六級(jí)講座聽力：三大筆記法之-----記“音”：即記住聽力信號(hào)詞的發(fā)音特征。

六級(jí)聽力和仔細(xì)閱讀有一點(diǎn)是極其相似的！也就是說，六級(jí)聽力也是可以利用一些定位詞來幫助解題。在聽力中，這些定位詞包括了：“important” / “special” / “for example” 等等。有些多音節(jié)的單詞在音頻中比較容易被聽辨出來，比如“particularly”／“unfortunately”／“however” 等都是較為容易聽辨的單詞。

但是，一些單音節(jié)的單詞的聽辨難度就不容小覷了，比如“but”／“that” 等。而這就要求同學(xué)們能夠在備考的過程中，更有針對(duì)性地對(duì)作為信號(hào)詞的單詞的發(fā)音特征加以熟悉和記憶。只有這樣，在考試中一旦出現(xiàn)這些信號(hào)詞，同學(xué)們就能夠立即將該信號(hào)詞后的片斷與四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行第一時(shí)間的匹配了，從而極大地提高做題的準(zhǔn)確性。

值得一提的是，這種做題的準(zhǔn)確性在很大程度上并不依賴扎實(shí)的詞匯量基礎(chǔ)作為支撐。因?yàn)檫@種通過記信號(hào)詞的方法，是真正意義上從命題人設(shè)題規(guī)律的角度去解題，使得考生們能夠節(jié)省出大量記憶背誦場景詞的時(shí)間。換言之，考生只要能夠聽出筆者在課堂上所給出的信號(hào)詞，那么在聽音做題時(shí)即便對(duì)某個(gè)場景尤為陌生，也同樣可以輕松解題。

比如2016年6月第二套聽力新題型的第二篇講座聽力：兩位說話者（speakers）在這篇講話稿中主要討論的是溫室氣體排放造成的全球變暖，從而進(jìn)一步引發(fā)北極冰川融化的問題。

若從單純的“聽懂做題”的方法，那么對(duì)于大多數(shù)的六級(jí)考生來講，其聽音做題難度可見一斑。拋開400+個(gè)單詞的篇章長度不談，如 “trek”/ “pronounced” / “deteriorate” 這樣的難詞頻繁出現(xiàn)；像 “Earlier this year, British explorer Pen Huddle and his team trekked for three months across the frozen Arctic Ocean, taking measurements and recording observations about the ice.” 這樣的長句更是層出不窮。

幸運(yùn)的是，如果能夠利用筆者所給出的信號(hào)詞，并且能夠按照“筆記法則一”的說明：記住聽力信號(hào)詞的發(fā)音特征，那么聽音做題的你可能就會(huì)擁有“事半功倍”的初體驗(yàn)了。

下面筆者將以這篇講座聽力的第20小題為例，詳細(xì)示范輕松解題的步驟：

A) Eighty percent of the ice disappears in summer time.

B) Most of the ice was accumulated over the past centuries.

C) The ice ensures the survival of many endangered species.

D) The ice decrease is more evident than previously thought.

Question: What does the report say about the Arctic region?

這道題的答案為D選項(xiàng)?？忌鷤?nèi)绻軌虬凑找笫煜ち诵盘?hào)詞“but”的發(fā)音特征。

那么，當(dāng)原文錄音出現(xiàn)這么一句話：“Satellite observations and submarine surveys over the past few years had shown less ice in the polar region, but the recent measurements show the loss is more pronounced than previously thought.” 你是不會(huì)錯(cuò)過but后的“more”/ “than previously thought”兩處片斷都是與D選項(xiàng)原詞匹配的，故而選擇D項(xiàng)。

因而，如果你能利用這樣一種方法，勤練“筆記法則一”，那么聽不懂做題，對(duì)于六級(jí)聽力而言，可真是一件觸之可及的事兒了。