社會是一個大舞臺，每個人都在舞臺上會扮演一定的角色，以此在社會性的互動中，表現(xiàn)和粉飾自己。也可以說，是一個人與其社會地位、身份相一致的行為粉飾及相應的心理狀態(tài)。家庭是社會生活的基本單位，是一個社會小舞臺。所以，爸爸媽媽既有其相對應的社會性角色，也有其先賦角色。如果不能進行適當?shù)淖儞Q，家庭教育一定出現(xiàn)問題。

所謂角色，是個體與其設(shè)地位、身份相一致的行為方式及相應的心理狀態(tài)，包括權(quán)利、義務和行為模式。它是對特定地位的個體行為的期待，是社會和家庭得以形成的基礎(chǔ)。但是，每個人的角色不是唯一的，也就是說，一個人一定是有多重角色的。比如，你在單位你可能是領(lǐng)導或員工，在家里則可能是兒子、丈夫、父親等。

不同的角色必須有不同的行為方式，假若一個人不能隨時調(diào)整自己所扮演的“角色”，總是按照一種模式，或沒有選擇正確的角色，那你的工作、母子、夫妻、父子等一系列關(guān)系，一定會碰壁的。比如建立在先天因素基礎(chǔ)上的先賦角色：父母。父母在家庭關(guān)系中有特定的地位，同時有相應的行為模式，是要按照社會對于父母角色的要求和期望來做。

現(xiàn)在的父母，許多在工作環(huán)境中，具有很好的工作能力和人際交往能力，不僅能按照要求完成既定的工作任務，甚至還有能力超額完成。所以，作為一個社會性角色來說，家長都是比較成功的，能很好地駕馭自己的工作，對工作環(huán)境能有效的掌控并成為主人。就算在遇到問題和困難時，也能表現(xiàn)出一定的自控能力。因此，此時的父母是一個較自信的人。

當父母回到家里，雖然看見自己可愛的孩子，內(nèi)心充滿歡喜。可是，當遇到“小祖宗”發(fā)脾氣、哭鬧，或是孩子入學后成績不理想，整天還貪玩，甚至是孩子撒謊、偷東西的時候，氣就不打一處來。如果講道理、責罵、訓斥不管用，就會擎起棍棒。此時，許多父母難于在孩子問題面前保持控制，表現(xiàn)出是一個很不自信的人。

至于原因，是目前許多父母，并沒有有一個正確的角色和對應的地位：

第一，未從自己父親身上學到如何做“父母”。許多職業(yè)和工作，上崗之前都需要進行培訓，但好像“父母”職位卻沒有相關(guān)學校。實際上，孩子從出生到自己生育孩子，就一直是在和自己的父母學習做“父母”。但如果在這個階段中，由于各種原因，比如自己的父母做的不好，或因除了學習被家長包辦了一切，現(xiàn)在的父母沒有學會做“父母”。

所以，這些父母自然現(xiàn)在對自己的孩子，也不知道怎么做父母。如果此時再不知道學習，就會被一些生活所纏繞，難于做父母的甜蜜，甚至還會工作忙而“丟掉”了孩子，把他們交給祖輩進行撫養(yǎng)。這實際上，是讓自己的孩子重復自己走過的“道路”?？墒牵磥砟愫⒆影阉麄兊暮⒆右步唤o你的時候，你能像你自己的父母那樣，照顧你的孩子？

第二，角色沒有及時變換。有些父母，也不是沒有從自己父母身上學到怎樣做父母，只是這些父母在社會上的角色很成功，經(jīng)常受到各方面的贊許。可問題是，相當多的父母往往帶著工作場合的角色裝扮，不能及時轉(zhuǎn)換自己的角色，一點“妝”都沒有卸就回到了家里。于是，把家人和孩子當成同事，居室成為工作場合。

這樣的結(jié)果，由于角色要求的巨大差異，面對的對象還是思維不成熟的孩子，依然按照職場的角色來行使權(quán)利和為人處事，則必然造成矛盾。這種極不協(xié)調(diào)的角色和場景的沖突，使父母感到別扭和不順手，經(jīng)常就會因為極小的事情而發(fā)生爭執(zhí)，很難控制自己的情緒。對孩子，稍微不聽話或沒有達到自己的要求，就會對孩子訓斥和責罵。

第三，潛意識中不想扮演“父母”角色。養(yǎng)孩子是一個極其漫長、非常需要耐心和細心的工作，而且很難在短時間內(nèi)看到真正的成績。父母不僅要給孩子愛和關(guān)心，還要在無私的幫助下引導他們長大成人，這樣孩子才能有良好的人格。同時，父母還需要為孩子未雨綢繆，在將來孩子進入競爭激烈的社會，能有自己的立足之地。

正是由于做父母太辛苦、太操勞了，許多家長就在看到孩子“問題”的同時，感到無窮無盡的“煩惱”，會失去耐心和變得煩躁，甚至還影響到夫妻關(guān)系。當自己的“管教”起不到作用，且和其他孩子相比，自己孩子幾乎是沒有能拿的出手的地方，于是明顯的挫敗感和失望油然而生，故發(fā)自內(nèi)心地不想再承擔父母的責任。

第四，沒有扮演正確的角色。許多父母該扮演的角色不做，而去扮演一些不屬于自己的角色。比如家長應該是父母，教育孩子如何做人、養(yǎng)成良好習慣和遵守界線，未來如何做一個“父母”，可是這些家長卻承擔并不內(nèi)行的知識學習“老師”，并替孩子做出本應該是孩子自己做出的決定。其結(jié)果，形成了家長“教”得越多，孩子越抵觸。

所以，盡管父母為孩子付出很多，但不懂得兒童心理和生理發(fā)展特點，以及教學的方式方法，在過于注重孩子學習和強行把自己的愿望加到孩子身上的情況下，成為一個令孩子討厭的“監(jiān)工”和“保姆”，也造成孩子出現(xiàn)諸如磨蹭、愛發(fā)脾氣、注意力不集中等問題出現(xiàn)。這也是許多家長感覺“父母”難當?shù)脑蛑弧?/p>

第五，過分扮演保姆角色。許多家庭，為了孩子能成龍成風，從幼兒園開始就包攬了孩子一切，成為應試教育的陪綁者。在孩子的成長過程中，家長為“保障”孩子的學習，替孩子做了許多他們力所能及的事情，而孩子的意見完全沒有得到重視和尊重。在忽視了孩子意志的同時，也壓扁了孩子的上進心，同時也違背了孩子的成長規(guī)律。

父母這種想替孩子成長的包辦方式，很難讓孩子學會自理自立。別以為孩子長大自然就會做了，孩子小時候不能養(yǎng)成良好習慣，大了也不可能有。家長這種溺愛，實際是剝奪了孩子生存的能力和成長的快樂。要知道，溫室里面的小樹，是永遠長不出參天大樹的。所以，家庭教育最重要的就是生活教育，這才是父母應承擔的角色。

第六，不善于扮演孩子的玩伴角色。現(xiàn)在孩子許多都是獨生子女，加上居住條件比以前封閉的多和社會的安全問題，使得孩子幾乎沒有玩伴。就算有玩伴，由于時間、距離等原因，也不能使孩子經(jīng)常在一起玩。但嬰幼兒最大的樂趣就是玩，可玩就需要玩伴。所以，當孩子在家的時候，父母只有要隨時成為孩子的玩伴，和他們一起游戲。

問題是，對一個成人而言，不僅感覺孩子玩的太弱智了，還想和自己的朋友有一些成人的娛樂，所以對孩子這種高度重復的游戲，實在是沒有興趣。這樣的結(jié)果，使父母高高在上，很難站在孩子的角度去了解孩子的內(nèi)心需要，同時也不能掌控和調(diào)節(jié)孩子的情緒。在孩子需要我們的時候，家長不想陪伴，而等到青春期父母想和孩子交流，又怎么能了解自己的孩子？

父母角色學習以及角色扮演，了解與父母角色相關(guān)的權(quán)利、義務和角色規(guī)范，直接影響到父母在子女心目中的形象，并進而影響家庭教育的效果。所以，父母在家庭中，不僅是生理意義上的父母，更應該正確顯示自己的角色屬性。在孩子不同的時期、不同的場合，父母根據(jù)孩子的需要來扮演好不同的角色，以適應孩子的不斷成長的需要。

所以，父母在家庭中要學會類似川劇中的變臉一樣，隨時變換自己的角色。比如一個父親，在自己父母面前，就是兒子，在妻子面前就是丈夫，在孩子面前就是父親。但是，在和孩子玩的時候，就需要變換為玩伴，在和孩子聊天或交流的時候，就需要變成朋友了。如果父親不能隨時變換，而只保持一個角色，問題一定會出現(xiàn)。