什么時候才適合學(xué)習(xí)？本文作者，微軟亞洲研究院院長張崢表示，“生活處處是考場，人生無時不學(xué)習(xí)”，幸好我們有了Coursera，可以“向名師要知識，向碎片要時間”?！?/p>

正式告別校園18年之后，我又正式成了一個學(xué)生。不同的是，這次成績很差，卻學(xué)得開心。

這所學(xué)校的名字叫Coursera，在美國。去那里上學(xué)不要簽證，不用倒時差，甚至不用交一分錢，注冊只要一秒鐘，上課只要動下手指，學(xué)起來卻挺辛苦，一不小心就漏進去大把的時間。我的老師們不是學(xué)術(shù)明星就是頂級大牛，課堂里還有來自世界各地的幾萬名同學(xué)，整個學(xué)校有1600萬個學(xué)生。在這所學(xué)校上學(xué)沒有畢業(yè)的出頭之日，最多拿張某門課的通過證書。這就是大規(guī)模網(wǎng)上公開課（MOOC，Massive online open course。編者注：更多關(guān)于MOOC的討論，在果殼網(wǎng)MOOC自習(xí)教室）。

大規(guī)模網(wǎng)上公開課的迅速興起，被《紐約時報》評成2012年橫跨IT和教育界的一個革命性事件。領(lǐng)軍的三駕馬車是Coursera，Udacity和EdX。

生活處處是考場，人生無時不學(xué)習(xí)? ?

在介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷之前，我必須先回答一個問題：為什么這把年紀，在學(xué)術(shù)界混了不少年頭、以做學(xué)問掙生活，還要學(xué)？

最直白的答案就是：為了應(yīng)試。

事實上，進化早就把我們打造成了解題不綴的應(yīng)試大師，否則你（或者你的祖先）早就被躲在石頭后面只露了一截尾巴的老虎吃掉了。應(yīng)試是本能，學(xué)習(xí)是樂趣，這是進化帶給我們的禮物。

離開學(xué)校，進入的是更大的考場。投一篇論文，是在學(xué)術(shù)圈中應(yīng)試；設(shè)計一款產(chǎn)品，是在市場中應(yīng)試；寫一篇小說，是在讀者面前應(yīng)試；“是她還是她”，是在你將傳承下去的未來基因面前應(yīng)試……而每一次問自己一句“為什么”，就是給自己出了一道題。不要以為向老板匯報工作才是考試，將來等你為人父為人母，孩子的每一句話，都是在考你。

處處都是考場，所以處處都不是考場。時時都在學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)只不過是一種持續(xù)的生活狀態(tài)。你和我，本來都是好學(xué)之徒，就如同是好吃之徒一樣，自然得像空氣。在Coursera，我見過70多歲的老太太，也見過才13歲的孩子。你，為什么不試試呢？

向名師要知識，向碎片要時間? ? ??

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)之路有方方面面的陷阱，一個坑接一個坑，不但了無樂趣，而且面目可憎。但是，這些坑可以用技術(shù)手段一個個填平。比如說——

從專業(yè)課開始到職場的起步階段，是個危險的中間地帶。和未來一樣看不清的，是自己到底合適做什么。糊涂對著迷糊，而時間不等人，于是以身一擲，躍入一場飛旋的輪盤豪賭。賭對了，做得滿心歡喜，賭錯了就是各種悲劇——而賭錯了總是多數(shù)。

再拾一門，或者重新惡補，是網(wǎng)絡(luò)教育重新打開的一扇門。

Coursera，Udacity和EdX加起來現(xiàn)在一共有254門課，其中大部分以理工科為主。如果你的志向是做超級程序員、數(shù)據(jù)分析師，或者設(shè)計未來的機器人，真是趕上了好時候。一些前沿的課程（比如計算神經(jīng)學(xué)），既能幫助那些以做研究夢想的同學(xué)早些篩選上哪座山頭，又能使我這種入行太深又不太安分的研究人員盡快學(xué)習(xí)相鄰的分支，為跨界做準備。我的專業(yè)偏計算機領(lǐng)域的底層，這次選的兩門專業(yè)課，都和“機器學(xué)習(xí)”有關(guān)，是我的“樓上”。

理工科的戲份重，需要人文課目來平衡。在MOOC上，你會找到比如邏輯、哲學(xué)、科學(xué)寫作、希臘神話等等課程。我這次選了美國當(dāng)代詩歌。還有兩門課我也挺感興趣，一個是談攝影史，另一個是即興音樂創(chuàng)作，而最好奇的是一門中國當(dāng)代史（含2000年），不知道其中的那些繞不開的“黑洞”都會怎么填。

這一撥網(wǎng)絡(luò)大學(xué)被詬病的一點就是學(xué)員中起跑的多，撞線的少。比如Udacity的創(chuàng)始人、原斯坦福大學(xué)計算機的教授塞巴斯蒂安?特?。⊿ebastian Thrun）開設(shè)的機器學(xué)習(xí)（編者注：請繼續(xù)閱讀《塞巴斯蒂安?特隆，重塑在線大學(xué)課程》）。有16萬人注冊，最后完成的只有2萬多人。

其實我覺得這完全不是問題，倒不在于2萬人已經(jīng)是個大數(shù)，而在于出局的14萬人可以早早地把精力放到別處。

聽最好的老師

比不讀書更糟的是讀錯書。就是讀對了書，擋不住還有糊涂的老師。如果這么大的地球只放一張講臺，如此大的擔(dān)當(dāng)，只有打破疆域和圈子，才能競爭出最好的老師，篩選出最合適的課件。名師教育，是這一波網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點。我在Coursera選的3堂課，分別由斯坦福大學(xué)、多倫多大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)的教授授課。其中多倫多大學(xué)的喬夫利·新頓（Geoffrey Hinton）教授，是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的頂級大師。雖說我讀博士的伊利諾伊大學(xué)香檳分校也算個名校，可這些課單還是讓我心里癢癢的。

名校名師之“名”，主要從科研成果得來。所以，在培養(yǎng)人才上面，其側(cè)重點在于手把手地在研究的實戰(zhàn)中帶研究生。正因為如此，并不是所有的名師都能把課教到最好。

做到一百分

選了你喜歡的課，由最好的老師來教，別告訴我你不想拿滿分。

拿滿分的前提是聽明白了。如果在學(xué)校你纏著老師講上3遍，或者讓老師等一下，讓你和同學(xué)們討論一會，那你一定會把老師逼瘋。在網(wǎng)上聽課，你可以隨心所欲地“折磨”老師：拖動滾動條，讓老師氣喘吁吁地一路小跑，或者讓他把那一小段說上一百次。最重要的，你可以讓老師隨時“閉嘴”，拿起紙筆，自己推導(dǎo)一下，甚至編個小程序試試。如果做對了會很開心，如果沒做對，發(fā)現(xiàn)錯在哪，不也很開心嗎？把被動地聽，轉(zhuǎn)換成主動地發(fā)現(xiàn)，學(xué)到了，你就是贏家。

當(dāng)然，你不問，老師也會問。可是，按Coursera的創(chuàng)始人、斯坦福大學(xué)安德魯?吳（Andrew Ng）的說法，在教室里如果他提個問題，估計有一半的人還在忙著埋頭寫筆記，剩下的一多半在臉譜網(wǎng)上海聊，坐第一排的那個聰明鬼一舉手，這問題就這么過去了。Coursera可不客氣，那些課件有個功能，就是時不時地會安排個小問題跳出來，不嘗試一下還不能把視頻往下走，唯一的好處是它的好脾氣，它可不在乎你是不是手上舉著半個油餅，還摟著個姑娘。

從知識到能力，課下的動手和考試更重要。在這點上，這一代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能半自動地一題多出，雖然并不是所有的都能這么來。打比方說三角形內(nèi)角之和是180度，我可以讓你加一遍，也可以給你兩內(nèi)角之和求另一個內(nèi)角。一個測試，如果你反復(fù)做，會發(fā)覺題目會不一樣，逼著你從不同角度去理解。做通了還是蒙對了，這個選擇在你。我的建議是不做到一百分不要收手，不要在乎提交了多少次。要記得，真正的提交，是在課堂之外。

過一下當(dāng)老師的癮

Coursera之所以能做大，除了自動（多角度）出題和打分，很大一個因素就是利用了好為人師這個人類的通病，并通過社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)揚到極致，讓同學(xué)們互教互學(xué)。

實際上，人文課目要做大，還只能依靠同學(xué)互相打分。詩歌課有3萬個學(xué)生，作業(yè)就是寫文章。這么大的規(guī)模，就是預(yù)備一打助教都頂不住。所以文章提交上去之后是看不到分數(shù)的，你必須先給其他4個同學(xué)的文章寫評語，才能看到別的同學(xué)給你打的分數(shù)。如何評，老師會給出幾個判據(jù)點。話說我曾經(jīng)覺得那些判據(jù)生硬而八股，壓根沒采用，估計害苦了被我評改的那幾個學(xué)生。

論壇是最古老的社會網(wǎng)絡(luò)的形式之一?？梢运阉?，針對課時、測試甚至國家和區(qū)域的分類論壇，是這些網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的必備。但能不能成為利器，卻和人氣相當(dāng)有關(guān)，這就是做大的好處了，因為林子一大，什么鳥都有，因為什么鳥都有，所以雷鋒也會有。Coursera論壇上的雷鋒挺多的，是解惑的好資源，有的雷鋒還會把講課中省略的公式推導(dǎo)完，整整齊齊放到Coursera上自帶的維基里去。我見過最有趣的一例互動是在詩歌課，學(xué)員們集體倒戈，對老師和他的助教黨在課堂上對一首詩歌的詮釋大肆拍磚，老師也好脾氣地接受著再教育。

向碎片要時間

萬事俱備，只欠……時間？其實這是個偽問題。我們每天捧著金燦燦的10多個小時起床，到了晚上才發(fā)覺碎銀滿地。我們不缺時間，缺的是整塊的時間。這一代網(wǎng)學(xué)普遍采用短課時（可汗學(xué)院的發(fā)明），尤其體貼又“煩”又“忙”的現(xiàn)代人。我的所有課件視頻一般不超過15分鐘，于是都到我的手機上走過一圈。在出租、在地鐵、在咖啡館，都是拿出手機來上課的好地方。最奇幻的一次，是在機場等行李。我當(dāng)時在聽（看）一節(jié)詩歌課，眼前一圈圈轉(zhuǎn)動的锃亮金屬帶，滿耳朵激烈的討論，一時不知身在何處。

?一點學(xué)習(xí)建議

如果你想不花錢就提高單位時間的生活質(zhì)量，我建議你去找一門課上上。不過，也有些誤區(qū)和值得注意的地方。

首先，別太貪心。我上的多倫多大學(xué)的新頓教授的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)課，如果你一天一夜不睡，可以把所有的課件聽完。而實際上，有些內(nèi)容必須反復(fù)聽，甚至要去查論文讀，再加上做題和編程，用兩個月的時間來消化都是樂觀的。我這次成績不好就是因為選得太多再加上工作忙，錯過了考點。我的目的是為了學(xué)，所以只要在下次再開課，內(nèi)容清零之前學(xué)完就可以。我對證書毫無興趣，事實上，如果詩歌課每學(xué)期都換內(nèi)容，我根本就不打算通過，生怕下次不讓再上了。但我相信，不少同學(xué)是在乎證書的，那就不要太冒進。

另外，要保持連貫性，選的課程也離你工作近一點。這聽上去很功利，其實只是因為我們腦子就這么長的。如果不動手，不在實踐中得到反饋，大腦一優(yōu)化，就把那些辛苦一氣兒格式化了。

離烏托邦還有多遠

好的教育和快樂的學(xué)習(xí)，原該是天造地設(shè)的好姻緣，可就是互相捉迷藏。后果就是劣質(zhì)的教育不能被淘汰，被淘汰的卻是學(xué)習(xí)的興趣。這是個千年之癢，所以每當(dāng)技術(shù)革命的爪子爬上個臺階，就要被撓一撓。關(guān)鍵的關(guān)鍵，就是要拉平世界，消滅距離，這是為什么蒸汽機革命間接地引發(fā)了函授課程在近一個世紀前大熱的原因。

顯然，基于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)而不是火車網(wǎng)絡(luò)的遠程教育要更普及更經(jīng)濟更迅速，而且更有意思的是整個學(xué)習(xí)過程都有可能被數(shù)字化。躲在云（計算）里的“老大哥”能知道我在哪里停滯不前，是查看了什么論壇的帖子才回去做那道題……可以為我量身定做課程。不過，我個人認為，除非我們對人腦的認知過程有更深的了解，這種野心還過早。

有一種說法，認為將來只會存在兩種書店：5000平米以上的和50平米以下的。類似的兩級分化在在線教育領(lǐng)域也會發(fā)生。在美國，已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)公司在做小型的、基于實時視屏的對話式教育。這確實會解決Coursera的一個比較明顯的弊?。乎r活的對話和互動少，不易深入。方便學(xué)習(xí)但不方便研究。這兩者的互動在將來會有意想不到的效果。斯坦福大學(xué)是尖子云集的地方，但特隆說，在學(xué)完他的人工智能課的2萬名學(xué)生中，最好的斯坦福學(xué)生才排名第411。換句話說，如果開研究生小班，他完全可以在斯坦福之外找到更好的生源，而且一抓一大把。

這么一來，會形成這樣一個新的教育生態(tài)圈：

極少的實體大學(xué)。按特隆的估計，50年后大概只剩下10所

MOOC提供開放的基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)完全免費，證書也就一頓（中國）午餐的錢。MOOC通過向獵頭公司推薦學(xué)生賺錢。（編者注：天道酬勤，歡迎來MOOC小組曬證書）

小型研討會依托網(wǎng)絡(luò)提供深入的輔導(dǎo)或高端的課程，收費。大批無法進入實體大學(xué)（只有10所?。┑牟┦可?，可以在這里重拾教鞭。

另外，要證明你真正掌握了某門知識，用人單位可能需要你去考試，收費。

聽上去有些烏托邦。但是如果質(zhì)量上乘，費用低廉，大家會不會考慮呢？

處在硅谷中心地帶的圣荷西州立大學(xué)剛剛宣布和Udacity結(jié)盟，以網(wǎng)絡(luò)課程并佐以人工輔導(dǎo)嘗試幾門初級課程的教學(xué)。美國國家自然基金會同時立項，并行調(diào)研這個嘗試的效果。這種網(wǎng)上加線下的立體組合在史上還是第一次，為的是解決加州普通大學(xué)教育的燃眉之急：據(jù)統(tǒng)計有一半的高中畢業(yè)生達不到基本的大學(xué)要求。在此之前，EdX在同一所大學(xué)嘗試電子電路課程，C以下的學(xué)生為9%，遠遠低于先前的40%。

前不久微軟亞洲研究院在天津召開每年一度的亞洲教育峰會，主題就是MOOC。曾為斯坦福大學(xué)教授，現(xiàn)為微軟研究院美國總部的高管Anoop Gupta用這么一句話做了開場白：這是第一次，網(wǎng)上教育被證明優(yōu)于傳統(tǒng)教育。

“美國，美國。”

上神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的新頓教授以冷幽默聞名。在一堂課上，他介紹了個有趣的工作。他們把所有的維基資料“喂”給一個系統(tǒng)，后者居然神奇地吐出貌似人話的詞句來。不過這系統(tǒng)在吐字的最后關(guān)頭要做調(diào)整，跳開最明顯的選擇?！胺駝t”，他嘆口氣說，“這機器只會不停地說：美國，美國，美國……”

盤點近20年的重大技術(shù)革命，無論是搜索引擎、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)寬帶、云計算、觸摸屏、平板電腦、智能手機、網(wǎng)上書店、社會網(wǎng)絡(luò)……都無一不在美國先做到風(fēng)生水起。而今，這一股強勁的創(chuàng)新之風(fēng)又直指創(chuàng)新的根本：教育。據(jù)統(tǒng)計，每3個美國大學(xué)生有一個至少上過一堂網(wǎng)絡(luò)課。EdX坐擁6000萬美元的啟動基金，處在臺風(fēng)中心的斯坦福大學(xué)校長更以“海嘯”形容這場革命?！?/p>

作為“顛覆性的技術(shù)”，MOOC最大的作用力是那些本來就選擇無多的教育貧瘠之地。中美洲的小國薩爾瓦多只有一所公立大學(xué)，學(xué)生5萬，其年度預(yù)算6000萬美元，是美國一個中上水平用，有同等數(shù)量學(xué)生的密歇根大學(xué)的3.7%。這個大學(xué)的一個老師，在上了EdX的一門課之后興奮不已，到處游說學(xué)生參加，并組織每周一次的自習(xí)研討，即便這門課其實不是他教，即便其他教員給他臉色看。

在Coursera注冊的1600萬學(xué)生中，超過60%都來自美國之外，中國學(xué)員占總學(xué)員的4%（果殼網(wǎng)就有個活躍的MOOC組），是美國之外的老三（第一、第二是巴西和印度）?！?/p>

這是個耐人尋味的數(shù)字。中國是個教育大國，潛力巨大，資源和機會卻嚴重不均。不出國門就能“學(xué)在國外”，對學(xué)生們絕對是好事，對教育界是各種挑戰(zhàn)，對守舊者來說是變相的文化侵略。

而對一些除了錢之外什么都不認識的投資者來說，這貌似互聯(lián)網(wǎng)之后又一波大泡沫。如果真是如此，不管對誰，還真是踏海拾貝的好時候。