小馬哥不止一次說過，騰訊只會搭建微信的平臺和規(guī)則，至于具體怎么玩還要靠大家發(fā)揮想象力。在見識了各種奇思妙想的微信公眾賬號后，來自蘇州科技學院計算機專業(yè)的同學再次顛覆了微信的玩法。該專業(yè) 6 名大二的同學利用微信公眾賬號和微信官方提供的開發(fā)接口，搭建了一個簡易的英語課堂互動系統(tǒng)，將微信引入課堂教學。再次詮釋了什么叫“只有想不到，沒有做不到，讓微信飛起來！”

由于英語課堂教學氣氛比較沉悶，于是來自蘇州科技學院計算機專業(yè)的大二學生王彥云和同學一起組建了一個 6 人團隊（基本為 92 后，情何以堪吶~），利用微信公眾平臺設計了一套簡易的英語課堂互動系統(tǒng)，將社交的實時性和參與性引入課堂。整個互動系統(tǒng)由三部分組成，分別是學生的微信端、老師的手機控制端和課堂大屏幕，這三者之間，利用微信公眾賬號“移動語言學習”進行互動。

（公眾賬號和學生微信端的顯示，可以參與大屏幕的互動）

首先是學生的微信端，每個同學在關(guān)注“移動語言學習之后”，都會提示和學號進行綁定。綁定之后，可以在課堂上利用微信和老師進行互動（互動的結(jié)果顯示在課堂大屏幕上）。課堂上老師提出的問題，學生可以直接用微信將答案回復給老師；也可以通過微信進行小組討論；另外每節(jié)課不同的 Presentation 可以通過微信提交；甚至是一些閱讀填空類的作業(yè)都可以通過微信進行提交。當然作為一個公眾賬號，還能接收到各種上課信息，如提醒大家?guī)潮窘滩模蛘吲R時更換上課教室什么的。簡而言之，利用了這套系統(tǒng)，同學和老師的互動可以通過微信完成，同學之間的討論和互動，也可利用微信完成。

（老師移動端的顯示，可控制大屏幕和學生進行互動）

其次是老師的手機控制端，老師的移動控制端其實是一個特定的網(wǎng)站（基于微信公眾賬號進行開發(fā)的），老師通過手機，平板等移動設備訪問該網(wǎng)站，就會自動出現(xiàn)如上圖所示的控制界面，可以控制課堂大屏幕。通過該控制端面，老師可以發(fā)起一個問題到大屏幕上，引導學生利用微信回復答案、收集學生的答案進行點評、控制大屏幕上的消息墻、查看小組討論的情況等等。之前提到的學生可以利用微信提交答案和作業(yè)，而老師則可利用這個控制端，選取某個同學的回答進行點評。此外有時候英語課堂需要視頻教學，老師的控制端還可以進行頻播放狀態(tài)、字幕中英切換、隱藏字母中的關(guān)鍵詞等功能。

（課堂大屏幕的顯示，由老師利用手機進行控制）

課堂大屏幕則可以將老師和同學的互動狀況展現(xiàn)出來，利用教室的投影儀將畫面投射到幕布上。本質(zhì)上課堂大屏幕也是基于微信二次開發(fā)的一個網(wǎng)頁，由老師通過手機端進行控制，學生通過微信進行互動。課堂大屏幕分為 MrQ、Video、WritePad、Group 和 PPT 四個部分組成，其中 MrQ 是課堂收集問題的模塊，有點類似“微博上墻”的概念，使用它老師只需要描述一個討論的話題，然后同學們將答案用微信發(fā)送上去即可；Video 則是英語演示視頻，老師可以在移動端進行播放控制和字幕切換控制；Group 是同學的小組討論（同學已經(jīng)利用微信公眾賬號完成分組），老師可以根據(jù)顏色的深淺看出每個小組討論的情況；WritePad 是一個記事本；而 PPT 則可以播放演示文稿，這些均是通過老師的手機移動端進行控制。

總的來說，這個微信課堂互動系統(tǒng)分為三個部分，分別是學生的微信端、老師的手機控制端和課堂大屏幕。在課堂上，學生可以全程利用微信回答問題，參與小組討論、提交作業(yè)、和老師進行互動；而老師可以利用手機控制端查看學生的上課情況，把控整個互動的節(jié)奏；然后有一個大屏幕可以連接老師和學生的互動，并將互動情況展示出來。

王彥云表示，現(xiàn)在大班教學課堂氣氛沉悶，老師輻射范圍有限，難以了解掌握某個學生的學習狀態(tài)，而利用微信這樣的社交方式，則可以實現(xiàn)跨時空的分享知識和交流想，并且社交的參與性、實時性是課堂教學的理想狀態(tài)，因此想到利用微信公眾平臺開發(fā)這樣一套課堂互動系統(tǒng)?，F(xiàn)在“移動語言學習”這個微信公眾賬號已經(jīng)有超過 2000 個粉絲，全校至少有 4 個英語大班在使用這套系統(tǒng)。在英語課堂上引入微信互動之后，課堂的氣氛明顯比之前活躍得多。王彥云表示，接下來將為不同的老師定制他們比較感興趣的功能。

微信的玩法千奇百怪，但將微信作為社交方式引入課堂教學還前所未見。王彥云表示，和現(xiàn)在很火的“在線教育”相比，他們的這套系統(tǒng)專注于課堂互動，畢竟用技術(shù)改變現(xiàn)在的教學模式還太激進，但互動是教育的基礎，社交的實時性參與性是課堂討論的理想狀態(tài)，而微信又恰好可以同時滿足社交性和互動性兩大特征。除了繼續(xù)完善現(xiàn)有的平臺，以及為不同的老師開發(fā)差異化的功能外，王彥云和他的團隊還在嘗試進一步將微信和教育相結(jié)合。