相對(duì)于社交、娛樂、即時(shí)通訊工具等互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，國(guó)內(nèi)的在線教育產(chǎn)品起步不算早。2004年，臺(tái)灣的朱學(xué)恒先生開始志愿翻譯公開課的課程，并建立了oops網(wǎng)站，臺(tái)灣有了第一個(gè)在線公開課；2009年末，大陸出現(xiàn)一些志愿者字幕組開始翻譯公開課，但相對(duì)比較零散；直到2010年，網(wǎng)易正式上線了公開課，第一次系統(tǒng)地向國(guó)內(nèi)用戶提供帶有中文字幕的開放課件，國(guó)內(nèi)才有了涉及人文、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品。此后，仿佛一下子發(fā)現(xiàn)了一片藍(lán)海，國(guó)內(nèi)側(cè)重點(diǎn)各有不同的在線教育產(chǎn)品如雨后春筍般地隨之出現(xiàn)。

即使在線教育并不像其他互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品一樣來即聲勢(shì)浩大，這幾年也一直呈現(xiàn)一個(gè)穩(wěn)定成長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，甚至在某種程度上挑戰(zhàn)傳統(tǒng)高校體制，有人認(rèn)為它有可能會(huì)替代傳統(tǒng)的學(xué)校，雖然這個(gè)說法還有待印證，但互聯(lián)網(wǎng)的力量確實(shí)在一定程度上會(huì)促進(jìn)線下教育不得不做教學(xué)模式上轉(zhuǎn)型。畢竟，占據(jù)受教育人群主流的“90后”在中國(guó)有1.4個(gè)億，占總?cè)丝诘谋壤哌_(dá)11.7%，而即將踏上社會(huì)成為新生力量的90-95出生的大學(xué)畢業(yè)生就超過3000萬（數(shù)據(jù)來自GE Charts）。宏觀數(shù)據(jù)也顯示，近幾年我國(guó)教育信息化市場(chǎng)規(guī)模實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。2010年中國(guó)教育信息化市場(chǎng)規(guī)模為1117億，2011年達(dá)到1322億，2012年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模達(dá)到439.1億元，同比增長(zhǎng)率達(dá)到20.9%。中國(guó)教育市場(chǎng)這塊餡餅引人垂涎。

從互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)來看，涉獵在線教育最早的網(wǎng)易，在公開課取得一定的成績(jī)之后，并未就此罷手，又默默地推出了“同家不同款”的另一個(gè)教育產(chǎn)品——網(wǎng)易云課堂；近期，專注于“賣東西”的淘寶網(wǎng)也推出了“淘寶同學(xué)”；連投入到微信、QQ等通訊工具一直對(duì)教育不甚熱衷的騰訊，也即將在QQ空間里開出教育模塊。

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之外，資深教育大戶紛紛從線下走到線上；另有消息稱，來自美國(guó)的在線大學(xué)coursera即將進(jìn)入中國(guó)。

四面聚首，教育領(lǐng)域?qū)⑿纬梢粋€(gè)怎樣的格局？會(huì)如何像其他互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品變革傳統(tǒng)模式一樣改變傳統(tǒng)教育？

公開的學(xué)習(xí)環(huán)境改變傳統(tǒng)教育關(guān)系

不同于線下班級(jí)授課相對(duì)封閉的模式，開放的模式對(duì)老師教學(xué)水平要求更高。相對(duì)而言，老師會(huì)更顧及學(xué)生的感受及講課的嚴(yán)謹(jǐn)性。

一位高校老師曾對(duì)在線教育持有這樣的觀點(diǎn)：全新的形式和革命性的教學(xué)價(jià)值取向?qū)?huì)導(dǎo)致高校內(nèi)人才交流和人才競(jìng)爭(zhēng)變得頻繁。這種變化將分別改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系、師師關(guān)系和生生關(guān)系。

首先，師生關(guān)系方面。傳統(tǒng)“天地君親師”中的師道地位和師道尊嚴(yán)將會(huì)被重新塑造。師道地位不能再簡(jiǎn)單地依靠傳統(tǒng)的倫理綱常維系，而是要在與學(xué)生的互動(dòng)中獲得。而師道尊嚴(yán)的維系除了依賴師道地位之外，還需要與學(xué)生建立良好的亦師亦友的關(guān)系。其次，師師關(guān)系。一方面，在線教育給教師之間搭建了交流的平臺(tái)；另一方面，也為教師帶來了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。良師、大師可以通過在線一展身手，甚至成為獵頭公司眼中的紅人，而劣師、庸師或者成長(zhǎng)為良師、大師，或者被世人冷落。最后，生生關(guān)系。在線教育也是能形成學(xué)生們交流或競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。

加緊了以興趣為中心的教學(xué)模式

線上教育創(chuàng)造公開的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者除了課堂學(xué)習(xí)外有更多的選擇，某種程度上說突破了院系的限制，使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而更貼近自己的興趣。

日本的學(xué)生從踏入校門到走進(jìn)社會(huì)，中間經(jīng)歷無數(shù)次實(shí)踐嘗試，以幫助學(xué)生確定自己的興趣。如，因?yàn)橄矚g吃甜點(diǎn)而立志成為糕點(diǎn)師的孩子，會(huì)在很低年齡段就被安排到面包房實(shí)習(xí)，讓他們感受到做一個(gè)糕點(diǎn)師的辛苦并體驗(yàn)其中的好處；從小喜歡打游戲的孩子則會(huì)在中學(xué)時(shí)期被安排體驗(yàn)游戲策劃或開發(fā)人員的工作。也許經(jīng)過實(shí)踐之后那些因?yàn)闇\顯印象而建立的“自己對(duì)什么最感興趣”的觀念就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。人生最大的幸運(yùn)之一就是以自己愛好的事情為職業(yè)；而這種幸運(yùn)還可以帶來一個(gè)副產(chǎn)品——就是因?yàn)榕d趣反使事業(yè)可以輕松取得更好的成就。

互聯(lián)網(wǎng)教育開始的成本極低，為學(xué)生提供了尋找“真愛” 允許試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

獲得實(shí)用技能甚至取得認(rèn)證的機(jī)會(huì)

美國(guó)的在線大學(xué)coursera是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它在上線16個(gè)月即迅速擁有436萬注冊(cè)用戶，在這里用戶可以得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并通過這樣的學(xué)習(xí)取得證書， 這些證書具備一定的權(quán)威性，可以得到社會(huì)的認(rèn)可并幫助年輕人找工作。

在國(guó)內(nèi)，雖然尚且沒有一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以幫助用戶得到認(rèn)證，但已經(jīng)有一些產(chǎn)品能夠系統(tǒng)的幫助用戶學(xué)習(xí)，取得比校內(nèi)理論學(xué)習(xí)更進(jìn)一步的技能指導(dǎo)，而幫助他們獲得工作機(jī)會(huì)。

與國(guó)外的類似產(chǎn)品相比，國(guó)內(nèi)的教育產(chǎn)品欠缺的也就是一個(gè)“考試認(rèn)證”了。而隨著在線教育的進(jìn)一步發(fā)展，誰會(huì)說將來認(rèn)證證書這一步實(shí)現(xiàn)起來還會(huì)很遠(yuǎn)呢?