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閱讀分為詞句篇章幾個(gè)部分。

關(guān)于詞沒什么特別要說的，T的要求大概是8000左右的詞匯量。除了背單詞書，其實(shí)如果有時(shí)間能根據(jù)單詞在文章中的意思來背效果會更加好，理解起來也會更加迅速，因?yàn)槟鞘窃~——義直達(dá)的思維轉(zhuǎn)換；如果單純就是背單詞書，在閱讀時(shí)就是詞——中文意思——義的轉(zhuǎn)換，如果有時(shí)候連中文意思都不確定理解那閱讀起文章來說就更慢了。最理想的狀態(tài)時(shí)看到一個(gè)詞腦中可以浮現(xiàn)出一幅畫面，這樣不論是在閱讀聽力還是口語寫作都會有很大幫助，理解更加迅速，用詞更加準(zhǔn)確合適。

關(guān)于句子，我覺得孫進(jìn)老師提出的多看長難句是非常有效的。ETS有時(shí)會為了增加難度而設(shè)置一些看上去就很恐怖的句子：像是一句話就要三四行，占了頁面的一半，看了前面忘記后面；或是有很多的省略，不熟悉句型的時(shí)候往往就不知道他們在說什么；或是有倒裝，開始的時(shí)候看到句子甚至?xí)詾槲恼轮械木渥哟蝈e(cuò)了….這樣就造成剛開始練習(xí)閱讀的時(shí)候很痛苦，我記得自己剛開始練習(xí)閱讀不計(jì)時(shí)還可以，一計(jì)時(shí)就因?yàn)橛行┚渥幼x一遍讀不懂，又要搶時(shí)間而斷章取義，造成了正確率直線下滑…后來我就針對句子開始了單獨(dú)練習(xí)，每天都會看至少十句的長難句，針對不同的句型作練習(xí)。這里值得一提的是，開始的時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間，我每天直接往后讀，不復(fù)習(xí)前面的句子，這樣看上去我練習(xí)了很多句子，但是實(shí)際效果還是不明顯，雖然練習(xí)的時(shí)候感覺對句型更加熟悉了讀句子有了所謂的感覺，接著可能第二天還行，到了后面幾天再回過去看前面的句子就又覺得吃力了= =。所以后來我每天還會復(fù)習(xí)前一天的內(nèi)容，有計(jì)劃的復(fù)習(xí)前面的句子，這樣到考試前幾乎每句練習(xí)的長難句都至少可以被復(fù)習(xí)十遍。到最后閱讀文章的時(shí)候，我就從原來一句話可能要看兩到三遍的程度，變成了再長的句子我?guī)缀醵伎梢砸槐槔斫?。還練成了一個(gè)特別讓人有成就感的思維習(xí)慣：閱讀中遇到了一些插入語，當(dāng)讀過去的時(shí)候就感覺腦子自動的把插入語放在了邊上，去找下一半句子，等全部讀完理解了大意，又會把放到邊上的句子再重新放回去，這樣一遍讀完，句子當(dāng)中的主次信息也會變得很清晰。這可能看上去很神氣，但是不斷練習(xí)到最后就是會有這樣的感覺。不僅僅是我，我的很多同學(xué)通過長難句的練習(xí)也體會到了這點(diǎn)。

關(guān)于段落，我覺得比較重要的也還是分清段落中間的主次信息。不是每個(gè)信息都很重要，通過我們的邏輯推斷，有些信息是不用看或者說看不懂也問題不會太大的。有時(shí)候看到一個(gè)段落全部都是舉例，而段落開頭第一句話又是轉(zhuǎn)折，說明了觀點(diǎn)，舉例就是為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，如果膽子大就可以不看，后面考到題目了再回過去看也不遲。開始的時(shí)候我很謹(jǐn)慎，覺得每一段都要讀，這樣才不會漏掉信息。但是后來我發(fā)現(xiàn)就算我讀完每一個(gè)詞，也根本記不住那么多信息。遇到難的文章的時(shí)候，讀完一遍腦子里不是一個(gè)框架清晰的文章，而是一句一句話，沒有條理，分不清觀點(diǎn)。所以如果腦容量不夠大的話，還是很推薦嘗試一邊讀一邊運(yùn)用邏輯來判斷信息，哪些是重點(diǎn)，哪些是用來證明觀點(diǎn)等等。這里所謂的邏輯，其實(shí)就是判斷句子與句子之間的關(guān)系來判定主要和次要信息。句子和句子之間的關(guān)系有并列、遞進(jìn)等。不需要每一篇文章都煞有介事地去判定句子句子關(guān)系——我之前這么做過有些浪費(fèi)時(shí)間，效果其實(shí)還不錯(cuò)——可以每做的三篇閱讀中，挑一篇出來把每句話之間的關(guān)系都判定一下，這樣就好像是把文章放到了X光下面，文章的骨架、組織就清清楚楚了。做完句子和句子的關(guān)系，別忘了段落和段落的關(guān)系。這樣的練習(xí)可以幫助更加清晰地理解文章的結(jié)構(gòu)，從而更加系統(tǒng)的給大腦輸入信息。碰到問題也可以很迅速地在文章中定位。

篇章沒有特別想說的，句子段落都理解了，整個(gè)篇章的觀點(diǎn)傾向其實(shí)也就很明顯了。另外判斷文章的類型也很有用，科技文有科技說明文的基本固定的結(jié)構(gòu)形式，文化分析類的文章也有他們一個(gè)基本固定的形式。這樣在讀文章的時(shí)候可以做一些小預(yù)測，幫助更加快地閱讀。

關(guān)于閱讀后的題目。很多人會爭論時(shí)先讀文章再做題，還是邊讀邊做。我覺得這個(gè)其實(shí)差別不大，按照個(gè)人習(xí)慣，因人而異。但是有一點(diǎn)，每做完一篇閱讀不僅錯(cuò)的題要回原文重新查找信息，對的題目也要回原文定位。幾乎像T的文章都可以很清晰的回原文定位到具體某一個(gè)詞上。所謂定位就是原文中的哪一個(gè)詞提示你該選擇哪一個(gè)選項(xiàng)。這樣的練習(xí)可以訓(xùn)練做題的感覺，讀到文章的時(shí)候或者做到題的時(shí)候可以更快發(fā)現(xiàn)題目中的陷阱和暗示正確答案的詞。

我碰到有些同學(xué)對于閱讀這一塊喜歡聽老師說做題技巧，最好是不讀文章就能做題。我覺得不可取，覺得提高能力才是最根本的。做題技巧不可能針對所有的題目。