父母不要過于看重智商測(cè)試
孩子最不需要的100個(gè)誤導(dǎo)之“看重智測(cè)”
新學(xué)年開學(xué)之后,在幾家大醫(yī)院的心理門診室每到少兒??迫?,家長們就帶著孩子排起了長隊(duì),等著專家給孩子做智商測(cè)試。在此之前,上海、南京等大城市也曾出現(xiàn)過不少家長熱衷于給孩子測(cè)試智商,并在當(dāng)?shù)匦纬闪诵⌒〉臒岢薄?/p>
作為家長,希望自己的孩子能夠出類拔萃,或事業(yè)有成,或?qū)W有建樹,人同此心,本無可非議。然而,把孩子的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展與智商完全掛起鉤來,我們認(rèn)為是不明智的,也是不科學(xué)的。
應(yīng)該說,智商所表示的只是一個(gè)人的生理年齡與相應(yīng)智力發(fā)展之間的關(guān)系,并不能反映一個(gè)人的最終發(fā)展趨向。不可否認(rèn),從某種程度上說,智商測(cè)試確是判斷一個(gè)人現(xiàn)有智力高低的一種客觀手段,但是它又是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作。一方面,一個(gè)人在接受智商測(cè)試時(shí),他的健康狀況、情緒狀態(tài)以及外部的環(huán)境情況,都會(huì)直接影響智商測(cè)試的準(zhǔn)確性;也就是說,測(cè)試結(jié)果還不能完全反映一個(gè)人的真正智商狀況。另一方面,智商測(cè)試在我國起步較晚,運(yùn)用還不廣泛,測(cè)試實(shí)施者對(duì)測(cè)試技術(shù)掌握的熟練程度也會(huì)對(duì)測(cè)試的結(jié)果產(chǎn)生一定影響。因此,智商測(cè)試的結(jié)果僅僅是反映了一個(gè)人此時(shí)此刻的智力發(fā)育情況,不能用來預(yù)測(cè)孩子未來的智力發(fā)展?fàn)顩r,更何況兒童的智商在不同的教育環(huán)境和教育方法下還可能有不同的變化。相反,如果過于迷信智商測(cè)試,很有可能促使家長對(duì)孩子的發(fā)展與成長形成相應(yīng)的思維定勢(shì),對(duì)孩子的成長可能會(huì)起相反的作用。
事實(shí)上,一個(gè)人學(xué)習(xí)的好與不好,是否能夠成功,并不完全取決于智商的高低,他們的發(fā)展更多的是依賴后天教育訓(xùn)練的結(jié)果。以愛和期待而不是以智商為依據(jù)的“羅森塔爾效應(yīng)”,就是很好的證明。20世紀(jì)最著名的科學(xué)家愛因斯坦小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績很差,直到中學(xué)時(shí)父母還認(rèn)為他是一個(gè)弱智的孩子;發(fā)明大王愛迪生小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績處于最下等,幾乎被老師趕回家,醫(yī)生也斷定他的大腦發(fā)育不健全??伤麄儾坏汲晒α?,而且還成了其所在領(lǐng)域里的頂尖人物。所以,任何人都不要無限放大智商的作用,智商不是影響一個(gè)人成長和成才的必然因素。我們需要正視的還是孩子的品質(zhì)、意志、情感、興趣等非智力因素在學(xué)習(xí)與成長中的作用,因?yàn)橹挥羞@些才能持久永恒地影響人的一生,也是成長與成功的關(guān)鍵。
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