四、材料分析題（共35分）

2008年研究生入學(xué)考試試題

一、術(shù)語解釋（每個5分，共35分）

1 信息素養(yǎng)：一個人獲取和理解多種信息資源的能力

2 認知策略：學(xué)生如何獲取，選擇，組織信息，復(fù)習學(xué)過的內(nèi)容，將新內(nèi)容與記憶中的信息建立聯(lián)系，以及如何保持和檢索不同類型知識方面的策略。

3 經(jīng)驗之塔：論述了具體學(xué)習經(jīng)驗的重要性，抽象學(xué)習必須以具體學(xué)習經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

4 教育信息資源：（廣）教育過程中師生所接觸，獲得的一切教育信息來源。

5 學(xué)習風格：指學(xué)習者身上一貫表現(xiàn)的帶有個性特征的學(xué)習方式和學(xué)習傾向。

6 先行組織者：指在介紹當前學(xué)習內(nèi)容之前呈現(xiàn)的引導(dǎo)性材料，以便于建立新舊知識間的關(guān)系

7 前端分析：在教學(xué)設(shè)計過程開始的時候，先分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計但又不屬于具體設(shè)計事項的問題（學(xué)習需要分析、教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)習者特征分析）

二、簡述題

1. 簡要分析技術(shù)，教育技術(shù)，教育技術(shù)學(xué)三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

答:技術(shù)人類在生產(chǎn)活動、社會發(fā)展和科學(xué)實驗過程中，為了達到預(yù)期的目的而根據(jù)客觀規(guī)律對自然、社會進行認識、調(diào)控和改造的物質(zhì)工具、方法技能和知識經(jīng)驗等的綜合體。教育技術(shù)是技術(shù)的子范疇，是人類在教育教學(xué)活動過程中所運用的一切物質(zhì)工具、方法技能和知識經(jīng)驗的綜合體，它分為有形的物化形態(tài)的技術(shù)和無形的觀念形態(tài)的技術(shù)兩大類。教育技術(shù)學(xué)是專門用于研究教育技術(shù)現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科，是在教育心理學(xué)、媒體技術(shù)與系統(tǒng)科學(xué)方法的發(fā)展、彼此滲透、綜合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。從上述定義中可以看出，這是三個相互聯(lián)系而又互有區(qū)別的概念，教育技術(shù)是技術(shù)的子范疇，而教育技術(shù)學(xué)是教育技術(shù)的理論與實踐發(fā)展到一定階段而形成的學(xué)科體系。

2. 簡述學(xué)習媒體的特性，結(jié)合具體媒體說明學(xué)習媒體的分類。

答：媒體一詞源于拉丁語"medium"，意為"二者之間"，泛指能夠承載并傳遞信息的任何載體或工具。也可以被看作是實現(xiàn)信息從信源傳遞到受信者的一切手段。媒體這個概念在信息技術(shù)中有兩層含義，一是指用以存儲信息的物理實體，如書本教材、磁盤、光盤、U盤等；一是指非實物的、承載信息意義的符碼系統(tǒng)，如文字、語言、圖片、聲音、視頻等。當某一媒體被用于傳遞教學(xué)信息時，就稱該媒體為教學(xué)媒體或?qū)W習媒體。它是教學(xué)系統(tǒng)的四要素之一（另三個要素是：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容），它具有如下特征：①固定性：可以記錄存儲，在需要時能再現(xiàn)信息；②散播性：可以被遠距離傳播，突破信息呈現(xiàn)的空間限制；③重復(fù)性：可以重復(fù)使用，使用者越多越能顯示媒體所負載的信息的價值；④組合性：媒體可以組合使用：⑤工具性：媒體是工具，不能替代人（教師）的使用；⑥能動性：在特定時空下，媒體可以脫離人獨立起作用。??? 學(xué)習媒體按表達手段可以分為：口語媒體、印刷媒體和電子媒體三類，口語媒體指口頭語言，是最古老最常用的人際交流方式；印刷媒體如教科書、報紙、雜志等；電子媒體分為兩類，模擬信息的電子媒體如錄音磁帶、錄像帶、電視等，數(shù)字電子媒體如VCD、DVD、計算機等。學(xué)習媒體按作用的感官及信息流向可分為：視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、多媒體（交互）。視覺媒體如幻燈機等；聽覺媒體如錄音機等；視聽媒體如VCD、錄像帶等；多媒體計算機提供支持交互的多媒體。

3. 簡述現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展對教育教學(xué)改革的助推作用。

答：在信息化教學(xué)形式，借助于信息化的設(shè)施及信息化的資源（網(wǎng)絡(luò)資源），教師和學(xué)生都能獲得自己需要的資料來豐富和改進自己的教與學(xué)的過程。而在這一過程中，資源的可獲得性、信息的多維性、思想的多元性（因為互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)印刷出版之聲電視播放的內(nèi)容制作的集中性），沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)的諸多沖擊。譬如，教材、教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一來源，甚至是主要來源；學(xué)生在某些學(xué)科領(lǐng)域的某些方面的知識的掌握有可能走在教師之前；……這一切都使教師及傳統(tǒng)教育體制的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，逼迫我們采取更為開放的態(tài)度，實行以學(xué)習者為主體的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更多考慮學(xué)生個體發(fā)展的需要，學(xué)習是學(xué)習者主動的意義建構(gòu)過程的建構(gòu)主義學(xué)習理論被引入，……。

當然，信息化教學(xué)形式的應(yīng)用對于教育變革的作用是全方面的，上面的陳述只從一個方面（信息的多維性）來說明這一問題，是管中窺豹。

4. 簡述設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

三、綜合題

談?wù)勀銓χ?、美教育技術(shù)發(fā)展歷史及我國教育技術(shù)學(xué)學(xué)科未來發(fā)展趨勢的認識。