名師公開課回顧：2013年6月四六級閱讀備考早準備
【英語】2013年6月四六級閱讀備考早準備
時間: 2月27日(星期三) 20:00 - 21:00
活動地點: CCTalk英語大廳
主講老師: 呂永華（點擊關(guān)注老師的部落主頁>>>）
主持人: Lotus次第開放
名師檔案：
北京新東方高級教研員，英國文學碩士，曾獲得2012年北京新東方優(yōu)秀教師獎、北京海淀區(qū)優(yōu)秀教師獎，優(yōu)秀導師獎，目前國內(nèi)四級六級和考研閱讀部分，托福閱讀部分。擁有十多年的教學經(jīng)驗。曾任河北師范大學公共英語教師，教過高考英語、大學英語四六級語法、四六級聽力、四六級詞匯、考研閱讀、托福聽力兼閱讀教師，編寫和組織編寫多本語言教學書籍，曾接受《新東方精神》名師訪談，曾接受過北青網(wǎng)等多家媒體采訪，并曾擔任國際集團總裁和高管的英語顧問。
音頻回顧：
課堂內(nèi)容提要：
一、拿到考試文章后三個步驟
第一步驟：通讀題干，劃出反復出現(xiàn)的表達，這些表達是本文的Topic詞。
第二步驟：用skimming來閱讀所有段落的第一句話，并和第一步驟得到的結(jié)果做個對應。
第三步驟：開始做題
a. 先判斷題目類型
?b. 水平好的同學可以predict一下correct answer
?c. 按照該題目類型特定的解題方法來答題
二、掌握文章常見結(jié)構(gòu)和思路
a. 總分（總）型
b. 現(xiàn)象解釋型（說明文、議論文）
c. 對比型(說明文、議論文）
d. 時間或者過程型。
e. 空間結(jié)構(gòu)型
f. 陌生事物介紹型
g. 立論文
h. 駁論文
i. 記敘文
j. 應用文
三、閱讀理解命題規(guī)律
1、段首句和段尾句：是作者表達中心思想和總結(jié)綜述的地方,常出主題問題、細節(jié)問題和結(jié)構(gòu)類問題。
2、轉(zhuǎn)折與強對比：議論文和說明文都強調(diào)邏輯的嚴謹性，轉(zhuǎn)折處是語義的重點。
3 、因果句、因果段：含有表示因果關(guān)系的結(jié)構(gòu)或者詞匯的句子叫做因果句。
4、舉例處：例子是和觀點句緊密相連。大多是先有觀點句，再有舉例說明；偶爾也能見到先列舉事例，再做結(jié)論的情形。
5、列舉處：有列舉的段落往往會有明顯的分層標志，即first, second, third, finally。
6 、研究結(jié)果：研究結(jié)果往往以這樣的句式進行：the study has shown that…. 句子里含有重要的細節(jié)信息。
7、人物觀點和表示建議處。
8、最高級及表示重要的詞匯處。
四、常見的題目類型以及答題方法
1、主旨題
定義：一篇文章的主題和中心思想，從宏觀角度概括文章大意。一般都是第一題或者最后一題。
答題方法：對于段落少的文章，可以把每段的段首句或者轉(zhuǎn)折句進行語意相加。對于段落多的文章，可以重點把握第一段的段首句或者轉(zhuǎn)折句；以轉(zhuǎn)折詞開始的第二段（偶爾第三段）的段首句。最后一段的段首句和段尾句。
2、細節(jié)題
定義：題干里出現(xiàn)細節(jié)信息的題，考察重點信息。
答題方法：定位+理解+同義轉(zhuǎn)述
3、細節(jié)推理題
定義：題干中含有infer, imply, suggest, suggest字眼的細節(jié)題。
答題方法：定位+理解+推理
4、詞句理解題
定義：問引號中的字詞句是什么意思的題。
答題方法：找該字詞句的上文，上文沒有就考慮下文。不要選擇和字詞句本身意思接近的選項。
5 、例證題
定義：問例子或者例子里的信息說明了什么的題。
答題方法：找例子前面的觀點句，不要看例子里的信息。
6 、信息篩選題
定義：在多個原文出現(xiàn)的細節(jié)信息中篩選出正確的信息。
答題方法：定位
7 、數(shù)據(jù)計算題
定義：在多個數(shù)字中找出正確答案。
答題方法：定位，根據(jù)句子信息進行加減。
8 、指代題
定義：問代詞指代什么
答題方法：找代詞前面最近的單復數(shù)相同的名詞。
9 、態(tài)度題
定義：問作者或者文中某人對某事物或者事件的態(tài)度是什么。
答題方法：定位+具有褒貶含義的詞匯。
10 、判斷題
定義：問下面哪個事實是對的，或者是錯的。
答題方法：先用常識和主旨進行篩選，然后剩下的選項逐個回原文定位進行判斷正誤。
11、 事件順序題
定義：用序號來排列事情發(fā)生順序。
答題方法：在閱讀過程中，對重點的事實記筆記。
12 、篇章結(jié)構(gòu)題
定義：問下面的圖哪個能反映本文的結(jié)構(gòu)。
答題方法：把握段首句和段落中的結(jié)構(gòu)性過渡詞。
13、 修辭目的題
14 、比較異同題
五、閱讀能力分三個層次解析
第一組：普通青年
偏重于句子層面的語言能力，由詞匯量，語法，短語，成語來決定
第二組：上帝的視角
偏重于篇章結(jié)構(gòu)或者段落結(jié)構(gòu)的把握大局的能力。由思路和論證方法來決定
第三組：福爾摩斯的能力
偏重于思考，推理，抽象，做出判斷的能力
課程互動答疑環(huán)節(jié)：
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