【簡答】四級簡答題的題型分析及解題技巧
作者：滬友 niceapple
來源：滬江英語論壇
2006-03-17 16:15
簡答題屬主觀題。它考核的是學生綜合應用語言的能力，考查學生是否能夠在讀懂原文的基礎上，用筆頭表達出對原文中各種信息的理解。
簡答題原文材料的長度和語言難度一般都與閱讀理解部分的短文相似，長度為300詞左右。文后有5個問題。問題的形成可以是問答式，也可以是未完成句的形式，要求每題的答案不得超過10個單詞，每題2分，共計
10分。
自1996年8月份公布新題型以來，簡答題分別在1997年1月、1999年1月、1999年6月的四級考試中出現(xiàn)過三次。從對三套題的試卷分析看，簡答題的命題呈以下特點：
1．體裁以議論文和說明文為主，所考三套題中議論文兩篇，說明文一篇。這說明這兩種體裁的文章能夠較全面地考查考生的語言運用能力和理解能力，出題也可以達到一定深度。
2．題型較為集中。在3篇共15個問題中，考細節(jié)的題共12個，其余三個問題為主旨題（S1／1996．6）、推理題（S5／1999．6）和語義題（S5／1999．1）。
3．提問方式大多以wh-question為主。在
15個問題中，wh-question共12個，占80％。從以上特征可以看出，簡答題以考細節(jié)為主。
簡答題的題型分析和解題思路
簡答題常見題型有以下四類。
1．細節(jié)類問題
由于簡答題的宗旨在于重點考查考生的語言基本功及概括能力，所以一般來講，簡答題的細節(jié)類問題一般都能在原文中找到出處。但關鍵是如何從答案出處中歸納出問題的答案，因為簡答題要求考生既要用簡短的語言，又不能原封不動地照搬原文的整句話，所以此類題看似簡單，但要得滿分也不是那么容易。
解答此類題型，首先要把答案找準，即找到問題中的關鍵詞（線索詞）在文章中的大體位置，并盡可能地縮小概括范圍，然后再根據(jù)要求組織答案。
比如99年6月份簡答題的第二題就屬于細節(jié)題，問題為：Why did Marge and her husband
think it an extravagance for Marge to go back to
work？以該問題中的關鍵詞extravagance為線索，回到原文的第二段，再根據(jù)原文中的表達“．．．was an
extravagance we couldn’t afford”進一步追索到答案在原文第二段最后一句：With two
preschool children，it soon became clear in their figuring that
with baby-sitters（臨時照看小孩的人），transportation，and increased
taxes，rather than having more money，they might actually end up
with less．
組織答案時，要注意以下幾點：
?。?）答案形式要符合提問方式。
原文中提問方式為“why”，那么就用Because引導的從句回答。
?。?）概括要簡潔、準確，不要拖泥帶水。
要回答此問題，必須對第二段最后一句的信息進行概括。如果Marge去工作，那么她就得為baby-sitter，transportation，increased
taxes花錢，而且“rather than having more money，they might actually
end up with less．”這些信息可概括為spend more或more spending。
?。?）注意語言表達符合語法。
本題所問內(nèi)容，從Marge和她丈夫角度講，是沒發(fā)生的事，即回答的內(nèi)容與事實相反，故要用虛擬語氣。參考答案為：
?、?Because they would spend more than their earnings．
?、?Because their earnings wouldn’t cover the spending．
?、?Because they couldn’t afford the extra payments of
double-worker family．
2．推斷類試題
這種類型題目的答案在原文中是找不到的，它要求考生進行合理的推斷，當然這種推斷并非無源之水。文章中的某些用詞、語氣具有隱含意義（implied
meaning），考生要做的只是將這種隱含意義讀出來。例如，1996年6月簡答題的最后一題就屬于推斷類試題。
S5：If given a second chance，the writer would probably choose
to _______ ．
作者在原文最后一段說：“the decision to go back to work is made in too
much haste． There are few decisions that I now regret
more．”從這句話中可以體會出作者對自己以前所做的外出工作的決定甚為遺憾，文章最后一句又表示，但愿能享受一下和小女在一起看世界的奢侈。如果再有一次機會，她會如何選擇就不言自明了。
此題的參考答案為：
?、?stay home with her little girl
?、?stay home and enjoy family life
?、?stay home and have more time with her family
答案①是最簡潔準確的答案。②、③和①相比則更具概括性。
3．主旨類試題
對于此類試題，第一步是找出概括文章中心思想的主題句，但主題句原文不能成為主旨題的答案，考生還需將主題句重新歸納總結。否則，照抄原句是要扣分的。然而，并不是所有的主旨類試題都能在原文中找到主題句。對于原文中沒有提供主題句的主旨題，就需要考生概括對文章的理解，自己歸納總結答案。
比如1999年6月四級考試的簡答題的第1題：
S1：Which word in the first two paragraphs best explains why
many women have to work？
這道題就是主旨類題。將第一段和第二段概括起來可知，對許多婦女來說，不上班是一種奢侈，只有上班，她們才能生存（survive）。原文第一段提出了論點，第二段展開論證。原文的第一段為：“For
many women choosing whether to work or not to work out- side
their home is a luxury：they must work to survive．Others face a
hard
decision．”在第一段中，特征標點符號冒號引起我們的注意，其后內(nèi)容應是本段重點內(nèi)容，果然survive是答案。
4．語義題
語義題的出題目的在于考查考生轉述（paraphrase）或解釋（explain）某個詞或語句在特定場合下的特定含義的能力。該題型要求考生不僅要讀懂原文，而且要表達出來。
解答這種題型時，可注意找出原詞在文章中的同義代換詞，如果沒有，還應注意破折號、同位語從句、定語從句、插入句等具有解釋、說明作用的語言成分。
如99年1月簡答題的第5題便是語義判斷題型。題目為：
S5：The phrase“the linguistically oppressed”refers to those
who were _______ ．
解題時可根據(jù)題干回到原文第4段：
An ongoing research project，funded by the university of
Cambridge，asked a sample of teachers，educators and employers
in more than 40countries whether they regarded the
native／non-native speakers distinction as being at all
important．“No”was the answer．As long as candidates could teach
and had the required level of English，it didn’t matter who
they were and where they came from ．Thus，a new form of
discrimination—this time justified because it singled out the
unqualified—liberated the linguistically oppressed（受壓迫的）．But
the Cambridge project did more than just that：it confirmed
that the needs of native and non- native teachers are
extremely similar．
答案細節(jié)部分在倒數(shù)第2句，破折號部分需重點研究，顯然“l(fā)inguistically oppressed”與a new
form of discrimination及unqualified有關，那么進一步研究一些教師受到discrim-
ination的原因是他們是non-native speakers，再結合題意及對原文理解，便可順利得到答案：
① qualified but discriminated as non-native English teachers
?、?qualified but discriminated because of their non-native
status
?、?qualified non-native English teachers
簡答題原文材料的長度和語言難度一般都與閱讀理解部分的短文相似，長度為300詞左右。文后有5個問題。問題的形成可以是問答式，也可以是未完成句的形式，要求每題的答案不得超過10個單詞，每題2分，共計
10分。
自1996年8月份公布新題型以來，簡答題分別在1997年1月、1999年1月、1999年6月的四級考試中出現(xiàn)過三次。從對三套題的試卷分析看，簡答題的命題呈以下特點：
1．體裁以議論文和說明文為主，所考三套題中議論文兩篇，說明文一篇。這說明這兩種體裁的文章能夠較全面地考查考生的語言運用能力和理解能力，出題也可以達到一定深度。
2．題型較為集中。在3篇共15個問題中，考細節(jié)的題共12個，其余三個問題為主旨題（S1／1996．6）、推理題（S5／1999．6）和語義題（S5／1999．1）。
3．提問方式大多以wh-question為主。在
15個問題中，wh-question共12個，占80％。從以上特征可以看出，簡答題以考細節(jié)為主。
簡答題的題型分析和解題思路
簡答題常見題型有以下四類。
1．細節(jié)類問題
由于簡答題的宗旨在于重點考查考生的語言基本功及概括能力，所以一般來講，簡答題的細節(jié)類問題一般都能在原文中找到出處。但關鍵是如何從答案出處中歸納出問題的答案，因為簡答題要求考生既要用簡短的語言，又不能原封不動地照搬原文的整句話，所以此類題看似簡單，但要得滿分也不是那么容易。
解答此類題型，首先要把答案找準，即找到問題中的關鍵詞（線索詞）在文章中的大體位置，并盡可能地縮小概括范圍，然后再根據(jù)要求組織答案。
比如99年6月份簡答題的第二題就屬于細節(jié)題，問題為：Why did Marge and her husband
think it an extravagance for Marge to go back to
work？以該問題中的關鍵詞extravagance為線索，回到原文的第二段，再根據(jù)原文中的表達“．．．was an
extravagance we couldn’t afford”進一步追索到答案在原文第二段最后一句：With two
preschool children，it soon became clear in their figuring that
with baby-sitters（臨時照看小孩的人），transportation，and increased
taxes，rather than having more money，they might actually end up
with less．
組織答案時，要注意以下幾點：
?。?）答案形式要符合提問方式。
原文中提問方式為“why”，那么就用Because引導的從句回答。
?。?）概括要簡潔、準確，不要拖泥帶水。
要回答此問題，必須對第二段最后一句的信息進行概括。如果Marge去工作，那么她就得為baby-sitter，transportation，increased
taxes花錢，而且“rather than having more money，they might actually
end up with less．”這些信息可概括為spend more或more spending。
?。?）注意語言表達符合語法。
本題所問內(nèi)容，從Marge和她丈夫角度講，是沒發(fā)生的事，即回答的內(nèi)容與事實相反，故要用虛擬語氣。參考答案為：
?、?Because they would spend more than their earnings．
?、?Because their earnings wouldn’t cover the spending．
?、?Because they couldn’t afford the extra payments of
double-worker family．
2．推斷類試題
這種類型題目的答案在原文中是找不到的，它要求考生進行合理的推斷，當然這種推斷并非無源之水。文章中的某些用詞、語氣具有隱含意義（implied
meaning），考生要做的只是將這種隱含意義讀出來。例如，1996年6月簡答題的最后一題就屬于推斷類試題。
S5：If given a second chance，the writer would probably choose
to _______ ．
作者在原文最后一段說：“the decision to go back to work is made in too
much haste． There are few decisions that I now regret
more．”從這句話中可以體會出作者對自己以前所做的外出工作的決定甚為遺憾，文章最后一句又表示，但愿能享受一下和小女在一起看世界的奢侈。如果再有一次機會，她會如何選擇就不言自明了。
此題的參考答案為：
?、?stay home with her little girl
?、?stay home and enjoy family life
?、?stay home and have more time with her family
答案①是最簡潔準確的答案。②、③和①相比則更具概括性。
3．主旨類試題
對于此類試題，第一步是找出概括文章中心思想的主題句，但主題句原文不能成為主旨題的答案，考生還需將主題句重新歸納總結。否則，照抄原句是要扣分的。然而，并不是所有的主旨類試題都能在原文中找到主題句。對于原文中沒有提供主題句的主旨題，就需要考生概括對文章的理解，自己歸納總結答案。
比如1999年6月四級考試的簡答題的第1題：
S1：Which word in the first two paragraphs best explains why
many women have to work？
這道題就是主旨類題。將第一段和第二段概括起來可知，對許多婦女來說，不上班是一種奢侈，只有上班，她們才能生存（survive）。原文第一段提出了論點，第二段展開論證。原文的第一段為：“For
many women choosing whether to work or not to work out- side
their home is a luxury：they must work to survive．Others face a
hard
decision．”在第一段中，特征標點符號冒號引起我們的注意，其后內(nèi)容應是本段重點內(nèi)容，果然survive是答案。
4．語義題
語義題的出題目的在于考查考生轉述（paraphrase）或解釋（explain）某個詞或語句在特定場合下的特定含義的能力。該題型要求考生不僅要讀懂原文，而且要表達出來。
解答這種題型時，可注意找出原詞在文章中的同義代換詞，如果沒有，還應注意破折號、同位語從句、定語從句、插入句等具有解釋、說明作用的語言成分。
如99年1月簡答題的第5題便是語義判斷題型。題目為：
S5：The phrase“the linguistically oppressed”refers to those
who were _______ ．
解題時可根據(jù)題干回到原文第4段：
An ongoing research project，funded by the university of
Cambridge，asked a sample of teachers，educators and employers
in more than 40countries whether they regarded the
native／non-native speakers distinction as being at all
important．“No”was the answer．As long as candidates could teach
and had the required level of English，it didn’t matter who
they were and where they came from ．Thus，a new form of
discrimination—this time justified because it singled out the
unqualified—liberated the linguistically oppressed（受壓迫的）．But
the Cambridge project did more than just that：it confirmed
that the needs of native and non- native teachers are
extremely similar．
答案細節(jié)部分在倒數(shù)第2句，破折號部分需重點研究，顯然“l(fā)inguistically oppressed”與a new
form of discrimination及unqualified有關，那么進一步研究一些教師受到discrim-
ination的原因是他們是non-native speakers，再結合題意及對原文理解，便可順利得到答案：
① qualified but discriminated as non-native English teachers
?、?qualified but discriminated because of their non-native
status
?、?qualified non-native English teachers
