培養(yǎng)孩子的宗旨是什么？崔永華醫(yī)生給了我們答案：“孩子應(yīng)該先成人后成材?！背扇耸侵概囵B(yǎng)孩子健全的人格，有一個良好的社會適應(yīng)能力。孩子在社會上是個獨立的個體，在社會上不依靠父母能夠獨立的生存，真正做一個對社會有意義的人，這才是教育的目標(biāo)。對此，崔醫(yī)生為我們舉出了四個案例，對以愛的名義傷害孩子的現(xiàn)象加以說明。

孩子的起跑線

父母都希望孩子比自己做得更出色。“別輸在起跑線上”，成了父母的口頭禪，所以孩子很小的時候，父母就開始智力投資，給孩子報很多興趣班，請多個家教。這樣做的初衷無可厚非，但過猶不及。這樣很容易造成孩子的厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)恐懼、學(xué)校恐懼。

另外，這樣的做法反而會讓孩子真正地輸在起跑線上，因為家長們忽略了一點，孩子的心理是否健康，人格是否健全?，F(xiàn)在所有的興趣班，不是培養(yǎng)智力，即是培養(yǎng)體能，對孩子的心理健康，卻無人關(guān)注。

鼓勵教育要適當(dāng)

現(xiàn)在主張“賞識教育”或者說是“鼓勵教育”，要常對孩子說：“你真棒！”這是一種好的理念，但并不是對所有“好”行為都適用?！肮膭罱逃钡睦砟钍且芸吹胶⒆诱嬲膬?yōu)點，并給予發(fā)自內(nèi)心的贊揚，而不是為了讓孩子順應(yīng)父母的期望而去贊揚。

在鼓勵好行為的同時，一定要避免壞習(xí)慣的發(fā)生。如果第一時間發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為習(xí)慣、缺點，一定要注意節(jié)制，及時阻止這種行為。27天就能養(yǎng)成一個習(xí)慣，等壞習(xí)慣養(yǎng)成再改就難了。

學(xué)會退到幕后

崔醫(yī)生曾去澳大利亞交流學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)那里的孩子從能拿動刀叉開始，父母便鼓勵孩子獨自吃飯了。開始的時候孩子會把飯灑得滿身、滿桌，一碗飯吃進去不到半碗。但即使孩子吃不飽，父母也不再給添飯。在這種環(huán)境中，孩子獨立就餐的習(xí)慣非常好，對其以后身心發(fā)展都有很大益處。

相比之下，得到過多關(guān)注與呵護的中國孩子，反而產(chǎn)生了嚴(yán)重逆反、交際困難、自理能力差等問題。 “只有一種愛，最終的目的是分離，這就是母親對孩子的愛”，崔醫(yī)生感慨道，所以父母育兒要學(xué)會退到幕后，這樣的愛才能真正對孩子有幫助。

放手不是簡單粗暴

有些家長又走了另一個極端，覺得自己現(xiàn)在做的一切都是為了孩子。迷信陳舊的育兒觀念認(rèn)為，孩子不管不成材，要讓孩子怕自己，不然不好管教。有句古話說得很好：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！?“剛”應(yīng)該體現(xiàn)在內(nèi)涵中，人的強是內(nèi)心的剛強，而不是外表的強硬。粗暴強硬地對待孩子，只會令孩子懼怕，對父母、對他人都沒有愛和尊重。這也是以愛的名義傷害孩子的一種最為明顯的表現(xiàn)。

專家訪談Q&A:???

Q：對以愛的名義傷害孩子的理解？

A：這個問題可以換一個方式來講，是父母的不合理的愛傷害了孩子。更深層的原因有兩點：第一，父母不了解孩子，不懂孩子內(nèi)心真正的心理需求，孩子不僅僅需要物質(zhì)，更需要理解與尊重；第二，沒有正確的合理的科學(xué)的育兒理念，不懂怎樣以更合理的方式去對待孩子。

Q：如何區(qū)別正確的愛和以愛的名義傷害孩子？

A：如果愛孩子的行為有利于孩子的心理健康，讓孩子一直朝著正常的科學(xué)的心理健康的方面發(fā)展，這便是合理的愛；如果你給孩子的愛，違背或阻礙了孩子向這個方向發(fā)展，這就是以愛的名義傷害孩子了。

Q：以愛的名義而對孩子造成傷害，應(yīng)如何去處理？

A：愛的實施者是父母，根源在父母。作為父母首先應(yīng)思索自己錯誤的根源，調(diào)整自己的教養(yǎng)方式和理念，重新以一種新的態(tài)度，合理的態(tài)度去對待孩子。

在嬰兒階段，要更關(guān)注他的情商，關(guān)注孩子是不是一個獨立而且能和周圍社會發(fā)生良好關(guān)系的孩子，而不是去關(guān)注他會背多少唐詩，認(rèn)多少漢字。

Q：母親應(yīng)該如何正確愛孩子？

A：首先，責(zé)任是愛心的前提，媽媽要承擔(dān)起對孩子教育和愛的責(zé)任；其次，學(xué)會去讀懂孩子，要知道怎樣去愛；最后，把教育孩子的宗旨放在維護孩子心理健康和健全人格的培養(yǎng)上。

Q：給讀者(其他媽媽)的建議？

A：我有四句話送給天下父母：孩子的成長比成功更重要；激勵比指責(zé)更重要；經(jīng)歷比名次更重要；付出比獲得更重要。