你知道什么是MOOC嗎？

MOOC是英文Massive Open Online Courses的縮寫，即大型公開在線課程，它們大多源自世界頂尖學府。

MOOC代表之一的Coursera源自斯坦福大學，成立剛剛一年，注冊用戶已經(jīng)達到兩百萬以上，增速超過Facebook，每一門課程都有超過10萬人參加，學生年齡從16歲到89歲不等?，F(xiàn)在在美國，幾乎每隔幾周都會有一家MOOC公司宣布獲得風投的巨額投資。

MOOC之所以能獲得如此的關(guān)注，在于它獨特的價值。

首先，它提供的是高質(zhì)量的高等教育，將來自世界頂尖大學的、具有前沿性的教育資源集合在互聯(lián)網(wǎng)平臺上。

其次，它強調(diào)互動性與參與性，用視頻、在線測驗、線下作業(yè)、國際性學習社區(qū)等方式創(chuàng)造出一種全新的授課方式，

再次，它是免費的，所有課程都不收取任何學雜費用。

最后，它是世界性的。任何人，只要電腦，有網(wǎng)絡(luò)，有一定英文基礎(chǔ)，不需要托?；騁RE成績，不必出門，連通網(wǎng)絡(luò)，注冊課程，就可以傾聽名家大師的授課，與來自世界各地的同學組成學習小組討論、分享……

這樣的公開課程，具有顛覆性的氣質(zhì)，與我們之前熟知的各大名校的公開課視頻截然不同。不過，它和我們有關(guān)系嗎？會對我們的生活與未來產(chǎn)生影響嗎？

真的需要MOOC嗎？

很多讓人激動的事情，最后證明，并不是每個人都需要。對于中國經(jīng)理人來說，MOOC究竟有沒有意義？

Coursera的聯(lián)合創(chuàng)始人、斯坦福大學教授安德魯·吳（Andrew Ng）在接受本刊采訪時表示，Coursera的注冊用戶中，最主要的群體是已經(jīng)本科畢業(yè)的、20歲-40歲的人，“其中有很多人來自中國”。他強調(diào)，雖然不能給出具體的數(shù)據(jù)，但中國絕對是Coursera訪問流量前十名的國家之一。而由哈佛大學與麻省理工大學合辦的在線教學平臺edX，其超過50萬的注冊用戶中有1%是中國人。

這些數(shù)據(jù)意味著有許多中國人關(guān)注MOOC，并且正在利用MOOC為自己的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。很有可能，下一次就會有年輕人捧著列有MOOC課程名稱的簡歷走到你的面前來。

MOOC對中國經(jīng)理人的另一意義在于，它正在重塑商學院的教育模式——最大限度地減少時間成本，讓頂級商學院的課程與國際化的人脈網(wǎng)絡(luò)觸手可及。

去年八月，沃頓商學院在Coursera上開設(shè)了名為“游戲化(gamification)”的課程，主要講述數(shù)字游戲設(shè)計技術(shù)在商業(yè)與社會的應(yīng)用，吸引了接近9萬人參與?，F(xiàn)在，沃頓商學院又新增了一門“公司財務(wù)”的課程。這樣一來，不需要動輒數(shù)十萬的商學院學費，也不需要脫產(chǎn)，經(jīng)理人只要投入部分的業(yè)余時間就可以利用世界頂尖商學院的資源，并在各種類型的小組討論和學習小組中，通過在線討論、線下會面等方式，建立一個龐大的、國際化的人際網(wǎng)絡(luò)。

我們也詢問了世界經(jīng)理人社群對MOOC的態(tài)度。 幾乎所有的人都肯定了MOOC的價值。馬英武說，他參加課程之后，有一種“撥開云霧見青天”的感覺?！吧裣晌芬颉眲t一直都在搜索世界名校的免費課程，他覺得這對職業(yè)生涯極有裨益。而那些沒有接觸過MOOC的人則立刻敏感地問道：是什么網(wǎng)站？有的人馬上就去注冊了。

然而，同時，困惑也不少：怎么發(fā)現(xiàn)和選擇適合的課程？語言問題怎么克服？免費的模式能夠走多久？為什么沒有中文課程？……

如果你有同樣的問題，那么下面就是一份簡明扼要的MOOC攻略，希望能助你一臂之力。

國際的MOOC

含金量★★★★★
時間成本★★★★★
語言要求★★★★☆
堅持難度★★★☆☆

面對注冊人數(shù)井噴式的增長，安德魯·吳認為這并不意味著Coursera有多特別，“而是因為社會對免費的高質(zhì)教育資源需求巨大”。可以想見，在風投涌入這個需求巨大的市場之后，MOOC網(wǎng)站會越來越多。而英國也不甘于美國一枝獨秀，宣布將在2013年初推出集合英國最頂尖大學課程的。

不過，就目前來說，美國的MOOC依然是Coursera、edX與Udacity三足鼎立的局面。

Coursera是一家“綜合性大學”，它提供來自33家大學的213個課程，涵蓋了醫(yī)學、物理、信息技術(shù)、歷史、教育、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域。每一門課大約要持續(xù)3周以上。

在甲骨文任職軟件開發(fā)經(jīng)理的孫勇，已經(jīng)在Coursera上通過了五門課程。在此之前，他也自學過一些公開課程，“都因為種種原因沒能堅持下來”。他認為Coursera的優(yōu)勢“恰恰是在形式上接近傳統(tǒng)教育的模式”，有一定的壓力，有嚴格的課程進度、作業(yè)、考試和學生討論的論壇。

與Coursera相比，edX的面貌更為“精英化”一些。合作學校僅有六家，包括哈佛、麻省理工、伯克利等，9門課程涵蓋化學、計算機科學、電子、公共醫(yī)療等。主管edX項目的阿南特·阿加瓦爾教授（Anant Agarwal）說：“對edX來說，最重要的是質(zhì)，而不是量?！币蚨?，他們在挑選合作學校和課程時非常挑剔。不過，今年春天，他們將會擴充到23門課程，增加了人文社科領(lǐng)域的課程。

Udacity則更獨特。它并沒有和大學合作，而是主要由大學的教授、學者等自己設(shè)計課程，總共19門課程被分成了入門、中段和高級三個階段，課程涵蓋計算機科學、數(shù)學、物理、商務(wù)等。這些課程更注重實用性，目的是為了幫助學生獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

障礙與困難

MOOC的課程，特別是理工科的課程，對于參與者的教育背景有不同的要求。但一般來看，對中國人而言，語言才是最大的障礙，其次就是時間成本與毅力。雖然現(xiàn)在有一些課程有志愿者翻譯了字幕，但閱讀資料、作業(yè)、課后討論、考試等，仍是全英文的。對此，安德魯·吳表示，雖然目前Coursera在中國地區(qū)的合作伙伴只有香港科技大學，但他希望能夠與更多的中國大學合作，提供中文課程。

在中國，還有一個特別的困難之處。除了Coursera之外，其他兩家的授課視頻均放在Youtube上。在學員論壇上，比如果殼網(wǎng)的MOOC自習室，可以看到參加了這些課程的人幾乎都需要想辦法“翻墻”，同時還要忍受過慢的網(wǎng)速。

對職場生涯有效嗎？

安德魯·吳在近期在北京參加了一次Coursera的見面會，他聽到很多人在討論Coursera對自己工作或是研究的幫助。他說，很多人“非常驕傲”地在履歷中加入了Coursera的課程經(jīng)歷，有不少人因此而獲得了更好的工作機會。為了幫助用戶更好地獲得職業(yè)幫助，Coursera在美國已經(jīng)啟動了一個旨在與公司合作，提供職場對接機會的項目。

edX的阿南特·阿加瓦爾教授也表示，無論是企業(yè)界還是教育界，對edX的評價都是非常正面的?！盀榱诉M一步加強雇主們對edX的信心，某些課程，學生可以選擇去edX在世界各地設(shè)立的考試中心，參加有人監(jiān)考的考試，獲得含金量更高的結(jié)業(yè)證書。”他提到了edX正在進行的一種嘗試。

作為IT從業(yè)者，孫勇參加MOOC的課程主要是為了增加新的專業(yè)知識，包括自然語言處理和機器學習領(lǐng)域的。雖然他個人并不重視通過MOOC拓展人脈，但他也觀察到其他的同學組織了各種的線下活動。

課程評價網(wǎng)幫助你挑選課程

孫勇除了參加Coursera課程之外，還在新浪微博上創(chuàng)建了一個成員達到948人的微群“coursera開放課程”。就他的觀察，大部分人都是通過媒體報道和朋友的介紹得知MOOC的。社交網(wǎng)絡(luò)，如微博、人人網(wǎng)以及聚集了大量科技愛好者的果殼網(wǎng)等，在推廣和傳播MOOC方面起了很大的作用。

然而，對于一個有興趣參加MOOC課程來說，這樣的信息渠道是遠遠不夠的。

幸而，隨著MOOC的火爆，“課評”網(wǎng)站應(yīng)運而生。比如Course ，列出了來自不同 MOOC的500多門課程，給每門課標示難度等級。而在則能夠根據(jù)供應(yīng)商、日期、主題或評級這些不同的條件來為用戶篩選課程。涵蓋的MOOC網(wǎng)站更多一些，并且按照課程的綜合得分、人氣、開課時間、專業(yè)領(lǐng)域、所屬大學和用戶好評數(shù)對課程進行歸類。

對于中國人來說，來自臺灣的“專家道場”（）肯定會更好用一些。它不僅歸類了各家MOOC的課程，更重要的是提供中文介紹，其中收錄最多的是商業(yè)類課程，總共592個，第二位的創(chuàng)業(yè)課程有316個。

中國的公開課

含金量★★☆☆☆
時間成本★★★☆☆
語言要求★☆☆☆☆
堅持難度★★★★★

嚴格說來，MOOC的春風尚未吹到中國。中國的在線教學仍然停留在最初級的公開課階段——免費的課程視頻，一些類似于MOOC形式的網(wǎng)站仍在萌芽階段。

如果你搜索“公開課”，你會看到幾個主要的門戶網(wǎng)站幾乎都有獨立的頻道免費提供各式各樣來自頂尖大學無版權(quán)限制的公開課視頻。

在這些平臺上，最受歡迎的課程有耶魯大學的“羅馬建筑”和“心理學導論”、哈佛大學的“公正”、斯坦福大學的“從生物學看人類行為”等等。“羅馬建筑”這一課程有超過400萬人次的觀看紀錄。

除了這些來自國外的英文公開課之外，現(xiàn)在各大網(wǎng)站還增加了來自中國各大高校的免費的中文授課的公開課視頻。例如可以看到北京大學的戴錦華教授“電影賞析”課程的視頻，而這一課程在北京大學開課的時候，除了選課很難之外，聽課的人能塞滿座位之間的通道。

這樣的公開課，是一種獲取新信息的渠道。但是，由于它是單向的、沒有參與性、松散，只是給人們提供了管窺頂尖名校教育的窗口，卻無法讓人真正地體驗。

網(wǎng)易公開課項目還進行了不一樣的嘗試。在用戶注冊登錄之后，除了可以選擇觀看前文所提到的公開課視頻之外，還能看到由網(wǎng)易與培訓機構(gòu)或是教授學者合作推出的課程視頻，涵蓋了IT與互聯(lián)網(wǎng)、職場技能、健康生活、實用軟件、游戲制作五大領(lǐng)域。

另外，一家名為中國·數(shù)字大學城的網(wǎng)站正在嘗試著為中國大學的老師提供網(wǎng)絡(luò)教學的平臺，讓他們能夠設(shè)計課程、發(fā)布課件、批改作業(yè)、統(tǒng)計學生相關(guān)數(shù)據(jù)等。據(jù)網(wǎng)站維護方南京易學教育軟件有限公司董事長楊海透露，網(wǎng)站目前面對老師和學生免費，注冊人數(shù)超過10萬學生，1500多名老師。

MOOC是不是革命？

通過網(wǎng)絡(luò)拓展教育的對象和邊界，這并不是新生事物。之前不少商學院也嘗試過，但最終都鎩羽而歸。

美國羅德島大學教授、國際跨文化傳播協(xié)會（IAICS）執(zhí)行長陳國明在最近的十年中，每一學期都教授一門在線課程。他認為，“教與學的不同步，打破了時間和空間的限制，這是網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢”，同時，網(wǎng)絡(luò)教育的確也能達到一些傳統(tǒng)教育不能及的效果。美國國家傳播協(xié)會國際/跨文化傳播協(xié)會主席羅伯特·舒特博士（Robert Shuter ）認為，“MOOC為全世界的學生提供了進入頂尖大學、接觸頂尖學者的機會”，這一點具有非常積極的意義。

但MOOC并不是完美的。陳國明教授認為MOOC的缺點非常明顯——缺乏面對面的人際交流，達不到傳統(tǒng)教學的效果。同時，人們通過MOOC學到的大多是信息性的知識，“而這僅是全部知識體系的一部分而已”。

羅伯特·舒特博士提出，MOOC“最顯著的局限性在于質(zhì)量控制”。例如Coursera，沒有評分，只有學生互評的評估方式。他認為，面對動輒十萬眾的學生群體，“必須加強對品質(zhì)的控制，建立一個完善的評分和評估體系”，是MOOC發(fā)展過程中要解決的問題。

不過，關(guān)于MOOC是否是一場教育的革命，他們有不同的看法。

“我并不確定MOOC是否會帶來教育革命，但是能肯定的是，在線教學會。”陳國明教授如是說。

羅伯特·舒特博士認為，“MOOC的出現(xiàn)的確是教育資源、教育方式發(fā)生革命性變革的一個信號”。但他相信有形的大學不會消失，在25年之后，MOOC很有可能與傳統(tǒng)大學分庭抗禮，迫使傳統(tǒng)大學變革、調(diào)整。