前些時(shí)候，在超市看到大約幾個(gè)初中生拿著一張清單，在選購(gòu)一些由于茶話會(huì)的用品和零食。其中推車(chē)的一個(gè)男孩充當(dāng)指揮，安排不同的同伴到不同的區(qū)域，去選購(gòu)清單上的物品。同時(shí)，旁邊一個(gè)帶眼鏡的胖男孩充當(dāng)會(huì)計(jì)，統(tǒng)計(jì)消費(fèi)總金額。

目前的孩子多為獨(dú)生子女，加上父母過(guò)多包辦和對(duì)孩子百依百順，他們習(xí)慣于事事依賴(lài)，只知道自己而很少想到別人，逐漸養(yǎng)成了“以我為中心”的不良習(xí)慣，幾乎不知道什么是與他人合作。但在如今高度社會(huì)化大生產(chǎn)時(shí)代，合作能力已成為一個(gè)人的重要素質(zhì)之一，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。因此，從小培養(yǎng)孩子合作意識(shí)和合作能力，非常重要的。參見(jiàn)《指導(dǎo)孩子交友的原則和技巧》。

合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)的一種聯(lián)合行動(dòng)方式。未來(lái)孩子想獲得某種意義上的成功，只有善于與人合作，才能很快適應(yīng)在集體中工作需要和發(fā)揮積極作用，并贏得發(fā)展和生存空間，爭(zhēng)取更大的成功。而一個(gè)任性、脾氣大、與人合作能力差的人，必然缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

合作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能自動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從互相配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。這是孩子在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)不可缺少的重要因素，也為孩子良好人格的形成打下了良好基礎(chǔ)。但是，如果兩個(gè)孩子在一起只是互借玩具，或各玩各的，只能算是協(xié)作而不是合作。參見(jiàn)《孩子未來(lái)成功基礎(chǔ)是人際交往》。

但是，現(xiàn)在很多孩子既不會(huì)協(xié)商，也不會(huì)分工和交流。在交往和學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們遇到困難，往往不知道向老師或小伙伴尋求幫助，反過(guò)來(lái)對(duì)同伴遇到的困難，也沒(méi)有意識(shí)到去協(xié)助解決。所以，孩子很少認(rèn)識(shí)到自己是群體中的一員，故經(jīng)常發(fā)生矛盾后，經(jīng)常使用攻擊性的行為來(lái)解決問(wèn)題，包括語(yǔ)言上的暴力。這就是孩子太自我了，缺乏合作的表現(xiàn)。參見(jiàn)《了解孩子從生活細(xì)節(jié)開(kāi)始》。

合作是一種能力，更是一種藝術(shù)。隨著人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)分工細(xì)化且競(jìng)爭(zhēng)激烈，個(gè)人英雄主義的時(shí)代早已過(guò)去，合作意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。眾人拾柴火焰高，不管一個(gè)人的力量大小，他要是跟大家合作，總比一個(gè)人單干能發(fā)揮更大的作用。也只有如此，為了孩子將來(lái)借助眾人的力量，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。參見(jiàn)《我是如何培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的》。

那么如何培養(yǎng)孩子的合作精神呢？

第一，要讓孩子學(xué)會(huì)欣賞他人。從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，合作就是取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，是雙方長(zhǎng)處的融合。有效合作的過(guò)程就是互相利用各自優(yōu)勢(shì)和資源，互為彌補(bǔ)各自的不足以共同獲得更大效益的過(guò)程。所以，合作中尊重、欣賞、接納對(duì)方是非常重要的，只有相互認(rèn)識(shí)到了對(duì)方的長(zhǎng)處，欣賞對(duì)方的長(zhǎng)處，合作才有了真正的動(dòng)力和基礎(chǔ)。參見(jiàn)《教育中的長(zhǎng)板理論和定向培養(yǎng)》。

第二，要讓孩子學(xué)會(huì)分享。合作與分享是相輔相成的，且孩子學(xué)會(huì)分享才能繼續(xù)學(xué)會(huì)合作。光有合作沒(méi)有分享，會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成占便宜的不良習(xí)慣和很難得到小伙伴的認(rèn)同，或合作后沒(méi)有得到對(duì)應(yīng)的好處，這都讓孩子失去合作的動(dòng)力。而光有分享沒(méi)有合作，會(huì)使孩子感覺(jué)合作不重要和吃虧。所以，孩子合作與分享要一齊培養(yǎng)。參見(jiàn)《不浪費(fèi)一個(gè)蘋(píng)果與共享教育》。

第三，生活中要多給孩子選擇。選擇是從多種備選對(duì)象中進(jìn)行挑選與確定，是尊重孩子和避免沖突的一種方式。孩子學(xué)會(huì)如何選擇，會(huì)采取對(duì)自己最有利的，或是獲利最大的行為方式，同樣，當(dāng)他們?cè)谝粋€(gè)集體中，也會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處選擇一個(gè)機(jī)會(huì)，并通過(guò)合作以使自己的利益最大化，獲得“單打獨(dú)斗”要好的戰(zhàn)績(jī)。參見(jiàn)《孩子的自信心從哪里來(lái)？》。

第四，要給孩子正確的說(shuō)話方式示范。許多合作不成功，未必是雙方不想合作，往往是人際交往中最簡(jiǎn)單的溝通方式不好，說(shuō)了過(guò)多的命令、歧視、挖苦的語(yǔ)言。所以，孩子在交往中要語(yǔ)氣委婉地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己想法或提出要求，在協(xié)商基礎(chǔ)上多用“請(qǐng)”、“謝謝”、“請(qǐng)幫我”等禮貌用語(yǔ)，不要一味地挑對(duì)方的毛病，這樣才能和周?chē)娜讼嗵幦谇⒑瓦M(jìn)行合作。參見(jiàn)《“具體化”是提高表達(dá)法寶》。

第五，通過(guò)游戲?yàn)楹⒆觿?chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)游戲不僅能鍛煉孩子的群體意識(shí)，還能讓他們明白行為后果，理解自由和限制，并學(xué)會(huì)適應(yīng)規(guī)則和怎樣解決沖突。同時(shí)，孩子在互動(dòng)游戲中會(huì)產(chǎn)生社會(huì)關(guān)系雛形，他們必須觀察模仿、共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去，并能掌握游戲的規(guī)則，并游戲中學(xué)會(huì)積極的自我約束，從而避免只會(huì)告狀或采用攻擊性行為來(lái)解決糾紛。參見(jiàn)《道德起源實(shí)驗(yàn)和兒童教育》。

第六，要讓孩子嘗到合作的甜頭。孩子在逐漸學(xué)會(huì)合作后，在表現(xiàn)出自己的才能同時(shí)，也會(huì)感受到合作后的愉快和受到其他孩子喜歡，就會(huì)真切的體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作的意義。所以，家長(zhǎng)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子感受合作的成果，這不僅對(duì)孩子鞏固、強(qiáng)化合作行為和激發(fā)產(chǎn)生進(jìn)一步的合作行為有好處，還能大大提高孩子的組織能力和指揮能力，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。參見(jiàn)《點(diǎn)評(píng)：解決客戶投訴和兒童教育》。

第七，多讓孩子參加集體性的活動(dòng)。在集體活動(dòng)中，特別是團(tuán)體的體育運(yùn)動(dòng)和集體游戲，既有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)，也有團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)調(diào)一致和分工合作，非常有利于培養(yǎng)孩子的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)力，孩子能自覺(jué)地意識(shí)到與他人真誠(chéng)合作的必要性，并形成樂(lè)觀、大方、寬容、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)。所以，孩子在集體交往中，才能學(xué)會(huì)合作。

第八，充分利用家務(wù)活培養(yǎng)孩子的合作精神。在生活中父母可設(shè)置合作競(jìng)賽，與孩子一起盡力通過(guò)合作來(lái)完成任務(wù)，孩子自然明白怎么利用每個(gè)人的長(zhǎng)處。比如，家里搞衛(wèi)生，媽媽掃地，孩子幫忙拿簸箕，爸爸拖地。如果孩子一時(shí)沒(méi)有完成任務(wù)，也不要責(zé)怪孩子，而是要讓孩子明白，成功的合作不一定要達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，有些合作的結(jié)果可能就是失敗的。參見(jiàn)《讓孩子按年齡學(xué)做家務(wù)活？》。

第九，父母的示范。家長(zhǎng)的言行無(wú)時(shí)不在影響著孩子，并常常成為幼兒模仿的對(duì)象，因此“榜樣示范”是一種基本的培養(yǎng)方法。如果家庭成員之間有良好的分工合作、互相配合，必然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的直接影響。比如媽媽擇菜、爸爸炒菜，大家一起擺碗筷，這些日常生動(dòng)而又直觀的行為，都無(wú)形中都為孩子提供了積極的學(xué)習(xí)榜樣，并潛移默化地影響著孩子。

第十，孩子學(xué)習(xí)合作最好的方式是在生活實(shí)踐。在日常生活中，孩子周?chē)母鞣N活動(dòng)都是訓(xùn)練孩子合作行為的契機(jī)，家長(zhǎng)要善于把握和不要替孩子做事情。例如，打牌下棋，或家務(wù)活分工協(xié)作。這些能讓孩子意識(shí)到合作的價(jià)值，體會(huì)到合作不是一個(gè)人的事情，不能隨心所欲和各行其是，只有大家相互幫助、協(xié)作，共同努力，才能取得成功。參見(jiàn)《真正的會(huì)玩是一種高級(jí)學(xué)習(xí)》。

當(dāng)然，除了上面我井中月絮叨的，還有許多因素會(huì)導(dǎo)致孩子不會(huì)合作。例如，如果孩子生活在一個(gè)整天爭(zhēng)吵不休的家庭中，或父母經(jīng)常采用命令的語(yǔ)氣，或過(guò)度保護(hù)，或不顧及孩子的“面子”而傷害他們的自尊，這就會(huì)加強(qiáng)孩子對(duì)家長(zhǎng)的逆反心理，很難與同齡伙伴和睦相處，會(huì)拒絕與人合作。久而久之，孩子會(huì)把在家庭中從父母身上學(xué)到的，都會(huì)滲透到他們的性格中去，而在長(zhǎng)大后帶入社會(huì)，自然難以與人合作。參見(jiàn)《行使父權(quán)的父親不是家庭皇帝》。

另外，孩子合作習(xí)慣養(yǎng)成非一日之功。當(dāng)孩子做出合作行為，父母要對(duì)孩子及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。成人贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭，都能使幼兒受到極大的激勵(lì)，從而進(jìn)一步激發(fā)、強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，使孩子愿意更多地、自覺(jué)地做出合作行為。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子與人合作的習(xí)慣也伴隨他們一起成長(zhǎng)，以至于有一生的影響。（作者：井中月，一個(gè)懂得尊重他人的人，著有育兒書(shū)籍《生活場(chǎng)景中的教子智慧》）