貢獻(xiàn)：國內(nèi)大學(xué)英語考試輔導(dǎo)專家，恩波四六級核心教師。多年擔(dān)任四六級及考研閱卷組組長，具有豐富的考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)上精益求精，激情洋溢，有高度的責(zé)任心，所教學(xué)生一次性過關(guān)率極高?，F(xiàn)已出版多部英語專著，“黃金模板”系列更居同類圖書榜首。在蘇、浙、滬等地多所大學(xué)主持英語四六級講座及授課，深受學(xué)生歡迎。恩波學(xué)校六級網(wǎng)站版主，第一位在網(wǎng)上為全國學(xué)生免費(fèi)批改作文的老師，也是目前全國批改作文最多的老師。


貢獻(xiàn)寫作心得之一——大學(xué)英語寫作分類與構(gòu)思要訣

貢獻(xiàn)寫作心得之一——大學(xué)英語寫作分類與構(gòu)思要訣（恩波獨(dú)家專稿，如有轉(zhuǎn)載，必先征得同意。此乃泣血之作，因周五至周一四日校內(nèi)外授課24小時(shí)整，咽喉腫痛，此文竟用了近六個(gè)小時(shí)方才寫成，比原計(jì)劃慢了兩個(gè)多小時(shí)。歡迎大家給出批評與建議，敬請觀者回復(fù)，謝謝?。?br>（今后將陸續(xù)推出四六級命題預(yù)測等等專題，敬請期待！）
一．大學(xué)英語寫作分類
二．專業(yè)英語寫作教學(xué)模式（兼談英美大學(xué)寫作教學(xué)）
三．觀點(diǎn)類寫作要訣
四．辦法類寫作要訣
五．談?wù)剳?yīng)用文和圖表作文

一．大學(xué)英語寫作分類
自從大學(xué)英語四、六級考試推出以來，大學(xué)英語寫作方面的著作便層出不窮，近年來較有影響的亦有數(shù)種之多。其中大學(xué)英語寫作之分類問題占據(jù)極為重要的地位，因?yàn)檫@是使得考生對寫作具備全面深入了解之關(guān)鍵。
由此我們可以看出，分類務(wù)必做到清晰與客觀。我在整合了多本較有影響的著作之后，進(jìn)行了拓延和擴(kuò)展，提出了以下分類（共七類，觀點(diǎn)類又分四個(gè)子類），請大家斧正。
1. 觀點(diǎn)類（包括觀點(diǎn)子類、利弊子類、提問子類和選擇子類）
2. 批駁類
3. 辦法類
4. 原因類
5. 諺語類
6. 書信類
7. 圖表類
其它著作或完全不同（多是年代已遠(yuǎn)之著作），或繁或簡（有的分類過多，太過繁雜，不便形成腦中之識記系統(tǒng)；有的太過簡單，未概括完整之圖景。各有千秋，此處不再贅述。），而我則認(rèn)為上述方法較為客觀，下面作一詳述。
歸納起來說，實(shí)際上是三大類，即命題作文、應(yīng)用文與圖表作文。
命題作文是所有作文的基礎(chǔ)，即是上述一至五類，包括英語的題目和漢語的提綱（二至三點(diǎn)）。有的人稱之為提綱類作文是不妥的，因?yàn)閷?shí)際上所有的文章都包括提綱。有的人稱為命題加提綱式作文則太過繁雜，因?yàn)殡m然應(yīng)用文與圖表作文均有題目，但差別卻非常明顯，此處簡要稱呼應(yīng)不致誤解。如果將此大類只濃縮為兩類的話，則非觀點(diǎn)類與辦法類莫屬——因?yàn)榛\統(tǒng)地說，批駁類可以歸在觀點(diǎn)類，原因類可以歸在辦法類，諺語類根據(jù)不同情況雜糅入觀點(diǎn)類（甚或批駁類而后又歸于觀點(diǎn)類）。這里如果對英語專業(yè)的情況作一深入探究，那么就可對命題作文的分類作一宏觀把握了。

二．專業(yè)英語寫作教學(xué)模式（兼談英美大學(xué)寫作教學(xué)）
縱觀世界之英語寫作教科書，總有大同小異之感覺，而國內(nèi)英語專業(yè)教學(xué)也沿用這一模式。下面是英語專業(yè)三年級學(xué)生極普遍的寫作教學(xué)模式（二十周）：
Lesson 1: Fundamentals of Letter Writing
Lesson 2: Precis and Summary Writing
Lesson 3: Writing Process
Lesson 4: Diction
Lesson 5: Topic Sentence and Thesis
Lesson 6: Unity and Coherence
Lesson 7: Parallelism
Lesson 8: Organization
Lesson 9: Outline
Lesson 10: Types of Essays
Lesson 11: Narration
Lesson 12: Description
Lesson 13: Process Analysis
Lesson 14: Exemplification
Lesson 15: Cause-and-Effect Analysis
Lesson 16: Comparison and Contrast
Lesson 17: Definition
Lesson 18: Division and Classification
Lesson 19: Argumentation
Lesson 20: How to Write Book Reports
寫作課上，教授滿腹經(jīng)綸而學(xué)生昏昏欲睡之事多有發(fā)生，每懷想至此總痛心疾首，而至上外圖書館看書（每次交費(fèi)兩元半日）時(shí)讀原版圖書及看過旅美祁壽華先生《高級英語寫作指南》才知此結(jié)構(gòu)無甚改變——或許此結(jié)構(gòu)本該如此，然而心中總無法釋懷——怎么將寫作變得既有趣又有大的收獲呢？
上述二十課第一課（信函）與第二十課（書評）較特殊，而二至十九課卻規(guī)律性極強(qiáng)，二至十課是總括部分（分類看似不平行，卻涉及文章之諸方面）；十一課至十九課極為清晰，將四種類型的文章一一描述，其中記敘文（十一課）、描寫文（十二課）和議論文（十九課）均只占據(jù)一課，而說明文(exposition)卻占據(jù)六課之多。大家可否知道，所有這些都是說明文思維展開的模式（essential modes of thought）啊，有舉例、因果、過程、比較對比、定義和分類。有了這樣的知識再看英文寫作教科書或參考書（Cooley, 1979）便無此方面的疑惑了：
Narration第一章
(1. Essays in the First Person Singular)
Exposition第二至七章
(2. Essays That Classify and Divide
3. Essays That Analyze a Process
4. Essays That Analyze Cause and Effect
5. Essays That Define
6. Essays That Compare and Contrast
7. Essays That Use Metaphor and Analogy)
Description第八章
(8. Essays That Appeal to the Senses)
Persuasion and Argumentation第九至十章（這里有點(diǎn)特殊，因此書分了兩類）
(9. Essays That Appeal to Reason
10. Essays That Appeal to Emotion and Ethics）
美國大學(xué)校園中一年級英語課使用的經(jīng)典散文選集之一是Writing Day by Day一書，此書以作家姓氏字母為序，收錄了47位名家的101篇作品（大多每人兩篇，七人三篇）。而后書后又以Teaching a Course by Rhetorical Strategy和Teaching a Course by Theme and Discipline分別做了目錄，其中前者如下：
1. Illustration and Exemplification
2. Classification
3. Comparison and Contrast
4. Analogy and Metaphor
5. Process Analysis
6. Cause and Effect
7. Definition
8. Description
9. Narration
10. Argumentation and Persuasion
這里大家可以看到，前七種全是說明文（正好涵蓋了上面兩本書中全部的情形），后面是其它三種類型的文章，這樣我們就對分類非常清楚了。

三．觀點(diǎn)類寫作要訣

回到我們所談的考試作文，實(shí)際上是覆蓋面極其狹窄的情形（而英美大學(xué)里這種分類實(shí)際上都嫌太死板，不利于思想拓延，何況我們的考試寫作呢？），這與考試的性質(zhì)、每次只能出一題而非多題選擇（由考試決定）及字?jǐn)?shù)時(shí)間等限制密切相聯(lián)系的。我們寫作的大多是說明文和議論文的初級形式，而描寫文未有涉及，記敘文新近四級有所觸及（是混合模式的文章）。而應(yīng)用文是單獨(dú)的一門課程，與高級寫作多是分開的（祁壽華, 2000）。
大家知道，這世事均由若干個(gè)W所涵蓋，其中在寫作中可作題目即是what、why和how莫屬，而who、when及where定無此殊榮，而最重要的即是“是什么”（觀點(diǎn)類）和“怎么做”（辦法類），而why(為什么)單獨(dú)成題卻日漸稀少（進(jìn)入混合類作文卻極多，后面詳述）。
觀點(diǎn)類就是兩種情形，前者是對現(xiàn)存的觀點(diǎn)（通常是兩種）做一選擇，后者談?wù)撌鞘挛锉旧淼男再|(zhì)。前者中已有的觀點(diǎn)事實(shí)上是大眾存在的觀點(diǎn)，通常是兩種對立的觀點(diǎn)（超過兩種此文章篇幅過長）此時(shí)兩種觀點(diǎn)可選擇其中之一，亦可超越兩者作一綜合，后者風(fēng)險(xiǎn)大收益也高。這里談點(diǎn)構(gòu)思要訣——此種文章通常有三種寫法，概括如下，例外極少。
1. （AB——I——C）
2. （A——B——I）
3. （AB——AB——I）
第一種情形是先敘兩種人觀點(diǎn)（分別以A與B表示），第二段談自己觀點(diǎn)（以I表示），第三段下結(jié)論（以C表示）。
第二種情形是第一段敘述第一種人觀點(diǎn)，第二段敘述第二種人觀點(diǎn)，第三段做一選擇并下結(jié)論（偶爾可將結(jié)論置于第四段）。
第三種情況是第一段簡單敘述兩種人觀點(diǎn)，第二段展開詳述，第三段自己選擇并下結(jié)論（偶爾可將結(jié)論置于第四段，應(yīng)見機(jī)行事）。
這里有幾點(diǎn)補(bǔ)充。首先的是在敘述兩種人觀點(diǎn)時(shí)，通常都應(yīng)有個(gè)開篇句（以O(shè)代替），例如：
? Different people have different views on opportunity.
? People’s opinions are always different once they talk about job-hopping.
其次存在一個(gè)段與段之間銜接的問題，最先就是上述第二種情形——兩種觀點(diǎn)分別在兩個(gè)段落敘述，那么這時(shí)的過渡句通常放在第二段首。
再次是何時(shí)使用哪種寫法的問題——這里最先要考慮是提綱，其次就是對欲拿高分的同學(xué)來說，考慮一下此種論述是否已非常充分，來調(diào)節(jié)眾人與我的觀點(diǎn)所占的比例（如第一種情形我的觀點(diǎn)所占比例最高，后兩者自己觀點(diǎn)占比例較低，特別是第三種情形更是如此）。
這里還有個(gè)自己的觀點(diǎn)分幾點(diǎn)說的問題，一般來說是三點(diǎn)——如果要舉例子，一定要典型、精煉，在點(diǎn)內(nèi)舉例更須簡潔。一般是一、二、舉例，此是舉例不是。舉例有若干辦法，現(xiàn)舉幾個(gè)：
Such as在句內(nèi)引起多個(gè)名詞或名詞詞組的短例子。
For example / instance引起單個(gè)整句，普通。
A good case in point is…是個(gè)好句型，意即一個(gè)“好例子”是…。
Just think of …, who / which …拓展性好，后面是非限制性定語從句。
第三種情形實(shí)際上是先簡單列出兩種人觀點(diǎn)（第一段甚至可以是一句話），而后第二段再展開（使用兩段IEITS中有，四六級限于篇幅不太合適），有一段特殊的辦法就是在此段中對A與B分別進(jìn)行批判而非解釋，這時(shí)第三段極有可能是超越兩方論點(diǎn)的綜合式寫法。
最后是很抽象也是最核心的問題之一，即是句型（表征）與功能（意義）之間的對應(yīng)關(guān)系。如果能夠有所領(lǐng)悟，我們必然可以將理解從段深入到句，我們的水平也必有飛躍。

觀點(diǎn)類的第二種情況是對事物本質(zhì)的論述。此事物可以是一項(xiàng)制度、一種現(xiàn)象甚至是一種觀點(diǎn)。通常分三段寫作，首段先對這一現(xiàn)象或制度作一介紹，次段表明自己觀點(diǎn)，三段作結(jié)。這里有幾點(diǎn)須注意，就是首段可分兩句，第二句就是對第一句的拓展。如果首段只有一句，則過渡句為保持文章結(jié)構(gòu)平衡，大多應(yīng)放在第一段末。絕大多數(shù)情況下，此類文章應(yīng)用第三段，而無須并入第二段中。此段可以是一句話，更多時(shí)候是兩句話——第一句是結(jié)論，第二句是遞進(jìn)或解釋。

四．辦法類寫作要訣

辦法類文章的題目通常是以“How to”開頭的，如2000年1月試題How I Finance My College Education。這一類的文章數(shù)量相當(dāng)多。辦法類文章分為三類，第一類是社會生活中的重大問題，如環(huán)境、交通、住房、文化素質(zhì)、民族精神等等。第二類是令人擔(dān)憂的社會問題甚至社會痼疾，如污染、犯罪、盜版、走私、虛假文憑、假冒偽劣商品等等。有時(shí)第一類與第二類的區(qū)別并不是很明顯。第三類與大學(xué)生活緊密相連的問題，如學(xué)習(xí)、考試、提高能力、大學(xué)費(fèi)用承擔(dān)、找工作、了解社會等等。這類文章通常都有“提出問題——列舉具體的解決辦法——總結(jié)”的寫法。
辦法類文章可以寫得極其工整，即第一、二、三段均分三個(gè)方面來說，達(dá)到相互呼應(yīng)的情形，這當(dāng)然不是最高的境界，最高的境界是平行之間見變化，但是上述做法的face value還是非常高的。比如說第一類和第二類可分政府、科研工作者與大眾來說，其中兩邊是不動的，中間一類人有可能變動（參考貢獻(xiàn)范文精析之三）。當(dāng)然有的時(shí)候文章也可以只有兩種人——即政府和大眾，文章就更清晰了，但此時(shí)要避免單調(diào)（有多種辦法）。第三類可以從學(xué)校、老師與學(xué)生三個(gè)方面來說。
辦法類變化極多，首先集中在末段的寫法之上——末段的寫法極其靈活：可以是一句話戛然而止，以求擲地有聲甚至余音繞梁之效果（效果可能不佳，因大多同學(xué)寫作仍處在積貧積弱階段）；個(gè)別情況可以沒有第三段，而并在第二段中，此時(shí)必是一個(gè)長且復(fù)雜有力量的句子，而又與上述若干點(diǎn)結(jié)合緊密，認(rèn)為它們代表了自身的觀點(diǎn)。
末段大多數(shù)的情況是兩個(gè)句子，這里變化極多，卻又呈現(xiàn)極強(qiáng)的規(guī)律性。首句多說問題嚴(yán)重或重要，后句則總結(jié)必須采用上述的方法——這可以是個(gè)倒裝句、否定句、雙重否定句甚至反問句——一言以蔽之，均是由于結(jié)構(gòu)之調(diào)整達(dá)到加強(qiáng)語氣的目的。

辦法類還有個(gè)特點(diǎn)就是復(fù)雜模板與混合模板的情形很多。復(fù)雜模板比如說就有先說多種辦法再到個(gè)人（即我）的做法，這里一個(gè)引人注目的問題就是選擇其中之一還是融合呢。比較可行的辦法是選擇其一。然后的問題是大家關(guān)心的，會否重復(fù)呢？不會。這里定要注意千萬要將自己的獨(dú)特之處寫出來，必能水到渠成，請大家深思。前面的辦法很可能是三種而非兩種，所以融合其中兩種當(dāng)屬情理之中，雖然這種做法不常見。
混合類模板是辦法類與原因類或后果類模塊相疊加形成的新的模板——我們只要先熟悉各種單一模板的寫法，再在融合時(shí)（如過渡之處）多一些思考，多一點(diǎn)靈氣，難度不會很大。

五．談?wù)剳?yīng)用文和圖表作文
大家知道，在四六級考試的歷史上出現(xiàn)的應(yīng)用文僅限于書信，是01年6月和02年1月。我們明顯看出考察的不是書信的格式。有沒有可能考其它的應(yīng)用文呢？
書信作文沒有在上述所列的美國寫作書上占據(jù)一席之地，是因?yàn)樗鼘儆趹?yīng)用文，需要另行對待。根據(jù)祁壽華先生的《新世紀(jì)實(shí)用英語交際指南》一書中的分類，我們發(fā)現(xiàn)了三大類應(yīng)用文：
第一類 公務(wù)英語交際
1． 公務(wù)信函
2． 備忘錄
3． 獎狀、證書和節(jié)目單
第二類 大學(xué)和求職申請
1． 簡歷
2． 申請信
第三類 社交往來
1． 社交信函
2． 私人通告和征婚交友廣告
大家可以看出，大學(xué)生還未踏上社會，所以第一類與第三類所出可能性很小，只能是信函（公私兼有）和備忘錄。而后者的意義又不大，不能真正意義上完整的文章。第二類與大學(xué)生緊密相關(guān)，可能性大一些，而簡歷又不是真正意義上的文章，所以只能出申請信，所以還是信函，可以是求職信，但還是給出題頭（很可能僅是時(shí)間沒有地址）、稱呼語(Dear Frank)、結(jié)束語(Yours ever)和簽名，所以考察的應(yīng)是語言本身。這種題型這次再考的可能不大。

圖表作文在專業(yè)英語寫作課程未有述及，它卻是各類考試中常見的題型——在這方面，明顯考研的進(jìn)展要快得多——因以后還會有類似專題，今天就先點(diǎn)一下。圖表作文首段定是對圖表的描述，切勿太短或太長，請大家思考。另外其后一段多是解釋此現(xiàn)象或趨勢的原因——但現(xiàn)在更大的可能性是考三個(gè)模塊，這里通常要加一個(gè)辦法模塊，但也可能加別的模塊——這就需要我們多看、多想、多練了。

這里大家明白了事實(shí)上寫作考試已走過了很長的一段路程但仍任重道遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)，我們要做的就是對基本的脈絡(luò)有清晰的認(rèn)識，并不斷地理解與嘗試新的變體的寫作——如果我們不了解基本的結(jié)構(gòu)，也就無法了解其變化。在今天我們談?wù)摻Y(jié)構(gòu)之后，希望大家能對文章的結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識，如果有任何問題的話，請及時(shí)交流。
“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。只有不斷進(jìn)取，才能洞察世間紛繁蕪雜之規(guī)律。只有以不變應(yīng)萬變，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。祝大家成功！


參考文獻(xiàn)
Atwan, Robert and William Vesterman, 1987. Writing Day by Day: 101 Complete Short Essays. New York: Harper and Row.
Cooley, Thomas, 1979. The Norton Sampler: Short Essays for Composition. New York: W. W. Norton & Company.
祁壽華, 2000, 新世紀(jì)實(shí)用英語交際指南。上海: 上海外語教育出版社。


?