日前，教育部對英語四、六級考試報名資格進行了說明：從2006年1月考試起，逐步將參加考試的考生范圍盡可能限制在高等學校內(nèi)部，已經(jīng)畢業(yè)但仍需參加四、六級考試的本科畢業(yè)生，可于2006年6月之前的幾次考試（含2006年6月考試）中回原高校報考。2007年1月起，四、六級考試將不再接受非在校生報名。另外從2005年6月起，教育部考試中心將啟用新的四、六級考試報名和考務管理系統(tǒng)。

　　此前不久，教育部在北京召開新聞發(fā)布會時還強調(diào)：從2005年6月起，四、六級考試成績將改為分布在290—710分之間內(nèi)，不設及格線，不頒發(fā)合格證書，只發(fā)放成績單。

　　作為一項每年涉及上千萬考生的超大規(guī)模標準化考試，英語四、六級考試廣受社會關注。這一系列的改革措施出臺，猶如“一石激起千層浪”，不僅引起人們對改革措施的關注，也勾起人們對大學英語四、六級考試的重新審視。

　　“存廢”之爭

　　曾幾何時，大學校園里滿目皆是捧著“星火”四、六級考試詞匯書的學生。記者在北京航天航空大學采訪到的學生大多都表示，備考四、六級占據(jù)了他們本科階段日常學習10％到20％的時間。

　　大學英語四、六級考試長期遭人詬?。核摹⒘壙荚嚥恢匾晫谡Z能力的考查、作弊現(xiàn)象嚴重、題型結構不合理、客觀題比重太大……針對這些弊端，社會上質(zhì)疑四、六級統(tǒng)考的存在性的聲音越來越大。

　　在四、六級“存廢”的討論中，2001年畢業(yè)于大連鐵道學院的一名男生說：“我家是南方農(nóng)村的，那里的英語教育水平和發(fā)達地區(qū)有很大差距，因此為了過四級，大學生大部分時間都在拼命地背單詞，至于專業(yè)課，只有靠考試前熬通宵?！?/p>

　　在采訪中，一名清華大學精儀系的同學則表示反對取消這項考試：“我的第一外語是俄語，但我確實感受到英語處處在我身邊。參加英語四級，乃至六級考試就是我英語水平進步的動力和指標?！鼻迦A大學英語系的李秀麗老師從一個側(cè)面指出了這項全國性英語考試的可取之處：“相對于國內(nèi)其他的考試，四、六級考試有規(guī)范的命題小組，題目往往經(jīng)過嚴謹?shù)恼撟C，偏重于客觀測試。”新東方學校國內(nèi)培訓部主任周雷在談及這個問題時說：“討論四、六級取消與否沒有意義，社會上總需要一個受到絕大多數(shù)人肯定的英語評價體系?！?/p>

　　本意是教學考試

　　四、六級考試設立之初為一項教學性的考試，但其經(jīng)過十余年的快速發(fā)展，四、六級考試已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€社會性的考試。作為一名英語教學與考試專家，周雷說：“現(xiàn)在四、六級考試的權威性是毋庸置疑的。”

　　這項在社會上影響愈來愈廣泛的考試目前承載著很多社會功能：部分學校將四級證書與學位掛鉤，求職應聘、辦理戶籍手續(xù)都在一定程度上與四級證書緊密聯(lián)系?！?005年北京市引進非北京生源畢業(yè)生工作程序》中明確規(guī)定：“本科生的報送材料必須有英語四級或六級證書復印件。”對于很多招聘單位將四、六級證書作為必選指標，周雷表示理解：“中國一向是在入門環(huán)節(jié)篩選人才。全國缺乏一個通用性的社會英語考試，用人單位恰恰需要一個選擇標準，四、六級證書能幫助單位起到初選作用?！?/p>

　　教育部明確指出，四、六級考試一向采取“學生自愿報名，學校自愿參加的原則”，無論是教育部還是全國大學英語四、六級考試委員會，從未硬性規(guī)定過高校必須參加這項考試，更沒有要求過四級考試的成績要和學位掛鉤。當然，根據(jù)《高等教育法》，用哪種考試檢測英語教學的效果，是不是要與學位掛鉤，各學校是有自主權的。清華大學就有一套自己的英語考試方案，稱為水平一、水平二考試。李老師說：“水平一考試能否通過與本科生的學位證是掛鉤的。”記者在清華了解到，大多數(shù)清華的學生在通過水平考試的同時也會參加國家四、六級考試，該校新聞學院的一名學生說：“畢竟外面招聘時看的還是四、六級?！?/p>

　　考生將限制在校內(nèi)

　　對于四、六級考試改革措施中將頒發(fā)“證書”換成發(fā)放“成績單”的做法，大學生們表達了他們不同的看法。一些同學表示，“成績單”的透明化將會給他們帶來更大的壓力，一旦這種優(yōu)良及格之間的模糊界限取消，學生將會更注重考試。

　　主管部門則認為，四、六級考試的本意在于檢驗和推動大學英語教學，成績公布方式由考試合格證書改為成績報告單，即考后向每位考生發(fā)放成績報告單，公布內(nèi)容包括總分、單項分等，為使學校理解考試分數(shù)的含義并根據(jù)各校的實際情況合理使用考試測量的結果，四、六級考試委員會將向?qū)W校提供四、六級考試分數(shù)的解釋。考生也可以對照解釋對自己英語聽說讀寫等能力有個清楚的認識，從而對癥下藥，切實提高英語水平。

　　四、六級考試改革明確將考生范圍限制在校內(nèi)，這樣直接受到影響的是社會考生。四、六級考試改革之后，社會考生何處去？面對這樣的擔心，教育部認為，四、六級考試本來就是為在校大學生而設計的，社會考生如果需要檢測英語水平，可以參加公共英語等級考試。