努巴哈爾?沙里夫（Naubahar Sharif）已經(jīng)在香港科技大學(xué)任教數(shù)年時(shí)間，最近在大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課（MOOC）平臺(tái)Coursera上推出了由他本人主講的“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)在中國(guó)”課程，這被認(rèn)為是亞洲第一個(gè)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課程。

該課程自4月4號(hào)在網(wǎng)上接受報(bào)名以后，有17000多名學(xué)生報(bào)名，這讓從事科學(xué)、技術(shù)和創(chuàng)新領(lǐng)域教學(xué)的副教授沙里夫喜出望外：“我們?cè)A(yù)計(jì)會(huì)有8000-10000人報(bào)名，現(xiàn)在已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)數(shù)字，這讓我受寵若驚！”報(bào)名者中，有60%來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家，其他報(bào)名者來(lái)自墨西哥、巴西、南非以及一些亞洲的中等收入國(guó)家。

作為世界三大MOOC平臺(tái)之一的Coursera此次與香港科大的合作是為了吸引更多的亞洲學(xué)生——尤其是中國(guó)學(xué)生參與MOOC學(xué)習(xí)，Coursera希望開拓在亞洲，尤其是中國(guó)，的公開課市場(chǎng)。
沙里夫說：“也有一些來(lái)自中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)條件較好地區(qū)的學(xué)生報(bào)名了我們的課程，但最令我們興奮的，是整個(gè)學(xué)生群體國(guó)籍的多樣化！”

然而，如何定位課程深度卻是一個(gè)難題。沙里夫說：“報(bào)名者五花八門，有年紀(jì)較大的，也有很年輕的；有工作經(jīng)驗(yàn)豐富的，也有初學(xué)者，甚至還有一些專家！”

把更多亞洲課程搬上Coursera

在與Coursera的合作中，香港科大負(fù)責(zé)提供課程內(nèi)容，并擁有課程的版權(quán)，Coursera作為發(fā)布課程的平臺(tái)，兩者各展所長(zhǎng)。很多世界知名大學(xué)都與Coursera合作在其平臺(tái)上發(fā)布網(wǎng)絡(luò)公開課程，因此，對(duì)于希望尋找可靠的網(wǎng)絡(luò)公開課資源的人來(lái)說，Coursera是一個(gè)值得信賴的去處。因此，借助Coursera平臺(tái)，香港科大的網(wǎng)絡(luò)公開課也有機(jī)會(huì)被更多人了解。

對(duì)于沙里夫來(lái)說，把傳統(tǒng)課堂搬到網(wǎng)上也需要做大量功課。他要準(zhǔn)備大約30個(gè)視頻及相關(guān)資料，將傳統(tǒng)課堂上講授的內(nèi)容進(jìn)行重新編排和修改，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。

沙里夫在接受《世界大學(xué)新聞》（University World News）采訪時(shí)表示：“盡管我不知道我的學(xué)生們是誰(shuí)，但我還是給予他們最大的尊重?！睂?shí)際上，準(zhǔn)備一堂網(wǎng)絡(luò)公開課要比準(zhǔn)備一節(jié)傳統(tǒng)課程花更多時(shí)間，沙里夫說：“但想到網(wǎng)上有這么多人會(huì)聽我的課，為他們花更多的時(shí)間和精力也是值得的?！?/p>

香港科大計(jì)劃還將在Coursera平臺(tái)上推出其他網(wǎng)絡(luò)公開課程：分子生物醫(yī)學(xué)科學(xué)系的周敬流教授及化學(xué)系的楊霖龍教授將主講“烹飪的科學(xué)”，課程特別包括了與中國(guó)美食有關(guān)的內(nèi)容；另外一門中國(guó)歷史課程也將搬上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

在香港科大成為第一個(gè)推出網(wǎng)絡(luò)公開課的亞洲高校后，香港中文大學(xué)也緊隨其后，他們計(jì)劃9月在Coursera開設(shè)一門關(guān)于人民幣國(guó)際地位的課程。

日本的東京大學(xué)也準(zhǔn)備在Coursera上推出自己的公開課，9月他們將開設(shè)“宇宙的演變”課程，10月份開設(shè)“和平與沖突”課程，所有課程都將采用英文授課。

Coursera進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)沒那么容易

如果MOOC想要吸引更多中國(guó)學(xué)生，首先面臨的是語(yǔ)言問題。在全球所有MOOC學(xué)習(xí)者中，中國(guó)學(xué)生人數(shù)在所有國(guó)家中列第十位，而美國(guó)學(xué)生占了總?cè)藬?shù)的35%。降低語(yǔ)言門檻是在中國(guó)推廣MOOC的關(guān)鍵，Coursera計(jì)劃在8月推出中文授課的課程，目前基本確定的有國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)的中國(guó)歷史課程和香港中文大學(xué)的京劇課程。

另外目前為了滿足一些地區(qū)學(xué)生的要求，Coursera給有些課程配上了中文或俄語(yǔ)字幕；香港科大也準(zhǔn)備在他們的一些課程中添加普通話音軌，以滿足部分中國(guó)大陸學(xué)生的需要。Coursera希望香港科大能增加中文授課的MOOC數(shù)量，但香港科大首席副校長(zhǎng)辦公室的毛大偉（David Mole）博士表示，這目前還不是他們的首要任務(wù)。

包括Coursera在內(nèi)的很多MOOC平臺(tái)也都在積極與中國(guó)大陸高校尋求合作，希望在中國(guó)市場(chǎng)占據(jù)一席之地。但看很多人認(rèn)為，Coursera這種國(guó)際MOOC平臺(tái)想進(jìn)入中國(guó)大陸存在相當(dāng)大的困難，尤其是會(huì)面臨政策的限制。中國(guó)官方希望中國(guó)大陸高校的公開課都在中國(guó)自己的MOOC平臺(tái)上運(yùn)行。據(jù)北京的一位消息人士表示，目前中國(guó)大陸高校的教授可以以個(gè)人名義在類似于Coursera的平臺(tái)上推出課程，但中國(guó)的大學(xué)則必須與受到官方監(jiān)管的本土MOOC平臺(tái)合作。

清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系副主任孫茂松教授在本月接受一家官方媒體采訪時(shí)表示：“中文課程當(dāng)然要在中國(guó)而不是美國(guó)制作?！比欢?月26日他卻邀請(qǐng)了Coursera聯(lián)合創(chuàng)始人，斯坦福大學(xué)教授吳恩達(dá)（Andrew Ng）到清華大學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)講座。

毛大偉表示：“用不了多久，那些有興趣在中國(guó)做MOOC平臺(tái)的人就會(huì)開始觀察研究MOOC的運(yùn)作模式，并思考如何打造一個(gè)適合中國(guó)國(guó)情的MOOC平臺(tái)。”他還補(bǔ)充：“在香港科大，我們很早便有前瞻性地開始與中國(guó)大陸高校展開合作。一些課程的電子資料的交流也是合作的一部分，如果中國(guó)大陸的學(xué)校準(zhǔn)備建立一個(gè)類似Cousera的平臺(tái)，我們合作中的內(nèi)容也具有一定參考價(jià)值?！?/p>

中國(guó)本土的MOOC平臺(tái)

北京和上海的一些人士透露，中國(guó)正在加速本土MOOC平臺(tái)的建立工作。一位不愿透露姓名的學(xué)者表示：“官方不會(huì)支持任何盈利性或非盈利性的外國(guó)網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)?！?/p>

蜂擁至麻省理工學(xué)院（MIT）公開課平臺(tái)的眾多中國(guó)學(xué)生顯示出中國(guó)在公開課市場(chǎng)有巨大潛力待開發(fā)。MIT公開課對(duì)外關(guān)系部主任史蒂芬?卡森（Stephen Carson）表示：“帶有字幕的MIT公開課視頻占據(jù)了大量的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量。”這些帶有字幕的課程都是由愛好者組成的字幕組譯制，并經(jīng)由MIT的學(xué)生進(jìn)行校對(duì)，最后在網(wǎng)上發(fā)布。

卡森表示，類似于MIT自己建立的edX公開課平臺(tái)如果想和Coursera這樣的公司競(jìng)爭(zhēng)，就必須增加平臺(tái)上公開課程的數(shù)量，同時(shí)增加學(xué)生與教師的互動(dòng)。如果想在中國(guó)市場(chǎng)獲得一席之地，不拿點(diǎn)高端產(chǎn)品是不行的。卡森也指出現(xiàn)行公開課平臺(tái)的一些弊端：“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)公開課的靈活性還不夠，用戶無(wú)法即時(shí)獲得信息，你得先在網(wǎng)上提交申請(qǐng)，然后等著回復(fù)；另外有的地區(qū)網(wǎng)絡(luò)條件不好，無(wú)法在線學(xué)習(xí)edX課程，而如果課件能提供公開下載，就更便于線下觀看了。

互動(dòng)性是特色

互動(dòng)性是網(wǎng)絡(luò)公開課的關(guān)鍵屬性，也是與其他遠(yuǎn)程教學(xué)模式的區(qū)別所在。吳恩達(dá)在清華大學(xué)演講時(shí)說：“網(wǎng)絡(luò)公開課最大的革命性在于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。良好的互動(dòng)性使得在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開課不像是看電視，學(xué)習(xí)時(shí)能通過社交網(wǎng)絡(luò)與其他同學(xué)互相交流?！?/p>

很多中國(guó)大學(xué)也將海外網(wǎng)絡(luò)公開課資源作為提升本校教學(xué)質(zhì)量的工具。例如很多MIT或其他常春藤名校的網(wǎng)絡(luò)公開課程就被一些中國(guó)大學(xué)教授直接作為教學(xué)參考資料。加拿大安大略教育研究院（Ontario Institute for Studies in Education）的研究員斯蒂安?哈克列夫（Stian H?klev）表示：“美國(guó)頂尖高校在很多中國(guó)人眼中都很神秘，而網(wǎng)絡(luò)公開課在中國(guó)的流行，很大原因是這給了很多人直接進(jìn)入斯坦福或耶魯?shù)让Ｕn堂了解美國(guó)高等教育的機(jī)會(huì)。”

香港科大的沙里夫教授認(rèn)為，香港科大和Coursera的合作還有助于香港科大加速自身教學(xué)模式的創(chuàng)新，例如建立“混合式”課堂。“我們致力于提高香港科大課程的數(shù)字化水平，同時(shí)利用與Coursera合作的經(jīng)驗(yàn)，建立更加混合型的教學(xué)方式?！痹谧约旱腗OOC結(jié)束后，沙里夫也有詳細(xì)的計(jì)劃：“我準(zhǔn)備將MOOC盡可能地融入到日常教學(xué)中，并作為其他教學(xué)活動(dòng)以及課堂作業(yè)的補(bǔ)充。這是參與MOOC計(jì)劃最令我興奮的地方，這將為我的教學(xué)方式帶來(lái)革命?！?/p>

利用MOOC樹立口碑

對(duì)于大學(xué)來(lái)說，在網(wǎng)上開設(shè)公開課，也可以提高學(xué)校的國(guó)際知名度。

馬丁?因斯（Martin Ince）是一位倫敦作家，著有很多科技書籍，包括一部《英國(guó)科學(xué)的政治》（The Politics of British Science）。因斯也在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了沙里夫教授的課程，他將此作為了解中國(guó)的一種方式。同時(shí)他也表示，通過公開課的學(xué)習(xí)讓他對(duì)香港科大產(chǎn)生了良好的印象，而如果不是因?yàn)楣_課，普通倫敦人很難聽說這個(gè)學(xué)校。他認(rèn)為沙里夫教授的講解非常詳細(xì)，并且充滿趣味；網(wǎng)上的同學(xué)們都很活躍；課程任務(wù)很繁重。

由于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)公開課都是自愿行為，也不用交學(xué)費(fèi)，因此很多人注冊(cè)了網(wǎng)上課程后半途而廢，這個(gè)問題一直以來(lái)都讓網(wǎng)絡(luò)公開課的運(yùn)營(yíng)者很頭疼。但香港科大卻并不對(duì)此感到擔(dān)心。摩爾說：“任何人持有任何目的都可以報(bào)名參加我們的課程，這是完全自由的?！绷硗猓绻芰私鈭?bào)名者中哪些完成了課程，哪些半途而廢，公開課設(shè)計(jì)者就能了解到課程的哪些地方給學(xué)習(xí)者造成了困難，哪些地方教學(xué)效果較好，這有助于設(shè)計(jì)者對(duì)課程進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。“

隨著時(shí)間的推進(jìn)，一旦越來(lái)越多的香港高校推出MOOC，一個(gè)本土的香港MOOC平臺(tái)也是有可能誕生的?！蹦柗浅？春孟愀劬W(wǎng)絡(luò)公開課的發(fā)展前景。? ?