澳大利亞名師課堂中國(guó)巡講華東師范大學(xué)站于2014年11月24日舉辦，受邀為華東師大的師生帶來(lái)了精彩演講，從蘋(píng)果和花兒談起，生動(dòng)演繹了何為“創(chuàng)造性思考”，分享自己開(kāi)創(chuàng)的一系列創(chuàng)新性教學(xué)方式。James Arvanitakis教授是 “2012年度澳大利亞大學(xué)教師總理獎(jiǎng)”的獲獎(jiǎng)?wù)?，他的課頗受西悉尼大學(xué)同學(xué)歡迎?；顒?dòng)期間，滬江記者采訪了Arvanitakis教授，就創(chuàng)造性思考和創(chuàng)新性教學(xué)方式與Arvanitakis教授展開(kāi)了交流。

Q: 您是如何把創(chuàng)新性和創(chuàng)造力融入教學(xué)方式的？
A: 我認(rèn)為創(chuàng)新性和創(chuàng)造力在教學(xué)中是十分重要的。作為教育者，若要把創(chuàng)新性和創(chuàng)造力教授給學(xué)生，自己要首當(dāng)其沖，成為一個(gè)具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的人。比如說(shuō)，用我自己來(lái)舉例子，我會(huì)去拍攝一些視頻和紀(jì)錄片，也使用社交媒體來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的感受和想法。而我的課上也有很多互動(dòng)環(huán)節(jié)，甚至有過(guò)邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上跳舞，也十分受學(xué)生們歡迎（笑）。至于作業(yè)、練習(xí)和考試，也都是跟創(chuàng)新性相關(guān)的，學(xué)生可以任意選擇表現(xiàn)方式、做任何想做的內(nèi)容，所以視頻、照片等等都是可以接受的。我記得有一個(gè)學(xué)國(guó)際關(guān)系的學(xué)生，她提交的考察作業(yè)是20袋產(chǎn)自世界各地的茶葉，在介紹茶葉時(shí)附上了與茶葉相關(guān)的歷史文化故事以及商業(yè)方面的背景，告訴大家她是如何通過(guò)交易獲得這些茶葉的?？偟膩?lái)說(shuō)，作為一個(gè)教授創(chuàng)新性和創(chuàng)造力課程的老師，自己要成為創(chuàng)新和創(chuàng)造的實(shí)例。

Q: 學(xué)生在上過(guò)您的課之后，在創(chuàng)新性和創(chuàng)造力方面確實(shí)有所提高嗎？
A: 是的，當(dāng)然有所提高。首先，他們的作業(yè)質(zhì)量有明顯的提高，同時(shí)，課程的及格率也有所提升。其次，根據(jù)其他老師的反饋，這些上過(guò)我的課的學(xué)生表現(xiàn)是比較好、比較突出的，能力比較強(qiáng)。最后，我們有一些行業(yè)方面的合作者，這些合作者對(duì)我們的學(xué)生評(píng)價(jià)也是非常高的。

Q: 針對(duì)提高批判性思維，您對(duì)中國(guó)學(xué)生有哪些建議？
A: 經(jīng)常被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題（笑）。我認(rèn)為，如果想提高批判性思維，一定要以不同的方式思考問(wèn)題、要去發(fā)現(xiàn)那些不可見(jiàn)的東西。那么，要怎樣才能做到呢？首先也是最基本的一點(diǎn)，就是要放棄單一的思考方式，而是要讓不同背景的人一起交流分享、一起思考。比如說(shuō)，可以把人文學(xué)科、商科、醫(yī)科、電腦科技等等不同背景的學(xué)生集合到一起，而不同背景的人往往有不同的思維模式和學(xué)習(xí)方法，這樣，相互而言也就產(chǎn)生了新的思維模式和學(xué)習(xí)方法。第二，就是要不斷地挑戰(zhàn)自我。比如說(shuō)，在未來(lái)世界，你和一群外星人愉快玩耍，要教他們踢足球，你會(huì)怎樣解釋?zhuān)科鋵?shí)，當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候，是很有批判性思維的，會(huì)不斷地問(wèn)“為什么”——“為什么會(huì)這樣”、“為什么做不到”、“為什么重要”等等。長(zhǎng)大了，我們反而無(wú)法做到了。因此我們?nèi)砸粩嗟靥魬?zhàn)自己。當(dāng)然，我自己并不擔(dān)心，因?yàn)檎n堂上我的學(xué)生會(huì)不斷挑戰(zhàn)我（笑）。

Q: 您教過(guò)中國(guó)學(xué)生嗎？在您看來(lái)，中國(guó)學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)造力方面的障礙是什么？
A: 我確實(shí)遇到過(guò)中國(guó)學(xué)生。我認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生其實(shí)面臨著極大的壓力。這可能是因?yàn)橐钥荚嚍橹行牡倪@種文化造成的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們把考試看得太重要了。所以，我希望他們的學(xué)習(xí)心理能夠從“以考試為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙赃^(guò)程為中心”。當(dāng)然，我也知道這是很困難的。不過(guò)，一旦做到了，這些學(xué)生的創(chuàng)造力就能夠有所提高。我在教學(xué)中就要求我的學(xué)生以學(xué)習(xí)過(guò)程為重點(diǎn)，我給他們?cè)u(píng)分也不是基于最后的成果，而是基于他們學(xué)習(xí)和思考的整個(gè)過(guò)程。比如，我曾要求學(xué)生用12周的時(shí)間做一個(gè)商業(yè)策劃，當(dāng)時(shí)，我每周跟他們聯(lián)系，紀(jì)錄他們的進(jìn)度。我也給過(guò)我的學(xué)生三個(gè)建議。第一，課堂筆記不是把我說(shuō)的內(nèi)容一字一句地紀(jì)錄下來(lái)，而是通過(guò)自己的思考和總結(jié)紀(jì)錄下整個(gè)概念；第二，把學(xué)習(xí)當(dāng)做玩耍，讓學(xué)習(xí)影響生活；第三，與自己的小弟弟、小妹妹聊聊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用最簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言解釋復(fù)雜的概念。我自己就經(jīng)常利用母親做飯的時(shí)間跟她交流我的專(zhuān)業(yè)和研究（笑），而事實(shí)上她并沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)教育。

Q: 您的這種教育方式在澳洲的大學(xué)里是主流的教育方式嗎？
A: 很可惜，不是（笑）。不過(guò)這種教育方式正在獲得越來(lái)越多的關(guān)注和接受。兩年前，我獲得了總理獎(jiǎng)；去年我進(jìn)行了21場(chǎng)主題演講，今年到現(xiàn)在是17場(chǎng)?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受并采用這種教育方式。當(dāng)然，并不是所有人都接受這種方式。

Q: 那么，您會(huì)不會(huì)有所擔(dān)憂，學(xué)生因?yàn)樘矚g您的課而不愿去聽(tīng)別的老師講課？
A: 不會(huì)?。ㄐΓＪ紫?，從其他老師的反饋意見(jiàn)來(lái)看，上過(guò)我的課的學(xué)生表現(xiàn)很好，這一點(diǎn)之前有提到過(guò)。另外，同時(shí)也是很重要的一點(diǎn)，學(xué)生要具備適應(yīng)能力，而在教學(xué)的過(guò)程中也必須培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

Q: 您是否有計(jì)劃來(lái)對(duì)老師進(jìn)行針對(duì)創(chuàng)造力教學(xué)的培訓(xùn)呢？
A: 是的，我確實(shí)有這樣的計(jì)劃，而且已經(jīng)付諸實(shí)踐了。我之前受邀到南非與當(dāng)?shù)氐慕處熡羞^(guò)切磋和交流，接下來(lái)還回去印度，之后的北京站也安排了于教育者的交流。同時(shí)，我也跟一些志同道合的朋友在寫(xiě)書(shū)，而之前出版的教科書(shū)也很暢銷(xiāo)。另外，我也去過(guò)一些廣播和電視節(jié)目做相關(guān)的介紹。也有一些教育者朋友問(wèn)過(guò)我，要如何成為一個(gè)好老師，我這里也有三個(gè)建議。第一，要愿意在講臺(tái)上講課，上課要花心思；第二，要喜歡自己教的東西，要對(duì)自己教的專(zhuān)業(yè)充滿熱情；第三，永遠(yuǎn)不要認(rèn)為自己是最聰明的，不論教室里的是大一新生、高年級(jí)學(xué)生還是研究生，都要有向他們學(xué)習(xí)的心態(tài)，要激勵(lì)他們發(fā)揮自己的智慧。教育真的很美。

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