那么如何記筆記呢？

首先，聽(tīng)力筆記不是dictation。在聽(tīng)力理解過(guò)程中，講話(huà)人或錄音不會(huì)因?yàn)槟阋涗浂怕Z(yǔ)速和節(jié)奏，因此無(wú)需也不可能采用聽(tīng)寫(xiě)的方法，整句或整段地記錄聽(tīng)力信息。記過(guò)多的筆記反而會(huì)影響對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的整體理解；其次，聽(tīng)力筆記也不同于shorthand。shorthand的記錄符號(hào)一般都是按照單詞的發(fā)音規(guī)則來(lái)寫(xiě)的。速記員在解讀速記符號(hào)時(shí)仍需要花一定的時(shí)間才能理解所記的內(nèi)容，因此存在著解讀慢的特點(diǎn)。

專(zhuān)家認(rèn)為，聽(tīng)力理解筆記應(yīng)該采用個(gè)性化的方式記錄講話(huà)人的內(nèi)容，為聽(tīng)者提供簡(jiǎn)單、明了的提示，便于即席聽(tīng)力理解的順利進(jìn)行。因此聽(tīng)力筆記沒(méi)有定制，記錄方法因人而異。但可參考口譯筆記的做法，如，筆記的主要內(nèi)容是概念、命題、名稱(chēng)、數(shù)字、組織機(jī)構(gòu)和邏輯關(guān)系（如大小、先后、正反、上下、升降、因果關(guān)系等）；筆記的單位以表達(dá)一群的詞語(yǔ)和符號(hào)為主；記錄字?jǐn)?shù)少，行數(shù)多；使用中英文混合語(yǔ)言和符號(hào)；用自己最熟悉的文字、簡(jiǎn)略語(yǔ)、縮略語(yǔ)和符號(hào)。以下是一些具體的經(jīng)驗(yàn)性做法，和大家分享：

一、符號(hào)記錄

建議考生可運(yùn)用一些簡(jiǎn)明、扼要、易記的符號(hào)來(lái)代替聽(tīng)力內(nèi)容中的信息，這樣可以加快記錄速度并擴(kuò)大記憶或筆錄的信息量。符號(hào)可以是現(xiàn)成系統(tǒng)符號(hào)的借用，也可以自己不斷總結(jié)創(chuàng)造。如：↑表示向上、提高、增加（如“↑ 5%”表示以5%的速度增長(zhǎng)）；↓表示向下、下降、減少；← 表示后退；→ 表示向前、前往（如“5ys ←”表示5 年前）； >表示大于關(guān)系；<表示小于關(guān)系；∵表示因?yàn)椋弧啾硎舅?；⊙表示里；○表示外；文字下的著重符?hào)“·”表示強(qiáng)調(diào)；△表示附加信息；‖表示并列或者平行等。

二、簡(jiǎn)略記錄

如：用a.m.代替morning；p.m.代替afternoon；ad 代替advertisement；uni代替university；prof代替professor；sth代替something 等。沒(méi)有縮略語(yǔ)的詞，字母較少的話(huà)可以寫(xiě)出該詞，如go、dog、sit 等；字母較多的詞，可只寫(xiě)該詞的前幾個(gè)字母，如用beau代替beautiful；clar代替classroom 等。有時(shí)自己可以獨(dú)創(chuàng)一些簡(jiǎn)略記法，如用M代替man和male；用W代替woman和female；T代替teacher；S代替student；用L代替language等。在聽(tīng)力理解時(shí)凡是遇到相關(guān)的概念，都堅(jiān)持用自創(chuàng)的簡(jiǎn)寫(xiě)記錄，久而久之就能形成習(xí)慣了。

三、圖形記錄

一些圖形可以形象地記錄聽(tīng)力內(nèi)容，如畫(huà)一張嘴角向上的笑臉表示happy、glad、pleased；相反哭臉則表示sad；一個(gè)圓太陽(yáng)表示sunny、daytime；一輪彎月表示evening、night；一個(gè)圓圈里面畫(huà)問(wèn)號(hào)表示thinking；一個(gè)圓圈里面畫(huà)感嘆號(hào)表示surprised。大家平時(shí)可以多練習(xí)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法，這樣就能很快地記錄下抽象、復(fù)雜和較長(zhǎng)的信息。

四、在整體記錄結(jié)構(gòu)上使用圖式筆記法

也就是說(shuō)，把所聽(tīng)到的內(nèi)容按照一定的層次和結(jié)構(gòu)從上到下依次羅列，并用一定的標(biāo)記（比如小原點(diǎn)、小橫杠等項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)）加以劃分。這種豎式筆記方式區(qū)別于一般的行式記法，每個(gè)要點(diǎn)應(yīng)占一行。這樣的記錄使所聽(tīng)內(nèi)容條理清楚，便于回憶和整理。對(duì)于對(duì)話(huà)可以用雙豎排并列式記錄，從而使問(wèn)答相互對(duì)應(yīng)，一目了然。而故事、段落的記錄要用豎列分段式，這樣做的目的是讓筆記有條不紊。

總之，提醒考生們?cè)谧鲇涗洉r(shí)應(yīng)注意四個(gè)要點(diǎn)：第一，系統(tǒng)化，所記錄下的內(nèi)容應(yīng)該有一定的層次和結(jié)構(gòu)，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林；第二，簡(jiǎn)單化，過(guò)分復(fù)雜的圖形、符號(hào)也許會(huì)使理解更困難；第三，潦草化，如果書(shū)寫(xiě)過(guò)于講究工整，就會(huì)減少記錄的信息量；第四，熟悉化，用母語(yǔ)或自己熟悉的詞和符號(hào)記錄，以便做出快速反應(yīng)。

其實(shí)，聽(tīng)力筆記的方法并無(wú)定式，因人而異。有經(jīng)驗(yàn)的聽(tīng)者往往有一套自己熟悉的記錄方法，初學(xué)者可以學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，但不能照搬。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，多聽(tīng)多練，才能摸索出一套適合自己且切實(shí)可行的記錄方法。熟練的筆記能力可以幫助聽(tīng)者加快對(duì)輸入信息的辨析、解碼、儲(chǔ)存過(guò)程，使他們的聽(tīng)力水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。另外，許多學(xué)生在做筆記時(shí)，忽視了理解，只顧不停地動(dòng)筆，結(jié)果既不記得講話(huà)人說(shuō)了什么，也看不懂自己的筆記記了些什么，這種現(xiàn)象在訓(xùn)練的初級(jí)階段尤其明顯，教師需特別注意、加以指導(dǎo)。