【前言】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育目前已成為傳統(tǒng)教育模式之外的另一主流選擇。如果說中國的互聯(lián)網(wǎng)教育仍然處于初級階段，那么美國的互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)發(fā)展得較為成熟了。早在2008年，哈佛商學(xué)院的學(xué)者們就預(yù)測： 2019年，美國高中將有一半以上的課程會通過網(wǎng)絡(luò)完成，而各大高等院校的學(xué)生屆時也會至少修習(xí)一門在線課程。

今天，《滬江專訪》為大家請到了美國佛羅里達(dá)大學(xué)遠(yuǎn)程和繼續(xù)教育學(xué)院的教授Ian Tebbett，向大家介紹他所了解的互聯(lián)網(wǎng)教育，分享他創(chuàng)辦法庭科學(xué)網(wǎng)絡(luò)項目的經(jīng)歷，與大家暢談他是如何看待美國互聯(lián)網(wǎng)教育與中國等其他國家的合作關(guān)系。

（攝影：Sarah Kiewel）

【本期嘉賓】Ian Tebbett

佛羅里達(dá)大學(xué)法庭科學(xué)網(wǎng)絡(luò)項目的創(chuàng)始人、負(fù)責(zé)人
致力于新型教育模式在法庭科學(xué)專業(yè)中的運用
2010年獲得由美國遠(yuǎn)程教育協(xié)會頒發(fā)的“杰出遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)人”獎項

遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育

目前，遠(yuǎn)程教育對于大多數(shù)人而言仍然是一個較為抽象的概念。在Ian Tebbett教授看來，遠(yuǎn)程教育和互聯(lián)網(wǎng)教育是一對可以互換的概念，用來形容一種新型的學(xué)習(xí)模式：“老師和學(xué)生不在同一場所，而是通過電子郵件、論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天或者視頻會議等方式來完成學(xué)習(xí)的過程?！?/p>

然而，雖然越來越多的人加入到了互聯(lián)網(wǎng)教育的行列中，對這種新型教育模式的質(zhì)疑聲卻從未停止。Ian Tebbett教授指出，很多沒有參與過遠(yuǎn)程教育的人誤認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)課程無法使學(xué)生能夠與授課人存在良好的互動，但事實并非如此。恰恰相反，對于學(xué)生來說，通過郵件或者其它文字形式來提出問題或許比在教室舉手提問更加容易。在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的過程中，老師和助教們每一天，包括周末和節(jié)假日，都會積極地于一小時內(nèi)回應(yīng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上提出的問題。

在佛羅里達(dá)大學(xué)法庭科學(xué)網(wǎng)絡(luò)項目的主頁上，有很多在讀或者畢業(yè)學(xué)生們的留言都證實了Ian Tebbett教授的這一說法。Seth Craig， 法庭科學(xué)網(wǎng)絡(luò)項目的學(xué)生說道：“我與網(wǎng)絡(luò)課程教授們的互動多過在真實課堂中與教授們的互動。”另一位該項目的畢業(yè)生，68歲的Brad H. Baugh老先生說：“通過網(wǎng)絡(luò)所獲得的同學(xué)和師生情誼更勝過在校園環(huán)境中所獲得的。”（更多學(xué)生留言詳見佛羅里達(dá)大學(xué)官方主頁）

說起互聯(lián)網(wǎng)教育的缺陷，被提及最多的恐怕是它比傳統(tǒng)教育缺少許多實踐經(jīng)驗，特別是對于一些需要大量實驗的自然學(xué)科。佛羅里達(dá)大學(xué)在部分地區(qū)提供了供學(xué)生實際操作的實驗中心，但畢竟這些中心的數(shù)量是有限的。IanTebbett教授表示，以佛羅里達(dá)大學(xué)法庭科學(xué)網(wǎng)絡(luò)項目為例，它更適合一些在相關(guān)領(lǐng)域里已經(jīng)有過數(shù)年經(jīng)驗的人，這樣缺少實踐經(jīng)驗便不會成為一個特別嚴(yán)重的問題。同時他也提出，視頻教學(xué)盡管有幫助，但效果并不理想。

佛羅里達(dá)大學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)教育

佛羅里達(dá)大學(xué)法庭科學(xué)網(wǎng)絡(luò)項目的開始時間可以追溯到13年前。2000年，Ian Tebbett教授時任佛州賽馬實驗室的負(fù)責(zé)人，該實驗室剛從佛州首府塔拉哈西搬到佛羅里達(dá)大學(xué)所在的甘斯維爾市。據(jù)Ian Tebbett教授回憶，當(dāng)時實驗室的員工想要通過在佛大修毒藥學(xué)課程提高他們的職業(yè)素質(zhì)。盡管這種學(xué)習(xí)的愿望是值得鼓勵的，但實驗室分析馬匹和灰狗樣本的項目離不開這些員工。Ian Tebbett教授想到的解決方法便是開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，使他們能夠在工作之余參加課程。位于奧蘭多的佛州法律犯罪實驗室聽聞這一項目感到很有興趣，并且希望他們的員工也參與到類似課程中。法醫(yī)毒理學(xué)網(wǎng)絡(luò)碩士項目因此于2001年應(yīng)運而生，當(dāng)時的學(xué)生人數(shù)僅有20人。

在之后的十年里，佛羅里達(dá)大學(xué)又相繼開設(shè)了更多網(wǎng)絡(luò)碩士項目，每學(xué)期都會吸引上千名來自世界各地的學(xué)員。說起項目的發(fā)展，Ian Tebbett教授謙虛地表示其成功與否還需進(jìn)一步的市場數(shù)據(jù)證明。他表示不會花時間和資源去開發(fā)一個沒有需求的課程。提到遠(yuǎn)程教育所遇到的困難，主要問題仍然圍繞著如何為學(xué)生們提供24小時的互動服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育工作者們致力解決的一大問題，便是如何加入更多的素材和創(chuàng)造更新的方法，提高互聯(lián)網(wǎng)教育的互動性。

Ian Tebbett教授強(qiáng)調(diào)，佛羅里達(dá)大學(xué)一直堅持達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課程和在校課程的無差別。學(xué)生在校園里的教育一樣可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得。隨著遠(yuǎn)程教育項目在佛羅里達(dá)大學(xué)的一步步壯大，更多的資源被投入到發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育當(dāng)中。經(jīng)濟(jì)上，這些年佛大通過互聯(lián)網(wǎng)教育收取的可觀學(xué)費順理成章地被投入遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步開發(fā)中。很多佛大的網(wǎng)絡(luò)項目都是自給自足，并不需要州政府的經(jīng)濟(jì)支持。IanTebbett教授指出，在美國，并不是每一所學(xué)校都擁有佛大如此優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和豐富的教育資源。

尋求國際合作

Ian Tebbett教授曾于2005年訪問過中國的一些高等院校，當(dāng)時有一些中國學(xué)生參與了佛羅里達(dá)大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，但由于國內(nèi)對于網(wǎng)絡(luò)課程在專業(yè)項目中的所占比例有著嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)生們必須以大部分時間參與面對面的課程才能夠取得學(xué)位。但I(xiàn)an Tebbett教授表示由于中國政府發(fā)覺了通過遠(yuǎn)程教育提高農(nóng)村人口教育水平的可能性，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的接受度也有所改變。

除了中國，佛羅里達(dá)大學(xué)也與世界上其它地區(qū)，包括歐洲、澳洲和南美洲的教育機(jī)構(gòu)有著緊密的合作關(guān)系?！巴ㄟ^在課程設(shè)置和師資上的合作，我們可以將新的觀點加入到課程中去激發(fā)一些討論。每學(xué)期佛羅里達(dá)大學(xué)都有約100名澳大利亞學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程。”Ian Tebbett教授說，“國際合作的關(guān)鍵是尋求伙伴，而不僅僅是單純地將美國產(chǎn)品推銷到國際上。”

Ian Tebbett教授指出，參與佛羅里達(dá)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)項目的學(xué)生一般都比在校學(xué)生年長一些。他們自發(fā)地選擇互聯(lián)網(wǎng)教育，因為這種教育形式使得他們不必辭去工作便可拓展視野和提高專業(yè)技能。IanTebbett教授認(rèn)為自然科學(xué)類的網(wǎng)絡(luò)項目更適用于有過數(shù)年工作經(jīng)驗的人群：“佛大網(wǎng)絡(luò)項目的很多學(xué)生都是在職人員，公司老板們也甘愿為他們支付學(xué)費，因為他們發(fā)現(xiàn)，參加這種項目的的確確可以提高員工的質(zhì)素，而且并沒有耽誤日常工作?！?/p>

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