時下,正值國內(nèi)各地高考錄取的關(guān)鍵時刻,正當(dāng)有許多考生為幾分之差而無緣名牌大學(xué)懊惱時,日前,上海兩所名校復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)與全球最大的在線課程平臺Coursera簽約,兩校將面向全球提供多門中、英文精品網(wǎng)絡(luò)課程。不僅如此,北京大學(xué)校長王恩哥在畢業(yè)典禮致辭中也提到,北大加入了edX項(xiàng)目,將最優(yōu)秀的課程放在網(wǎng)絡(luò)上,讓全世界有志于學(xué)習(xí)的人,都能平等而自由地享受北大豐富的學(xué)術(shù)資源,通過知識傳播讓更多的普通民眾受益。

輿論就此稱,這意味著,只要擁有電腦和網(wǎng)絡(luò),撥動鼠標(biāo),任何人都能在線上北大、上復(fù)旦、讀交大,甚至哈佛、耶魯之類的世界一流名校亦不在話下。于是,有考生在網(wǎng)上調(diào)侃,“有了慕課(英文簡稱MOOCs,即大規(guī)模開放在線課程),我們還需要考名校嗎?”

類似的觀點(diǎn),其實(shí)早在多年前比爾·蓋茨就曾提到過。他認(rèn)為,在不久的將來,年輕人將不必去大學(xué)接受高等教育,完全可以在網(wǎng)上自學(xué)。他說,“五年以后,你將可以在網(wǎng)上免費(fèi)獲取世界上最好的課程,且這些課程比任何一個單獨(dú)大學(xué)提供的課程都要好?!?/p>

從開放在線課程的發(fā)展趨勢看,蓋茨的預(yù)言似乎在逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),可是,在線上名校,卻沒有變?yōu)楦嗳说倪x擇,反而是 “名校情結(jié)”更為嚴(yán)重。在今年高考成績公布后,有學(xué)生就因成績不理想,沒有達(dá)到本科線,或者不能被心儀的名校錄取而自殺,按照在線上名校的理論,他們完全 不必走高考這條路就可輕松上名校,可為何他們沒有想到呢?

也許是他們不知道有這種求學(xué)的路徑,但更重要的原因是,對于在線上大學(xué),我國的教育制度、人才評價體系均不支持,通過考試上大學(xué)獲得文憑,是被社會認(rèn)可的幾乎唯一的成才模式。

學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)網(wǎng)課,但學(xué)分被承認(rèn)嗎?達(dá)到一定學(xué)分可以獲得學(xué)校的文憑嗎?這必然是學(xué)習(xí)者關(guān)心的一大問題。也許有人指出,學(xué)習(xí)不要太功利。然而,在我國功利的教育環(huán)境中,如果學(xué)習(xí)不能獲得學(xué)分,進(jìn)而獲得文憑,有多少人會堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去?一個事實(shí)是,網(wǎng)絡(luò)公開課出現(xiàn)后, 在我國曾一度出現(xiàn)熱潮,可跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),這股熱潮并沒有持續(xù)多久。

這和讀書價值觀有關(guān),而讀書價值觀又與人才評價體系有關(guān)。在我國的升學(xué)教育模式中,學(xué)習(xí)成了升學(xué)的工具。在這種情況下,在線課程要引起受教育者的關(guān)注,必須和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,這就是應(yīng)該給予網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)分,累積到一定學(xué)分可獲得學(xué)位。

而進(jìn)一步的問題是,這樣的學(xué)習(xí)究竟有多大的含金量,會不會變?yōu)樽兿噘I賣文憑。從本世紀(jì)初起,我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛,但隨之就遭遇教育質(zhì)量和販賣文憑的質(zhì)疑。以至于教育部門明確提出網(wǎng)絡(luò)教育屬于繼續(xù)教育范疇,并劃分計(jì)劃內(nèi)招生和計(jì)劃外招生的界限,告訴受教育者網(wǎng)絡(luò)教育屬于計(jì)劃外招生,所獲學(xué)歷和全日制計(jì)劃內(nèi)招生的學(xué)生不同?!罢?guī)”的網(wǎng)絡(luò)教育都是如此,這就不用提靠受教育者自覺學(xué)習(xí)的在線課程學(xué)習(xí)了。

說到底,癥結(jié)還是“文憑問題”,這也是造成功利讀書價值觀的根本所在。如果我國打破國家承認(rèn)學(xué)歷體系,變?yōu)閷W(xué)校自主 招生、自主教育、自授學(xué)位文憑,那么,學(xué)校會根據(jù)學(xué)生選擇在線課程學(xué)習(xí)的情況,結(jié)合本校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),給予在線學(xué)習(xí)者學(xué)分并授予文憑,至于文憑的含金量如何,完全由專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證,這就把在線上名校變?yōu)橐环N現(xiàn)實(shí)可能。

更重要的是,當(dāng)國家承認(rèn)學(xué)歷體系打破后,人才評價體系也就破除了“唯學(xué)歷論”,讀書的價值也就從追求一紙文憑,變?yōu)?關(guān)注教育本身的價值。在這種情況下,能不能通過考試進(jìn)入名校,真不是什么事,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的資源、學(xué)習(xí)的機(jī)會就在身邊,提高自身能力與素質(zhì)的途徑變得多元。這 將是所有學(xué)習(xí)者的春天,也將是在線課程快速生長的春天。

這不意味著學(xué)習(xí)就是“輕松”的,它要求每個學(xué)習(xí)者必須付出努力、持之以恒,即便在美國,在校課程資源豐富,學(xué)校自主授予學(xué)位,可真正能堅(jiān)持讀完在線課程的也不多,斯坦福大學(xué)提供的人工智能課程吸引了16萬注冊學(xué)生,但僅有20%多的學(xué)生完成了課程。麻省理工學(xué)院的一項(xiàng)在線開放課程也有近16萬人注冊,但實(shí)際完成課程的只有7157人。這么低的完成率,一則體現(xiàn)了在線課程的質(zhì)量要求,再就是提醒所有學(xué)習(xí)者,書山有路勤為徑,傳統(tǒng)學(xué)習(xí)如此,在線學(xué)習(xí)也是如此。