安妮鮮花，新浪百萬名博，著有《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》一書。

該書從普通家長(zhǎng)的視角，以自己的孩子安妮八年來在中加兩國(guó)的英語啟蒙的親身經(jīng)歷為線索，用通俗易懂的語言，鮮活生動(dòng)的范例，揭示在西方國(guó)家中小學(xué)教學(xué)中非常流行的自然拼讀法，闡述英語作為一門語言的體系和層次，讓人讀后感覺茅塞頓開。

這一次，安妮媽媽根據(jù)《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》一書為大家再次梳理中國(guó)孩子英語學(xué)習(xí)的路線圖。

學(xué)習(xí)筆記：
1.中國(guó)孩子英語啟蒙路線圖梳理

安妮媽媽認(rèn)為孩子英語啟蒙路線可以分三步走

（1）磨耳朵環(huán)節(jié)（2）繪本與親子閱讀環(huán)節(jié)（3）借助phonics達(dá)到自主閱讀

綜合來說，兩歲以前的孩子應(yīng)把大力氣花在聽力輸入上，這樣才能事半功倍。此時(shí)所進(jìn)行的親子閱讀，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知，學(xué)會(huì)把圖形與簡(jiǎn)單的英文表達(dá)對(duì)應(yīng)起來。二至四歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽力輸入，同時(shí)加強(qiáng)情境對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，通過動(dòng)畫片、原版書來建立對(duì)應(yīng)模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級(jí)讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽力輸入不夠，情境對(duì)應(yīng)訓(xùn)練不夠，則需要繼續(xù)。四歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)Phonics 的同時(shí)，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級(jí)別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語學(xué)習(xí)才剛剛起步，則可以幾步同時(shí)進(jìn)行，用兩三個(gè)月的時(shí)間，先加大聽力輸入，同時(shí)培養(yǎng)英語閱讀興趣，然后開始 Phonics 的學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主閱讀階段。

2.英語啟蒙路線圖的瓶頸

很多孩子前期的聽力辨音、聽力理解沒有做好，導(dǎo)致后期英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生瓶頸。我們傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，要么是強(qiáng)調(diào)一定要學(xué)多少多少單詞、多少多少句子，要么是拼命的摳字摳詞。這種做法的誤區(qū)就是把語言打破得支離破碎，沒有將英語場(chǎng)景和語言對(duì)應(yīng)上，在完整的語境中學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)語言是先把畫面裝到腦海里，再把和畫面對(duì)應(yīng)的語言裝到腦海里，最開始是簡(jiǎn)單的復(fù)述，慢慢就有一個(gè)遷移。因此，在早期，一定要讓孩子多讀圖，多看動(dòng)畫片，多營(yíng)造虛擬或現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境，孩子在頭腦中建立場(chǎng)景畫面增多，聽力理解能力就會(huì)得到提高?？谡Z流暢的交流是不能通過翻譯來進(jìn)行的，如果不能聽懂，或停留在單個(gè)單詞或句型的逐個(gè)翻譯，這樣的交流還是中式思維。

3.英語啟蒙路線圖針對(duì)大孩子怎么變通

8歲是孩子的一個(gè)坎，很多孩子從三年級(jí)開始應(yīng)試負(fù)擔(dān)增加。這時(shí)家長(zhǎng)心態(tài)要平和，不要追求短期效果，很多家長(zhǎng)說沒時(shí)間聽兒歌，其實(shí)潛臺(tái)詞是家長(zhǎng)不愿意把時(shí)間花在不能立竿見影起效果的事情上。8歲以上孩子可以從phonics入手，然后缺什么補(bǔ)什么，比如用動(dòng)畫片、繪本介入進(jìn)去，用phonics的方法來提高孩子背單詞的興趣，讓phonics和閱讀結(jié)合起來，這樣以后就不排斥英語。

滬友提問：

1．小朋友現(xiàn)在已經(jīng)開始輸出句子了，但有時(shí)候也會(huì)有中英文混淆，兩歲左右這種程度和年齡可以進(jìn)行指讀嗎？

回答：中文的指讀期公認(rèn)的是4歲，也有比較早的是2歲。不太贊同過早認(rèn)字，因?yàn)殚喿x不只是識(shí)字，先認(rèn)字，孩子的注意力會(huì)放在字上。建議把時(shí)間花在聽力理解上，否則即使自主閱讀很多，以后還需要補(bǔ)聽力。

2．我兒子三歲半了,從沒讀過英文書,如果現(xiàn)在開始的話,請(qǐng)推薦幾本,謝謝。

回答：要關(guān)注孩子的興趣，比如孩子喜歡過家家，喜歡各種車，那么就有針對(duì)性地去找這方面的書。親子閱讀重點(diǎn)是擴(kuò)大視野，等他大了，很多書還是可以再讀。重要的是培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，不要期望一本書來解決所有問題，不要期望一本書一次就能看懂。

3．請(qǐng)問2歲以前看什么書？

回答：布書，紙版書，立體書等寶寶書均可以。重點(diǎn)解決觸摸和認(rèn)知，讓孩子把書看作玩具，建立對(duì)書的好感。

4．寶寶才十個(gè)月，我現(xiàn)在每天都拿卡片給寶寶看，卡片上有各種水果蔬菜、生活用品。我可不可以說一遍中文，再說一遍英文單詞？

回答：不贊同先說一遍中文，再說一遍英文。孩子是把語音和圖像完全結(jié)合和固定的，很多孩子看完中文的天線寶寶，再去看英文版的，會(huì)覺得英文版的天線寶寶不是天線寶寶。因此我們要去除中文在中間的干擾，讓孩子把英文和畫面對(duì)應(yīng)。

5．有的專家說，最好先教一種語言，不然寶寶會(huì)很晚才開口說話。你怎么看？

回答：沒有定論，并不是所有的寶寶都晚。小寶寶最初是接觸一種語言信號(hào)，而不是去說。

6．寶寶現(xiàn)在2歲，很喜歡看朵拉，但是自己感覺讓寶寶太早學(xué)外語感覺不是很好，畢竟現(xiàn)在連國(guó)語都說得不利索呢？

回答：大腦有分區(qū)，不同的區(qū)域掌管不同的語言，一種語言影響另一種語言不大。中文和英文是互相影響的，轉(zhuǎn)換的是場(chǎng)景。

7．如果雙語同時(shí)進(jìn)行會(huì)不會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知混淆呢？如果是三語呢？

回答：不會(huì)的，可以用圖片去解決，這個(gè)取決于語言進(jìn)行的模式。

8．最近聽同事聊天，發(fā)現(xiàn)雙語幼兒園教的英語東西非常有限，您怎么看待這個(gè)問題？

回答：雙語幼兒園輸入容量還是不夠，畢竟孩子沒法聽懂和他們年齡相關(guān)的英語故事，而這個(gè)年齡在中文幼兒園則可以聽中文故事了。所以還得讓孩子頭腦中有大量?jī)?chǔ)備，有大量場(chǎng)景積累。

9．工作之后，用英語交流，發(fā)現(xiàn)很多大家都知道的單詞，不一樣的人說，就是不明白，在教育寶寶的時(shí)候，這種情況怎么避免呢？

回答：除了個(gè)別語音有不同外，語法和文法結(jié)構(gòu)都是相同的。在這個(gè)完整的句式中，你聽了那么多，已經(jīng)知道了語法的規(guī)則。多吸收，孩子會(huì)形成辨別語音的能力的。

10．看到別的孩子都去上課外的英語課，正愁著怎么教孩子英語，自己基礎(chǔ)不好的話，能教嗎?需要準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不是很多？我下班沒太多時(shí)間怎么辦？

回答：不要想著教孩子，聽歌和動(dòng)畫片對(duì)家長(zhǎng)沒要求的。家長(zhǎng)只是語言環(huán)境提供者，而不是教師。

11．你對(duì)三明治英語怎么看待?

回答：過去三明治英語的核心是為了讓孩子記住單詞，反復(fù)的是單詞，沒有讓孩子記住整個(gè)句子。我們要讓孩子反復(fù)記住的是句子，為了能記住整個(gè)句子，用一點(diǎn)中文來解釋是沒關(guān)系的，畢竟父母很難做到全英文講解。?

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