Taylor Wilson在TED 2013的舞臺(tái)上說(shuō)他計(jì)劃做出一個(gè)安全的、模塊化的小型核裂變反應(yīng)堆原型─能利用冷戰(zhàn)時(shí)的核廢料，也能解決人類的能源問(wèn)題，甚至為推動(dòng)人類太空的探索做出貢獻(xiàn)。
　　等一等，得言明，他不是某個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室里拿到了博士學(xué)位的科學(xué)家。他是一個(gè)瘦長(zhǎng)、蒼白、一頭金發(fā)的少年，今年5月將從高中畢業(yè)。他的劉海蓋住額頭，有將眼睛光芒遮蓋的錯(cuò)覺(jué)；但當(dāng)他聊到核物理，一雙藍(lán)眼睛像被點(diǎn)亮了一樣。
　　在TED上做完演講后，TED的總策劃人Chris Anderson迎上去問(wèn)：“你從哪里來(lái)？是外星人嗎？”
　　“我被好多人問(wèn)了類似這樣的問(wèn)題，但我覺(jué)得我和普通人一樣，只是愿意去追尋自己的熱情而已。”幾小時(shí)之后，Taylor在接受《第一財(cái)經(jīng)周刊》采訪時(shí)說(shuō)。他想了想又說(shuō)，“嗯，如果是在幾十年前，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，我完全無(wú)法做出這樣的成就?！?br> 　　你可以將這看成是他的自謙之詞，因?yàn)闊o(wú)論從什么角度看，他都天賦過(guò)人。他在7歲時(shí)開(kāi)始對(duì)航天科技感興趣，在一次去阿拉巴馬州美國(guó)太空與火箭中心參觀時(shí)，他滔滔不絕地講述火箭升空原理，讓講解員目瞪口呆，然后跑去找中心的主管說(shuō)，你必須看看這個(gè)孩子；當(dāng)然更令人目瞪口呆的是，他在14歲那一年制造出了核聚變反應(yīng)堆，啟發(fā)他的是11歲時(shí)祖母給他買(mǎi)的一本叫做《輻射童子軍》（The Radioactive Boy Scout）的書(shū)—那本書(shū)講了1990年代中期，密歇根少年David Hahn嘗試在自家后院制造反應(yīng)堆的故事。
　　現(xiàn)在，他18歲，在TED上宣稱他的時(shí)間表是兩年內(nèi)做出這個(gè)核裂變反應(yīng)堆的原型，在5年之內(nèi)將之推向市場(chǎng)。
　　他的設(shè)想是：反應(yīng)堆能利用冷戰(zhàn)時(shí)廢棄的核原料作為裂變反應(yīng)原料；通過(guò)氣體代替蒸汽來(lái)推動(dòng)渦輪旋轉(zhuǎn)，讓反應(yīng)堆運(yùn)行時(shí)的溫度比普通反應(yīng)堆溫度更低，因此一旦有泄漏也不會(huì)噴出有害物質(zhì)；燃料是某種熔鹽，讓反應(yīng)堆壓力不會(huì)太大，爆炸可能性也更?。划?dāng)意外發(fā)生時(shí)，核原料將被排到反應(yīng)堆下裝有中子吸收劑的深槽里；這種反應(yīng)堆可以通過(guò)流水線的方式生產(chǎn)，能夠安裝在世界各地。
　　信息量很大，對(duì)不對(duì)？而且那些術(shù)語(yǔ)都是什么意思？
　　“如果在幾十年前，這些知識(shí)很難獲得；要不你得去上大學(xué)或者去圖書(shū)館。但現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)上能看到無(wú)止境的信息。”Taylor說(shuō)。
　　當(dāng)然對(duì)Taylor而言，在網(wǎng)上還能買(mǎi)到各種奇奇怪怪的東西，讓他儲(chǔ)藏在車(chē)庫(kù)里。他覺(jué)得這些是他和David Hahn最后成就不同的原因。
　　類似的表述隱藏在TED上每個(gè)天才少年的演講中，盡管他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)各不相同。來(lái)自溫哥華的華裔女孩Jeanny Yao和Miranda Wang用幾個(gè)月的時(shí)間在當(dāng)?shù)胤粕澈永镎业搅四軌蚪到馑芑瘎┑募?xì)菌，而她們第一步做的就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查詢關(guān)于塑化劑的知識(shí)；發(fā)明出了早期胰腺癌探測(cè)儀的15歲孩子Jack Andraka則在TED上對(duì)大家說(shuō)：沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)我根本沒(méi)法做出這些研究。
　　所有這些都是我自己教自己。這些孩子們都這么說(shuō)。
　　基本上你可以將這看作為新一代的孩子們是如何在用新的方式來(lái)學(xué)習(xí)和探索。而且這不光發(fā)生在那些頭腦聰明，受過(guò)良好教育的孩子身上。
　　這屆TED Prize的獲獎(jiǎng)?wù)逽ugata Mitra說(shuō)他在1990年代開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，再無(wú)知的孩子也能自我學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)得很好。當(dāng)時(shí)他買(mǎi)了一臺(tái)昂貴的電腦，并不允許他4歲兒子觸碰。當(dāng)他操作電腦時(shí)，這個(gè)孩子只是站在身后。但有一天，當(dāng)他找不到某個(gè)文件時(shí)，他的兒子告訴他操作方法。他在贊嘆自己的兒子是個(gè)天才之后，開(kāi)始探究孩子們身上發(fā)生的這種令人吃驚的現(xiàn)象。
　　1999年，他在自己位于新德里實(shí)驗(yàn)室大樓外墻的墻洞里放了一臺(tái)連接著互聯(lián)網(wǎng)的電腦—那面墻面對(duì)著貧民窟，破敗不堪。從未見(jiàn)過(guò)電腦的窮孩子們蜂擁而至，在得到可以觸摸電腦的許可后，他們很快學(xué)會(huì)了如何上網(wǎng)。他們甚至教會(huì)了Mitra如何將Word文檔中的字體變成彩色。

　

他反復(fù)在各個(gè)地方做此實(shí)驗(yàn)，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的期望逐漸提高。2006年，他來(lái)到南印度一個(gè)說(shuō)泰米爾語(yǔ)的偏僻村落，并將電腦留在了這里。和此前能上網(wǎng)的電腦不同，這個(gè)電腦還載滿了關(guān)于基因的英文論文。他告訴孩子們這些文檔很重要但連他都不明白是什么意思，然后就離開(kāi)了。
　　當(dāng)他回來(lái)時(shí)，他并不驚訝那些孩子嚷嚷著說(shuō)他們什么都沒(méi)弄明白，直到一個(gè)12歲的女孩舉起手說(shuō)：“除了知道錯(cuò)誤復(fù)制的DNA分子會(huì)導(dǎo)致遺傳疾病之外，我們什么也沒(méi)明？白?！?br> 　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他激動(dòng)，他緊接著在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中加入了這樣一個(gè)元素：來(lái)自成年人的鼓勵(lì)。在這個(gè)熱帶貧窮的村落中，這個(gè)角色由一個(gè)完全不懂科學(xué)的22歲女孩扮演，她所做的只是在孩子們做出點(diǎn)什么的時(shí)候說(shuō)，“你真是太棒了，我在你這個(gè)年紀(jì)完全不知道要這么做?！睂?shí)驗(yàn)一段時(shí)間的結(jié)果是，這群零基礎(chǔ)的孩子在做標(biāo)準(zhǔn)生物測(cè)試時(shí)，成績(jī)能趕上新德里私立貴族學(xué)校的孩子們—后者可是有著專業(yè)的生物學(xué)老師。
　　另一個(gè)在他的實(shí)驗(yàn)中反復(fù)被驗(yàn)證的現(xiàn)象是，那些用Google來(lái)搜索作業(yè)答案，并和同學(xué)們討論答案的孩子，在此后的閉卷考試中依然能獲得好成績(jī)。
　　而馬里蘭州大學(xué)校長(zhǎng)Freeman Hrabowski也得出了類似的結(jié)論。他對(duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》說(shuō)，那些在學(xué)習(xí)中更多用到互聯(lián)網(wǎng)等科技的學(xué)生，要比那些更少使用的學(xué)生表現(xiàn)出色。這位校長(zhǎng)正試圖通過(guò)教育改革來(lái)給不同背景的孩子都創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，他將課程改編得更容易讓學(xué)生有參與感，以及能夠成組交流和學(xué)習(xí)。
　　“我想他們?cè)趯ふ掖鸢敢约昂蛣e人討論的過(guò)程中記住了這一切。所以我們要做的是，讓他們自己參與到學(xué)習(xí)中去，讓他們自己去獲得資源，”Mitra說(shuō)。
　　“有趣的地方在于，互聯(lián)網(wǎng)將所有的資源放在了你的面前。我希望所有的孩子都能像我一樣知道如何去用這些資源。”Taylor說(shuō)。
　　對(duì)于15歲的Jack Andraka而言，互聯(lián)網(wǎng)上提供的無(wú)盡資源使他在發(fā)現(xiàn)一個(gè)自己感興趣的事情時(shí)能立刻去追尋。
　　“我也是花了好久才發(fā)現(xiàn)自己喜歡什么?！盝ack說(shuō)。他曾試過(guò)每一種樂(lè)器，即使每種只玩一個(gè)月就放棄了；六年級(jí)時(shí)他開(kāi)始做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然開(kāi)始明確知道自己對(duì)這方面更有天賦，但他嘗試的領(lǐng)域依然總是不同，從工程學(xué)到細(xì)菌。“我不知道我下一個(gè)實(shí)驗(yàn)是否還和癌癥相關(guān)，也許會(huì)是物理或者化學(xué)。”Jack說(shuō)。但不管是什么，他知道如何找到他所需要的知識(shí)。
　　Jack在2011年開(kāi)始探究胰腺癌究竟是什么。當(dāng)時(shí)他喜愛(ài)的一位叔叔死于這種疾病。他開(kāi)始的第一步是在Google上輸入胰腺癌這個(gè)單詞。他發(fā)現(xiàn)這是種5年存活率只有5%的致命疾病，而危險(xiǎn)的原因在于胰腺在人體深處，難以成像，因而難以發(fā)現(xiàn)早期的癥狀或腫瘤。而一旦被發(fā)現(xiàn)，通常已是晚期。雖然胰腺癌會(huì)使得人體內(nèi)產(chǎn)生大量叫做間皮素（Mesothelin）的蛋白，但是科學(xué)家還沒(méi)有找到一種可靠的方式在普通的體檢中找到這些蛋白。
　　在此后一年多的時(shí)間里，Jack發(fā)明出了一種簡(jiǎn)單有效檢測(cè)這種間皮素的方法—將有導(dǎo)電特性的碳納米管和特定的間皮素抗體結(jié)合，當(dāng)遇到帶有大量間皮素的血液時(shí)，這些抗體會(huì)和間皮素結(jié)合并且變大，并將納米管彼此分離，使得導(dǎo)電性變差；導(dǎo)電性越差，說(shuō)明血液中的間皮素越多。這種方法使得最后的產(chǎn)品只需要一小片試紙、1/6的血液和5分鐘的時(shí)間，而且檢測(cè)結(jié)果比現(xiàn)在普遍使用的方法要更為精確。
　　“我想成年人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種方法是因?yàn)樗麄冎魂P(guān)注某一個(gè)領(lǐng)域……而青少年在一個(gè)很好的十字路口—有了點(diǎn)知識(shí)來(lái)做事情，但很多方面依然幼稚，因此也不會(huì)給出一個(gè)預(yù)設(shè)來(lái)攔住那些可能的解決方案?！盝ack說(shuō)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)也使得不同角度的研究都有可能發(fā)生，這對(duì)我們這一代而言是非常重要的?！?br> 　　“我想互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)這些東西都已經(jīng)非常自然地成為我們生活的一部分，就像看到色香味俱全的食物我們就自然拿起手機(jī)拍照，然后分享到社交網(wǎng)絡(luò)上一樣。”Miranda說(shuō)，“我們非常喜歡這種生活方式?！?/p>

　在Miranda和Jeanny開(kāi)始關(guān)于塑化劑降解的實(shí)驗(yàn)之前，她們看上去不過(guò)是兩個(gè)典型的好學(xué)生和活躍的社團(tuán)參與者。她們從8年級(jí)開(kāi)始熱衷于參加環(huán)保社團(tuán)，2011年一次偶然的垃圾場(chǎng)參觀之后，她們開(kāi)始了解鄰苯二甲酸鹽（Phthalate）這種被廣泛作為塑化劑，難以降解，并對(duì)人體有害的東西。和Taylor以及Jack一樣，Google關(guān)鍵詞是她們做的第一件事情，這將她們帶到了維基百科，以及公開(kāi)的論文文獻(xiàn)。
　　作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，她們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究就像用互聯(lián)網(wǎng)做其它事情一樣。Jeanny和Miranda的Facebook上有著她們社團(tuán)在校園里種蔬菜的照片，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，她們即使在高中畢業(yè)離校之后也依然知道學(xué)弟學(xué)妹是如何推動(dòng)這個(gè)社團(tuán)的發(fā)展的。她們還在Skype上完成了為T(mén)ED準(zhǔn)備的演講—這是因?yàn)樗齻兩氪髮W(xué)后在不同的城市。在TED的舞臺(tái)上，她們配合默契，就像這篇演講稿從頭到尾都是面對(duì)面琢磨出來(lái)的一樣。
　　“在此之前我們說(shuō)到年輕人，會(huì)有感覺(jué)他們不靠譜、迷茫。但看看這些孩子，你會(huì)說(shuō)，天吶，他們真了不起。”Anderson說(shuō)。
　　而TED負(fù)責(zé)媒介的June Cohen接過(guò)話頭說(shuō)，“對(duì)，你看著Taylor或者Jack，你會(huì)覺(jué)得他們和那些成年的做出成就的演講者沒(méi)有差別，只是小了一號(hào)而已。”和他們正在進(jìn)行探索，并收獲到的相比，學(xué)校里學(xué)的東西變得有那么點(diǎn)不合時(shí)宜。
　　“我高中畢業(yè)之后就會(huì)開(kāi)始創(chuàng)辦我自己的公司?！盩aylor在TED的舞臺(tái)上對(duì)臺(tái)下所有的人這么宣布。
　　在接受《第一財(cái)經(jīng)周刊》采訪時(shí)，Wilson這么解釋：“我想要的是能有一群志同道合的人，有資源，有場(chǎng)所；當(dāng)早晨想到一個(gè)主意的時(shí)候，下午就能在實(shí)驗(yàn)室里開(kāi)始動(dòng)手。自己創(chuàng)立公司是一個(gè)能讓你這么做的方式。”

　　“過(guò)兩年說(shuō)不定我也會(huì)輟學(xué)，”Jack也說(shuō)，“現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很無(wú)聊，我不想浪費(fèi)時(shí)間。”
　　“現(xiàn)在的學(xué)校是一種過(guò)時(shí)的形式?！盡itra說(shuō)。在他TED的演講中，他回溯了現(xiàn)代教學(xué)制度的歷史：那是始于一百多年前的維多利亞時(shí)代，機(jī)器的使用， 對(duì)全球殖民地的控制都需要有大量人才，這些人得會(huì)讀寫(xiě)以獲得和記錄信息，還要能進(jìn)行快速心算，記憶住必要的知識(shí)。因此對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和記憶的訓(xùn)練成為了學(xué) 校的要旨。
　　“這樣學(xué)習(xí)方式的假設(shè)之一是，萬(wàn)一你以后會(huì)用到這些知識(shí)呢。但現(xiàn)在有Google了。”Mitra說(shuō)。
　　他因此試圖改變孩子們獲得教育的方式，并試圖告訴世界上更多人，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)自我組織并自然發(fā)生的事情，而成年人要做的是給這些年輕人自我組織學(xué)習(xí) 的環(huán)境（Self Organizing Learning Environments）。而這也正是他獲得這屆TED Prize的原因。
　　“也許這能解決現(xiàn)在我們遇到的問(wèn)題—大量的機(jī)器正在替代人的工作?！盡itra說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題是今年的TED上演講者們頻繁提出的話題。在第一節(jié)演講中，盡管對(duì)科技創(chuàng)新是否還能讓經(jīng)濟(jì)保持高速增長(zhǎng)意見(jiàn)不同，并在隨后一個(gè)辯論環(huán)節(jié)中針?shù)h相對(duì)，但美國(guó)西北大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Robert J. Gordon和麻省理工大學(xué)數(shù)字商業(yè)中心主任Eric Brynjolsson卻依然達(dá)成了一致：失去工作是回不來(lái)了，而且在未來(lái)，科技的進(jìn)步會(huì)讓更多人失業(yè)。

　　這個(gè)問(wèn)題看似無(wú)解，但大家都認(rèn)為也許教育是解決這個(gè)問(wèn)題的要點(diǎn)所在。
　　“應(yīng)該讓孩子保持自學(xué)的能力，一直到他們成年。這也能讓他們保留更多創(chuàng)造力。”Mitra說(shuō)。
　　足以讓人樂(lè)觀的是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子們正在考慮這個(gè)世界的趨勢(shì)—世界將發(fā)生什么，以及什么對(duì)這個(gè)世界是重要的。
　　Mitra說(shuō)在他的實(shí)驗(yàn)在印度進(jìn)行了數(shù)年后，老師們告訴他那些使用Google搜索作業(yè)答案的孩子們非但英文有了很大的進(jìn)步，其它方面也一樣，“思想也在變得深刻”。
　　“我本來(lái)想要學(xué)醫(yī)，但是現(xiàn)在我想學(xué)和生命科學(xué)有關(guān)的東西，”Mariana說(shuō)?！拔业母篙呎糜錾狭穗娮涌茖W(xué)這波浪潮，而現(xiàn)在科學(xué)上的進(jìn)展讓我們可以在生命研究上作出前所未有的突破，這是下一波浪潮?！?br> 　　“你知道阿波羅號(hào)鼓舞了五六十年代的很多少年，那時(shí)候大家懷揣夢(mèng)想，覺(jué)得科技可以改變世界。但后來(lái)似乎就不一樣了，大家會(huì)覺(jué)得，嗯，未來(lái)很有趣，但是怎么到達(dá)那里我不知道?！盩aylor說(shuō)，“我希望我的核反應(yīng)堆從某種程度上像登月那樣鼓舞孩子們，讓他們覺(jué)得這些不可思議的東西能改變世界，然后想，我就想成為科學(xué)家?！?br> 　　“就像艾薩克·牛頓說(shuō)的，如果我看得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀，F(xiàn)在你在互聯(lián)網(wǎng)上能找到所有前人的研究，你在這個(gè)基礎(chǔ)上去做研究成功的可能性就大得多?！盝ack說(shuō)。
　　“他們絕對(duì)會(huì)改變世界的。”Mitra確信無(wú)疑。