近日，上海電視臺新聞綜合頻道新聞坊欄目，播出了一則“新鮮事”—— 某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用全英文管理，學(xué)員若說一句中文，就要被罰款10元。電視畫面不斷出現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中“English Only”和“Every Chinese sentence， will be fined ￥10！”的警示語，在跟蹤拍攝的一堂外教課上，學(xué)員們也在不小心冒出中文后，心甘情愿地交出10元錢。電視采訪中，新鮮話題的當(dāng)事者樂寧國際語言村口語專家表示：“罰款形式對養(yǎng)成學(xué)生每一句話均用英文思維的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的短期口語突破很有幫助?！币灿姓Z言學(xué)者表示：“成年人對開口講英語本身存在恐懼感，如果以罰款形式加以懲罰，會增加成年人對開口的恐懼?！钡诮邮芘嘤?xùn)的學(xué)生說：“以前雖然學(xué)習(xí)英語，但從來沒有建立要時時刻刻講英語的意識，這種罰款形式讓我們能堅(jiān)持用英語思考，是種約束也是種激勵，還是很有作用的?！币粫r間，兩種不同的聲音成為社會各界的熱點(diǎn)話題，那么，英語口語是否可以短期突破，罰款又究竟能不能“逼迫”成年人自信流利開口講英語呢？

從新聞對象樂寧國際語言村的運(yùn)行狀況來看，學(xué)校始終保持高續(xù)班率。很多英語基礎(chǔ)薄弱，入學(xué)時不能回答簡單問題，甚至完全不能開口的學(xué)生，在經(jīng)過一個階段2周的沉浸式訓(xùn)練后，能夠進(jìn)行日常會話的簡單交流，并能進(jìn)行英語日記的寫作，在溝通當(dāng)中已建立相當(dāng)自信。很多學(xué)生繼續(xù)更高級別課程的學(xué)習(xí)，他們表示雖然訓(xùn)練強(qiáng)度大，但整個學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)過程都充滿樂趣，罰款更成為一個亮點(diǎn)，他們不僅不會對開口感到恐懼，還將爭取連續(xù)幾天不被罰款作為自己的努力目標(biāo)。從現(xiàn)象上看，罰款的確是行之有效的措施，接下來，我們再從這個現(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行本質(zhì)的追根溯源。


基礎(chǔ)薄弱，口語也能短期突破

出國留學(xué)和職業(yè)需要對現(xiàn)代人的英語口語交際能力提出了愈發(fā)苛刻的要求，隨著社會的進(jìn)步，生活節(jié)奏的加快，更多的人希望可以用相對短的時間實(shí)現(xiàn)口語能力的大幅度提高。但學(xué)院派認(rèn)為，英語必須從積累詞匯量入手、既而由淺入深學(xué)習(xí)構(gòu)詞語法，歷經(jīng)漫長的磨練才能達(dá)到爐火純青的境界。不可忽視的事實(shí)是，中國傳統(tǒng)教育下走出的學(xué)生，正是在這種十幾年“慢功”的打磨下，卻仍然無法擺脫“啞巴英語”的尷尬，相反，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的人，被“扔”到國外后，都可以在很短的時間內(nèi)使英語口語能力和綜合運(yùn)用能力得到大幅提升。這種語言能力的短期突破，與學(xué)習(xí)者所處的國外的全英語環(huán)境密不可分，在全英文全天候的浸泡下，學(xué)習(xí)者所聽、所說、所想均為英語，很快就形成了英語思維模式，因此，口語的短期突破，在特定條件下的語言環(huán)境中，是完全可以實(shí)現(xiàn)的。


短期突破，沉浸式語境是關(guān)鍵

將英語作為知識學(xué)習(xí)，是學(xué)院派立論的關(guān)鍵。但實(shí)際上，作為交流工具的語言不是一門知識，而是一種技能，如同開車一樣，捧著書本研究機(jī)械原理、動力學(xué)是毫無用途的，只有坐在車上不斷練習(xí)，并上路實(shí)踐才能學(xué)會。英語也只有在不斷開口交流的過程當(dāng)中，才能掌握和熟練運(yùn)用。但身處中文國度的學(xué)習(xí)者們，由于缺乏必要的英語環(huán)境，無法讓實(shí)踐和練習(xí)達(dá)到密集程度。即使學(xué)習(xí)者每天堅(jiān)持用4個小時來學(xué)習(xí)英文，他每天除去睡覺時間仍然有12個小時在講中文，也就是說學(xué)習(xí)者每天講英文與講中文的時間比例為1：8。如果能將這個比例調(diào)轉(zhuǎn)過來，將這個比例變成8：1，那學(xué)習(xí)者口語提高的速度將提高8倍。這就是為什么被“扔”到國外的人會有驚人的口語提高速度的原因。
如果能夠在國內(nèi)，營造出如同置身國外的純英語環(huán)境，使學(xué)習(xí)者每天講英文的時間增加到最大限度，那么，短期口語突破就完全可以實(shí)現(xiàn)，這也就是英語培訓(xùn)中的“沉浸式”語境。


罰款，是塑造沉浸式語境的六分之一

沉浸式語境是需要塑造的。這種語境必須滿足語言現(xiàn)實(shí)使用方面——功能, 功能的變化, 交流技巧, 文化框架的要求，才能達(dá)到短期突破的目的。在培訓(xùn)操作中，師資、教材、課程設(shè)置、授課方式、口語基本功、培訓(xùn)制度均是形成沉浸式語境的重要因素。比如：

師資，只有真正的以英語為母語國家的外教專家才是Native Speaker，只有他們才是充滿西方文化特質(zhì)的代表體，只有他們教出的學(xué)生才能擁有純正口音、地道口語，并讓中國學(xué)生的英語口語形神兼?zhèn)洹?br>
口語基本功，強(qiáng)調(diào)口語并非忽略詞匯、語法。口語本身是以交流為目的的，歸納并掌握在日常交流中使用頻率較高的詞匯、句子，也就是高頻詞、高頻句，才能在短時間內(nèi)達(dá)到擴(kuò)大有效詞匯量的目的，復(fù)雜生僻的詞語、冗長的句子恰恰是口語學(xué)習(xí)的大忌。英語語法不是一種孤立存在的知識，它應(yīng)用在聽、說、讀、寫的各個方面，通過交流實(shí)踐，運(yùn)用、鞏固語法，才是正確的學(xué)習(xí)途徑。而單純追求詞匯量和掌握復(fù)雜語法，會使學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)者長期困擾其中，久而久之會視英語為洪水猛獸，難以逾越。

授課方式，實(shí)踐證明，互動學(xué)習(xí)對語言能力的提高非常適合，比如特定情景下的角色扮演，熟悉各種生活角色的常用交際語言；持續(xù)性的問答訓(xùn)練，外教連珠式的提問，迫使學(xué)生盡快做出反應(yīng)，以此培養(yǎng)英文思維習(xí)慣；有趣的英語活動，在各種形式的戶內(nèi)戶外英語活動中，以多樣的形式練習(xí)口語；再如通過類似brainstorm的訓(xùn)練, 促進(jìn)學(xué)生了解相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，還有助于活躍思維，形成思路，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的開口欲望，自然而然忘記膽怯，增強(qiáng)開口的感覺和信心。在電視新聞中，我們看到樂寧的學(xué)生和外教圍攏在一起，好象課間休息的閑聊，但其實(shí)是在上課。學(xué)生在不知不覺中就話題與外教熱烈交流，在交流中鞏固相關(guān)詞匯、表達(dá)方式、語法，增強(qiáng)語言的流利熟練度，并且學(xué)習(xí)也在不知不覺中興趣昂然，津津有味了。這些都有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者對英語的興趣，樹立開口信心，讓他們在快樂的情緒中接受新技能。

培訓(xùn)制度，新聞點(diǎn)的制造者“說中文罰款”，就是為了保證沉浸式語境不被破壞的制度要素。這如同事物的兩個方面——在激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣、發(fā)掘?qū)W習(xí)樂趣的同時，嚴(yán)格的制度保障也是非常必要的，罰款的目的并非讓不好意思或不堅(jiān)持說英文的學(xué)習(xí)者心疼錢，而是讓他們在繳納罰款的一刻，感到小小的慚愧，堅(jiān)定說英語的信念。因此，罰款作為培訓(xùn)制度是塑造沉浸式語境的六分之一要素，將罰款與其他要素割裂開來，擔(dān)心因此會造成成人學(xué)習(xí)者開口的恐懼心理，是不全面的，它與其他要素共同發(fā)揮作用，才能將沉浸式進(jìn)行到底。

時至年初，大、中、小學(xué)生們即將迎來寒假時光，利用這個時間彌補(bǔ)學(xué)校教育重應(yīng)試輕應(yīng)用，重筆試輕口語的弱點(diǎn)，的確是個好時機(jī)，但有春節(jié)唱重頭戲的寒假，真正可利用的學(xué)習(xí)時間大概只有2周。如果學(xué)生們能夠采用上面介紹的沉浸式學(xué)習(xí)方法，在純英語環(huán)境中，以互動的學(xué)習(xí)方式，配合高頻詞、高頻句的練習(xí)，短短兩周就可以取得相當(dāng)顯著的口語突破效果。

英語學(xué)習(xí)究竟采用何種方法，從來就是見仁見智，但選擇最為有效最為快速的口語突破方法，會使學(xué)習(xí)者在同一起跑線上始終處于領(lǐng)先地位，記住，英語，作為語言，是一種需要不斷實(shí)踐的技能，而不是睡在書本里的知識。

供稿：

樂寧教育中心