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寫作和任務(wù)型讀寫雙管齊下

戰(zhàn)歌（2008年市文科狀元班主任）

今年是新課改后的首次高考，高考試卷將會是對三年課改的總結(jié)和檢閱。剛出爐的《考試說明》中用“任務(wù)型讀寫”取代“改錯(cuò)”，就讓我們感受到了安徽在四年成功自主命題之后將不再只是求穩(wěn)，也在求新求變。

2009 年高考用“任務(wù)型讀寫”取代“改錯(cuò)”，這種改變的實(shí)質(zhì)就是 “表達(dá)式閱讀”代替了“校驗(yàn)式閱讀”?？忌軕涯罡腻e(cuò)題，因?yàn)槟撤N定勢思維如“看到so就換成 but” 之類的會有得分概率。它的意義在于：今后中學(xué)英語教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀策略和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，重視提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和表達(dá)能力。試卷命題者這幾年一直在注意減少細(xì)節(jié)題，在以基礎(chǔ)知識考查為主的單選題上命題者也力求滲透對能力的考查。由此，筆者認(rèn)為試卷難度在今后會略有提升。

在后期復(fù)習(xí)階段，考生需強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出能力，尤應(yīng)鞏固語言基礎(chǔ)，提高閱讀技能。在詞匯句法知識方面，要堅(jiān)持積累。應(yīng)對“任務(wù)型讀寫”尤其要準(zhǔn)備相關(guān)語匯，如標(biāo)題title主旨main idea目的purpose寓意point/truth時(shí)間time/when地點(diǎn)place/where等等。平時(shí)多做些 outline的筆頭訓(xùn)練，可以是給文章做歸納，也可以是在寫作前練習(xí)outline，寫作和任務(wù)型讀寫雙管齊下。

最后，就新題型的解題思路與對策談?wù)勎业囊娊?。新題型的出題方式為“信息完形填空”，即考生根據(jù)文章（300詞左右）所提供的信息用恰當(dāng)?shù)脑~語完成與短文相關(guān)的表格，一空一詞。而“表格設(shè)置”左欄通常是文章的結(jié)構(gòu)（Pattern Organizational）；表格右欄是主旨（Main Idea）和主要內(nèi)容（Major Details）的概括。在解題時(shí)可分為以下幾個(gè)步驟：

1.檢索信息所在語句，確定是否使用句中原詞。注意緊扣原文，不可隨意發(fā)揮。
2.原詞填空，多出現(xiàn)在主題句或是該意群的核心詞匯，如“高考說明”中樣題第6題Instructions和第10題Importance分別是第三和第四段的中心詞。
3.非原詞填空，多為語言替換、數(shù)據(jù)計(jì)算或?qū)κ挛锉举|(zhì)的概括等，如樣題中的第8題Whole是文中“24小時(shí)”的替換表達(dá)；第2題200為計(jì)算數(shù)據(jù)；第5題Amount為抽象概括。
4.有的詞可以“移花接木”。注意觀察文章信息出處的前后，也許能從相似語意或平行結(jié)構(gòu)中“拿來主義”。如樣題中的第7題Avoid就是從信息所在句的下面一句中“信手拈來”的。
5.無論是原詞、新詞，都要根據(jù)句子表達(dá)形式確定恰當(dāng)詞形。不要因?yàn)榇笮?、單?fù)數(shù)或詞性的失誤 “扼腕嘆息”。
6.答案可能不是唯一。所以要開動腦筋，發(fā)散思維，條條大路通“北大”。

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