互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)多年，唯獨投身到在線教育領域時，才感到這個行業(yè)的難。以前做視頻，做門戶，做電商，都不曾有這行棘手。在線教育的霧很大、水很深，雖然大家都對它垂涎已久，然而想要啃下這塊硬骨頭卻并非易事，國內(nèi)的相關產(chǎn)品，大都在撓癢癢，還是解決不了根本問題，行業(yè)等待顛覆性創(chuàng)新。

在線教育不能照搬普通的互聯(lián)網(wǎng)思路

大部分的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品模式成熟，形式單一，滿足用戶需求比較容易，相對來說，在線教育的產(chǎn)品形態(tài)則更加復雜，用戶的期望也更高。另則也很少有人能融會貫通兩個行業(yè)。我發(fā)現(xiàn)IT人及教育人的著眼點完全不同，IT人不懂教育，教育人不通IT，最要命的是兩者還都只愿從自己的角度出發(fā)。實際上，在線教育的本質還是教育，在線只是手段，玩轉教育，“手段”還要高明，才有勝算。

在線教育解決的是教和學的問題

教育服務的是老師和學生，首先需要獲得老師的認可，必須為老師的教學帶去切實的幫助或報酬。對于學生來說，在線教育的定義便是在線學習，這是唯一的需求，如何使學習變得效果卓著才是最終目的。人們希望付出更少的代價學得更多的知識和技能，這不僅僅是下載一些書籍或看幾個視頻，而是教和學的緊密結合，營造學習氛圍，樹立學習文化。

師生關系、學習氛圍是瓶頸

教授之道，因人施教。課堂互動、課后作業(yè)、一對一輔導、討論會等都是人們常用的學習形式，線上學習方式也需要豐富起來，教學有互動，學習有氛圍，要讓用戶感覺到面對的是人，不是一部機器，既有良師也有益友，這是一種自發(fā)的學習型組織，不是我在學習，而是“我們”在學習。

系統(tǒng)化是前提，碎片化是優(yōu)勢

學習不是一個一蹴而就的事，需要循序漸進，所以，我們不能只做到“點”，而是要把用戶學習某個技能的線和面都給做了，對于用戶來說，他得到的是全方位系列化循序漸進的學習過程。另一方面，碎片化是在線模式獨具的優(yōu)勢，我們可以在看英文文章時隨時翻譯不認識的詞匯，我們也可以在等電梯的3分鐘時間內(nèi)看個微課程，對于上班族來說，把這些碎片時間利用起來是一種趨勢。

如何學比學什么更重要？

我要花費3個月學習英語4級，實際上學習的內(nèi)容就是那些，我們希望用戶怎么去學？是看看視頻，然后交流一些學習心得？還是聽公開課程后完成課后作業(yè)？亦或是線下看書，線上答疑？“如何學”才是需求所在。

高質量+收費是必然

相對于打造一款社會化學習產(chǎn)品來說，收費的高質量課程要更容易盈利一些。對學生來說，老師給學生的指導和啟發(fā)是一筆財富，他們愿意為之付出報酬。中國人在教育上并不吝嗇，隨著國內(nèi)網(wǎng)民的網(wǎng)絡付費習慣的逐漸養(yǎng)成，在三五年內(nèi)，籠絡一批付費用戶不是難事。

關于在線教育的春天

現(xiàn)在學歷教育已不能滿足人們的需求，學習變得終身化，白領們更是需要通過不斷的充電來提升自己，再加上80、90生活的互聯(lián)網(wǎng)化，都在推動在線教育的發(fā)展。想一想，無論春夏秋冬、白天黑夜，還是刮風下雨、交通擁堵，人們都可以通過一個“端”來學習，酷！