現(xiàn)如今，剛剛?cè)胄挟?dāng)教師的年輕人，都是經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)洗禮成長的一代人——這在教育史上尚屬首次（當(dāng)然，按美國最大的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)供應(yīng)商AOL開始提供服務(wù)的時間來算，這個歷史還可以追溯得更久）。

不管怎樣，事實(shí)表明，互聯(lián)網(wǎng)一代步入教育領(lǐng)域的意義重大，對我們產(chǎn)生的影響更是不容忽視。

這就是我與Imagine K12公司的兩位創(chuàng)始人Tim Brady和Geoff Ralston交談后的心得體會。Imagine K12是一個旨在推動美國基礎(chǔ)教育技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)風(fēng)投項(xiàng)目，由一群硅谷的企業(yè)家組織成立，可以說是初創(chuàng)企業(yè)的孵化器。

上周，Imagine K12宣布，為加入該項(xiàng)目的39家初創(chuàng)企業(yè)募集到新一輪資金。投資來自知名的創(chuàng)業(yè)孵化公司Y Combinator的創(chuàng)始人Paul Graham、雅虎聯(lián)合創(chuàng)始人David Filo與Angela Filo、LinkedIn首席執(zhí)行官Jeff Weiner、Chegg首席執(zhí)行官Dan Rosensweig、NewSchools教育基金以及資產(chǎn)管理公司GSV Asset Management。通過這一項(xiàng)目，共計(jì)8萬美元的可兌換資金將分配給Imagine K12旗下的每家初創(chuàng)企業(yè)。

而不久前，Imagine K12扶持企業(yè)已經(jīng)各自得到了一筆小額融資，規(guī)模在1.4～2萬美元不等。

談到受互聯(lián)網(wǎng)熏陶長大的一代人，創(chuàng)始人Ralston說：“橫跨整一代人的變革，已經(jīng)讓教育產(chǎn)業(yè)煥然一新”。Ralston認(rèn)為，新一代教育者更愿意引入新的科技來輔助教育，是教育領(lǐng)域變革的主要因素。

在美國，幼兒園到第12年級這一時間段接受的教育，統(tǒng)稱為基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育市場在創(chuàng)業(yè)圈中向來是難度極大的投資領(lǐng)域。造成這種局面有多種原因：一方面，市場群雄割據(jù)，難以統(tǒng)一，每個學(xué)區(qū)都有自己與眾不同的制度。就連與學(xué)區(qū)的總監(jiān)開上一次會，也要花很長時間安排。如果希望讓一所學(xué)校接受一項(xiàng)技術(shù)，都要先進(jìn)行試點(diǎn)，進(jìn)行小規(guī)模的試驗(yàn)，無一例外。

而如今，新一代教師群體都已經(jīng)換代成為互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢和發(fā)展步伐的擁簇，他們自然會為數(shù)字化教育工具搖旗吶喊，并且推而廣之。而數(shù)字化工具的缺席對于他們來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“工作不便”，簡直會讓他們產(chǎn)生巨大的挫敗感。

Imagine K12的想法，首先在教師群體中收獲了熱情的回應(yīng)。不少教師愿意率先試用該項(xiàng)目所投資的創(chuàng)新產(chǎn)品，例如，通過獎勵和扣分方式幫助教師管理學(xué)生課堂行為的ClassDoJo，還有學(xué)生數(shù)據(jù)分析平臺LearnSprout。

當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)使得師生溝通更加便捷的同時，也產(chǎn)生了一個新問題。理論上說，學(xué)生在校始終可以保持在線，但學(xué)校需要保證，訪問網(wǎng)絡(luò)不會成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。Brady說：“因?yàn)槭且粋€群體，我們還要設(shè)法找到在線教育最合適的解決方案?！?/p>

新一代教師可以不費(fèi)吹灰之力接受互聯(lián)網(wǎng)帶來的一切，那么就出現(xiàn)了代溝問題。在新生代教師與那些還未將互聯(lián)網(wǎng)視為第二天性的教師之間，這條鴻溝越來越大。

這其實(shí)不算真正的擔(dān)憂，因?yàn)闊o論長幼，誰都可以掌握基本的技術(shù)（Facebook最年長的用戶就是一位105歲高齡的老者）。Ralston認(rèn)為，即使老一輩人沒法像年輕人那樣自然而然地接受技術(shù)，也不會妨礙他們成為優(yōu)秀教師。他認(rèn)為：“大部分教師只是希望知道，對學(xué)生來說什么是最好的?！彼H眼目睹，不同年齡層的老師是如何花時間學(xué)習(xí)自己不熟悉的技術(shù)。

另外研究者還發(fā)現(xiàn)，即便是年輕教師群體，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上“互聯(lián)網(wǎng)”一代在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢。千禧一代（八零年左右出生的人）們可以在Twitter和Facebook上盡情發(fā)帖，暢所欲言。但是，與那些真正成長在互聯(lián)網(wǎng)時代的新新人類相比，仍不可同日而語。真正的互聯(lián)網(wǎng)一代，先天占據(jù)著更高的技術(shù)領(lǐng)地。

為什么創(chuàng)投越來越青睞針對教育產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)？用孵化器創(chuàng)始人Brady的話來說，出生在巨變初期的一代人才真正代表整個行業(yè)的未來，“在每一次巨大變革中，只要你生逢其時，你對這種巨變的看法就會截然不同。”