不地道，文章中滿是漢語(yǔ)式、翻譯式的句子;且句型單調(diào);語(yǔ)言貧乏，缺乏美感，沒有吸引力等。需要同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中多加注意！