海嵐老師，畢業(yè)于中國學前教育，加拿大早期兒童教育專業(yè)。曾在加拿大蒙特利爾官辦幼兒園擔任幼兒園主教師6年，對母語為非英語（母語為法語，俄語，西班牙語，孟加拉土語，漢語）的兒童英語啟蒙積累了豐富的經(jīng)驗。現(xiàn)為美國馬里蘭大學教育系課程設置和指導專業(yè)研究生，主攻方向美國外語教學的學習與研究。

在美國曾受美國華盛頓電視臺邀請作為訪談嘉賓談虎媽育兒方式，在國內的《父母世界》《親子》《壹家長》《奕陽早教》等多家專業(yè)雜志撰文解讀兒童教育。

此次，海嵐老師專程來為廣大滬友舉辦公益語音講座，從專業(yè)角度暢談非英語國家兒童英語啟蒙以及西方第二語言學習指導。

學習筆記：

1．根深方能葉茂

兒童英語啟蒙階段就是扎根，不要在乎孩子會說幾句話，會背多少單詞。這個過程肯定是有很多方法?？梢詮目v向和橫向兩個方向來看，縱向講一個人第二語言習得的第一步，為以后打基礎，這一步是環(huán)環(huán)相扣的。橫向看，因為兒童英語啟蒙是在兒童發(fā)展的大背景下的，是兒童教育的一個叉，一定不能忽略兒童發(fā)展的自身特點。

2．聽是突破口和起始點

聽說讀寫貫穿于整個兒童英語啟蒙的過程中，互相促進、相得益彰，共同螺旋式的上升，不要割裂開來。

3．充分利用資源

家長不要過度關注繪本等資源的來源，而是要學會充分利用資源。沒有一個神奇的書單能解決所有問題。同樣一首《If You Are Happy》，加拿大幼兒園里面也會對18月的小寶寶用，觀察這首歌的效果就是老師唱或者跳的時候，寶寶愛看，愛笑就可以了。等孩子到了2歲半左右，觀察這首歌的效果就是孩子能跟在后面做做簡單的動作。孩子再大一點，就到了能精確的做出拍手動作，唱出歌曲。三個不同的年齡都可以使用同樣的資源，因為教育者的期待心理不同，評價的標準也就不一樣。另外這首歌還可以升華到繪本閱讀、繪畫、親子游戲等形式，甚至利用碎碎時間，比如汽車上播放。

4. 雙語啟蒙影響母語發(fā)展怎么辦？

家長視野要寬廣，如果你是截一個時間點來看，那么無疑是困惑的，如果你放大到孩子的一生來看，那么就是成功的。在中國這個強大的中文背景、母語環(huán)境影響下，并不會產(chǎn)生什么不良影響。

5.理性地看待phonics

國內目前把phonics看得很神圣，認為它是中國孩子學英語的靈丹妙藥，我在美國利用職業(yè)關系也咨詢了好多從事兒童教育和語言教學領域的專業(yè)人士，問問他們是如何看待phonics的，并為此特別撰文《如何理性地看待phonics》。我們不能無視國外孩子對英語的大量感知，國外的孩子早期學習phonics是建立在一個聽和口語都相當程度的基礎上的。舉個簡單例子比如人家扛大米從一樓扛到六樓，在從第五層到第六層的過程中，換了一雙助跑鞋。但你不能把這雙助跑鞋穿過來就認為我也能把大米從五樓扛到六樓，道理很簡單，大米不會從一樓自己跳到五樓等著你從五樓開始。

6.孩子喜歡重復聽或看怎么辦？

重復是孩子學習過程中必須的方式，我們不能簡單的去參照別人的孩子的水平，家長可以通過調整一些角度，幫助孩子來重復。比如同一首歌，同一本書每次重復時都可能有新的興奮點，都會有新的發(fā)現(xiàn)。

7.家長要不要給孩子用中文解釋？

有些家長為了保證孩子的閱讀速度，都先把生詞查出來，這樣看起來速度快了，其實忽視了孩子在英文環(huán)境中自己體驗的過程。孩子的能力比我們強多了，如果這樣做就走上我們那一代學英語的老路了。當然如果考慮到孩子的興趣問題，開始可以慢慢用中文來引導。

8.動畫片需要有字幕嗎？

給孩子看的動畫片其實不需要字幕，往往是家長在陪同的時候，自己看不懂需要字幕講解，從而認為孩子也需要字幕。

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