安妮在加拿大的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系和次序的重要性深有感觸。能力是需要各種資源的有機(jī)組合和循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起來(lái)的。孤立的單詞、零散的句型、沒有用武之地的語(yǔ)法，靠什么能把它們串成英語(yǔ)能力？

本書第二章第三節(jié)曾經(jīng)介紹過(guò)英語(yǔ)國(guó)家專業(yè)人士研究的英語(yǔ)閱讀路線圖。這張路線圖給我印象最深的，是它體系的科學(xué)和次序的嚴(yán)謹(jǐn)。

安妮和小寶的學(xué)英語(yǔ)之路，有很多的機(jī)緣巧合，當(dāng)時(shí)自己并不知道這些體系，但是回頭看，竟然很多方面和這個(gè)路線圖相吻合。從他們和周圍孩子的經(jīng)歷，我深感對(duì)于為孩子的英語(yǔ)教育苦苦摸索的中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有一張適合自己孩子的路線圖是多么的重要。

最近俱樂部的群又來(lái)了一批新人，和以往一樣，大家的問題往往會(huì)特別直接。盡管我知道系統(tǒng)地去研究一下博文、看看論壇中別人的經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法替代的自我成長(zhǎng)經(jīng)歷，但同時(shí)也覺得有必要整理出一份各年齡段孩子該從哪里起步、按照什么樣的順序走的路線圖。

曾經(jīng)有人建議我，應(yīng)該從孕期開始，為準(zhǔn)媽媽們?cè)O(shè)計(jì)一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于胎教，我一直不是特別熱衷。我一直相信，媽媽的情緒對(duì)孩子最重要。如果媽媽在時(shí)間、身體都允許的情況下，能以一個(gè)上進(jìn)的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)一些東西，對(duì)寶寶一定會(huì)產(chǎn)生積極的影響。而英語(yǔ)語(yǔ)音方面的輸入，尤其是那些韻律節(jié)奏極佳的英語(yǔ)兒歌，我相信一定是孩子喜歡的。當(dāng)然，我更看重的是這個(gè)過(guò)程對(duì)媽媽的影響。雖然我不認(rèn)為媽媽的英語(yǔ)水平對(duì)孩子的成長(zhǎng)作用有多大，但是同樣的理念和方法下，英語(yǔ)水平高的媽媽一定能和孩子互動(dòng)得更順暢些。我相信，如果準(zhǔn)媽媽用十來(lái)個(gè)月的時(shí)間聽足夠多的英語(yǔ)兒歌，看足夠多的原版繪本，內(nèi)心深處那份對(duì)孩子的溫柔感受自然就會(huì)傳遞給孩子。而媽媽自身在語(yǔ)音語(yǔ)感方面的提高，也會(huì)對(duì)孩子出生后的親子閱讀產(chǎn)生積極的影響。

0歲以內(nèi)的閱讀，在國(guó)外很受重視。有一種說(shuō)法是，如果六個(gè)月以內(nèi)沒有給孩子讀書，那么可能孩子就要十八個(gè)月以后才能喜歡讀書了。我家倆寶對(duì)閱讀的興趣都開始得晚，我不知道是不是也印證了這個(gè)說(shuō)法。目前我堅(jiān)信的是，0歲開始的語(yǔ)音輸入是有價(jià)值的。而且，這個(gè)階段的語(yǔ)音完全可以不考慮形式和語(yǔ)速——兒歌、新聞、脫口秀節(jié)目、動(dòng)畫片、電影都可以成為素材，只要原汁原味的就行。曾經(jīng)有媽媽問，我到底一天該放幾個(gè)小時(shí)？目前的研究尚未給出精確的時(shí)間，大家盡可以作為一種背景音播放，如果再能和大人的自我提高相結(jié)合，應(yīng)該就是最好的了。

0歲以內(nèi)的閱讀，與其說(shuō)是讓孩子看書，不如說(shuō)是讓孩子聽書和玩書。我想這也是國(guó)外提倡的早讀書和我們傳統(tǒng)意義上讀書的不同了。當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，看一些大圖的紙板書、布書也是必需的。讓孩子在生活中體驗(yàn)到書的概念，對(duì)書產(chǎn)生具體的印象，明白書上有好多好玩的東西，讀書是一件快樂的事情，應(yīng)該是從0歲開始就能夠做到的。對(duì)于我們中國(guó)媽媽來(lái)講，讀書的時(shí)候和孩子的互動(dòng)、強(qiáng)化情境對(duì)應(yīng)，比具體的文字閱讀更重要。如果能夠借助音頻，加大孩子聽的機(jī)會(huì)，當(dāng)然更好。

一歲以上的孩子，有些已經(jīng)開始講話了。這個(gè)時(shí)候，如果他還能接受各種類型的有聲資源的話，那么就繼續(xù)一歲以前的做法。如果孩子已經(jīng)開始學(xué)會(huì)選擇學(xué)會(huì)拒絕，那么就必須按照孩子的要求去做。這個(gè)時(shí)候，隨著孩子認(rèn)知能力的增強(qiáng)，能讀的書逐漸增多，但基本上都是重復(fù)性比較強(qiáng)的，可能對(duì)一本書反復(fù)去玩，但每次只玩那么一點(diǎn)點(diǎn)。有些語(yǔ)言能力比較強(qiáng)的孩子，可能開始對(duì)情節(jié)產(chǎn)生興趣。這個(gè)時(shí)候，動(dòng)畫片可能會(huì)比音頻更吸引孩子。所以適當(dāng)?shù)卦黾觿?dòng)畫片，讓孩子體會(huì)些情境對(duì)應(yīng)，也是必要的。不過(guò)對(duì)動(dòng)畫片和情節(jié)性較強(qiáng)的書，我家倆寶接納的時(shí)間都比較晚。所以和同齡的孩子相比，他們看動(dòng)畫片的時(shí)間也晚，看有情節(jié)的故事書的時(shí)間也要晚些。在我們從加拿大回國(guó)之前相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，小寶一直都癡迷于找繪本中的細(xì)節(jié)，卻不肯聽完整的故事。這種情況一直持續(xù)到他三歲多。