童話故事胡編亂造的樂趣
有人說,孩子的世界是五彩斑斕的,是由一個個童話故事串起的。的確,故事在孩子們的生活中占據了很大一部分。孩子們喜歡聽故事、講故事,在故事的世界里不斷發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力。因此,編構故事對于孩子各方面的發(fā)展都有著不可估量的作用。
編構故事不僅有利于孩子創(chuàng)造潛能的發(fā)揮,有助于孩子語言、藝術等社會性能力的提高,而且為孩子其他知識的學習奠定了基礎。但孩子編構故事的能力并非一朝一夕就能獲得,故事的素材大多來自于日常生活中的點點滴滴,所以家庭便成為了孩子編構故事的重要陣地。那么,作為家長應如何在家指導孩子編構故事呢?現在就給爸爸媽媽們支支招吧。
生活是最好的素材
素材來源于生活,只要我們做個有心人,生活中有很多因素都可以成為孩子故事編構的素材。
早上,當我們送孩子去幼兒園的時候,就會有許多有價值的素材。如今天誰送孩子上幼兒園、孩子今天穿了什么衣服、沿途看到什么商店、早點鋪里賣什么早點等等,都可以提醒孩子看一看、說一說。在這個過程中,《XX上幼兒園》的故事也就隨之產生了。
再塑卡通形象
色彩鮮艷、造型可愛的卡通形象很容易引起孩子的興趣,孩子們通常都有幾個自己深愛的卡通形象,家長就可以根據孩子的興趣,點燃孩子編構故事的智慧火花。如麥兜的形象深入人心,孩子們對這么一個可愛的形象肯定會有許多想要表達的語言,這時候家長就可以指導孩子編構自己心中的故事。如“你看,它是誰”“它和農民伯伯家的豬有什么不一樣”“你猜猜看,在這只小豬身上會發(fā)生什么故事呢”等,當孩子展開想象時,就自然而然地積累了編構故事的素材。
海報展開聯想
周末,當家長帶著孩子去書店時,經常會發(fā)現一些有趣的圖書海報。這時,海報便成為了我們有用的編構素材。家長可以請孩子仔細觀察畫面,然后由畫面引發(fā)想象,進行具有指向性的創(chuàng)造。這種想象是發(fā)散性的,沒有固定的答案和格式。如看到“給大象穿褲子”的海報,家長可以通過提問來引導孩子,如“為什么要給大象穿褲子”“大象喜歡什么樣的褲子”等,這些問題可以啟發(fā)孩子,為孩子編構故事打下基礎。
新編老故事
很多家長會在孩子入睡前為他講一些有趣的故事,幫助孩子入睡。孩子在幼兒園也會從老師那里學到一些有趣的故事。家長可以利用這些孩子已知的老故事啟發(fā)孩子編構新故事。如《小花瓣找快樂》《小螃蟹找工作》等故事都具有許多可編構的發(fā)展空間。
讓孩子喜歡講故事
編構故事從字面上理解帶有“瞎編”的成分,但在孩子編故事的過程中,你會發(fā)現孩子的語言、思維、表達方式都會有出人意料的提高。
家長可以試一試以下3招,引導孩子多講故事,講出精彩的好故事。
1、留有余地法
每天家長給孩子講故事時,應當有意識地給孩子留下想象的空間,在故事的緊要處“打住”,讓孩子順著情節(jié)發(fā)展,構思出不同的結果來。
2、許諾條件法
為了調動孩子的積極性,可采取獎勵的辦法。比如,當孩子要求家長講故事時,家長可提出條件“寶寶給媽媽講個故事,媽媽獎給你一個故事?!焙⒆又v述完畢,家長應鼓掌、贊揚,并履行諾言。
3、 制造“錯誤”法
3、4歲的孩子自我意識不斷增強,對學過的知識、聽過的故事記憶深刻,時常喜歡用自己學到的東西“指導”、“評說”大人的所作所為。家長不妨利用這一點,故意把故事講錯,引得孩子來糾正,從而調動孩子講故事的積極性。
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