如何控制孩子的“人來(lái)瘋”
孩子發(fā)起“人來(lái)瘋”,委實(shí)讓父母頭疼,對(duì)此情況,專(zhuān)家表示:其中既有孩子自身的原因,也有父母的原因。
·內(nèi)因:反映了兒童希望得到更多的注意和表?yè)P(yáng)
在2~7歲這個(gè)年齡段,孩子雖然已有初步的主客體區(qū)分能力,但是自我的認(rèn)定還是主要來(lái)自客體,特別是成人的評(píng)價(jià)和肯定。孩子的思維還保持了幼兒自我中心的特點(diǎn)。一方面非常希望得到別人的肯定和注意,另一方面不太容易意識(shí)到別人的需要。所以在客人到來(lái)的序幕中,孩子往往演得非常出色。
但是當(dāng)大人們開(kāi)始談?wù)撟约旱脑?huà)題時(shí),孩子往往不能理解大人的需要。心想:憑什么說(shuō)撤就讓我撤了?另外一個(gè)主觀原因是這個(gè)年齡階段的孩子,其神經(jīng)系統(tǒng)的抑制功能還沒(méi)有發(fā)育完全,興奮了不容易平靜。
·外因:客人到來(lái)對(duì)孩子而言,是一種新鮮刺激
在家庭中,如果孩子總是父母和爺爺奶奶注意的中心,當(dāng)客人來(lái)到時(shí),孩子自然就覺(jué)得自己是中心??腿说牡絹?lái),對(duì)孩子也是新鮮的刺激,例如客人的表?yè)P(yáng)常常讓父母感到高興,孩子能敏感地發(fā)現(xiàn)這種場(chǎng)景的互動(dòng),就會(huì)越發(fā)得意。再者,有時(shí)當(dāng)大人開(kāi)始談自己的話(huà)題時(shí),沒(méi)有給孩子明確的停止“瘋”的提示。
·糾正:滿(mǎn)足孩子合理需求,助他完成角色轉(zhuǎn)換
當(dāng)客人沒(méi)有來(lái)到前,就要讓孩子知道在不同的時(shí)間應(yīng)該扮演不同的角色。客人到來(lái)后,給孩子一些表演的機(jī)會(huì),例如讓孩子背誦一首唐詩(shī)或者讓孩子彈一曲鋼琴,然后給孩子一個(gè)明確的停止的提示,幫助孩子完成角色的轉(zhuǎn)換。
例如:當(dāng)孩子背完《詠鵝》后,父母可以說(shuō):“很好,下一次我們?cè)賹W(xué)一首有關(guān)鴨子的唐詩(shī)背給叔叔聽(tīng),好嗎?”這既是在肯定孩子,同時(shí)又是在暗示孩子:今天的表演差不多就到這里了。如果需要,再明確地說(shuō):“下面叔叔要和爸爸說(shuō)一些事情,你讓媽媽給你講故事好嗎?”這時(shí)最好不要馬上讓孩子從事一個(gè)人的活動(dòng),這樣反差太大,孩子不容易接受。
由此可見(jiàn),如果能搞清孩子“人來(lái)瘋”的原因,就能設(shè)計(jì)一些對(duì)策,幫孩子表現(xiàn)得既有教養(yǎng)又不失活潑,同時(shí),孩子在與客人交流中也增長(zhǎng)了社會(huì)交往能力。
“客人一來(lái),小家伙就變得不是他了,歡呼雀躍,大喊大叫。你看吧,一會(huì)打開(kāi)電視,把音量放得最大;一會(huì)上竄下跳,模仿動(dòng)物的叫聲;一會(huì)抗著玩具槍?zhuān)瑢?duì)著客人就是一陣‘噠噠噠’……當(dāng)著客人的面,我不好訓(xùn)他,說(shuō)他幾句,他更來(lái)勁兒,真沒(méi)辦法?!?/p>
相信很多媽媽都遇到過(guò)這個(gè)尷尬的場(chǎng)面。甚至平時(shí)乖巧、禮貌的孩子也不另外,客人來(lái)了就開(kāi)始無(wú)理取鬧、撒野,弄得做父母的很難堪,不知如何是好。為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我們知道,平時(shí)孩子是父母關(guān)注的中心,孩子小小的心思能感覺(jué)得到他們?cè)诟改感闹小爸粮邿o(wú)上”的地位,并且已經(jīng)習(xí)慣了這種待遇。但是,在家里來(lái)了客人或者到別人家里做客時(shí),父母的注意焦點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)移,把精力主要放在招待或應(yīng)付客人身上了,對(duì)寶寶的行為或狀態(tài)自然沒(méi)有平常那么敏感,孩子對(duì)于自己從中心的“寶座”上下來(lái)感到很不適應(yīng),因而要通過(guò)任性、不聽(tīng)話(huà)等方法來(lái)引起父母、客人關(guān)注這種過(guò)度的表現(xiàn),即俗稱(chēng)的“人來(lái)瘋”,常常牽扯父母的精力,騷擾大人間順暢地交往或應(yīng)酬,因此孩子的這種行為常常會(huì)討人嫌。