現(xiàn)在的孩子是以獨(dú)生子女為多，故不少家長(zhǎng)經(jīng)常約伴一起帶孩子去游玩。本來(lái)這是非常好的做法，可不少家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)，這樣做很可能比單獨(dú)帶孩子還要累！因?yàn)?，孩子?jīng)常發(fā)生糾紛，或干脆就玩不到一起。家長(zhǎng)不得已，會(huì)充當(dāng)協(xié)調(diào)人的角色。參見(jiàn)《指導(dǎo)孩子交友的原則和技巧》。

一般來(lái)說(shuō)，孩子玩不到一塊，很大原因是現(xiàn)在孩子都是家庭的“小太陽(yáng)”，家長(zhǎng)都“卑躬屈膝”服侍孩子，故他們到了外面，也喜歡強(qiáng)勢(shì)地命令他人。但是，“孩子王”不是那么容易就當(dāng)上的，光有強(qiáng)勢(shì)而不能讓別人信服，誰(shuí)也不會(huì)聽(tīng)你的。所以，從小培養(yǎng)孩子的組織協(xié)調(diào)能力，就顯得非常重要，因?yàn)檫@是孩子未來(lái)想獲得成功的必備能力之一！參見(jiàn)《孩子未來(lái)成功基礎(chǔ)是人際交往》。

組織協(xié)調(diào)能力，是指根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)過(guò)程，使之相互融合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。某種程度上，這也是一個(gè)人組織其他人去完成一個(gè)共同目標(biāo)的能力，它是領(lǐng)導(dǎo)者成功有效地完成既定目標(biāo)的心理特征。而孩子想獲得這樣的能力，需要家長(zhǎng)在日常生活中，給孩子提供大量的鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

那如何讓孩子獲得良好的組織協(xié)調(diào)能力？其實(shí)，組織協(xié)調(diào)能力不是單一的能力，而是一組個(gè)人能力的集合，需要有較好的理解和表達(dá)，良好的觀察能力和人際交往能力，以及正確的做事流程、任務(wù)分解和調(diào)度、協(xié)調(diào)的技巧，以及公平待人和面對(duì)沖突的解決能力。如果孩子在某方面有缺陷或短處，很可能難于讓他人信服而無(wú)法獲得相應(yīng)的支持。參見(jiàn)《案例分析：孩子當(dāng)官即要栽培也要有悟性》。

第一，要教會(huì)孩子勇敢地表達(dá)自己想法。良好的溝通能力和技巧，可幫助孩子協(xié)調(diào)好與其他小朋友的關(guān)系，也讓其他小朋友知道自己的想法，為下一步的實(shí)際操作打下良好基礎(chǔ)。這也是孩子在集體中做事的最基本要求。否則，哪怕孩子有再好的方法和策略，不能正確表達(dá)出來(lái)和讓其他人聽(tīng)懂，其組織協(xié)調(diào)能力幾乎是零！參見(jiàn)《“具體化”是提高表達(dá)法寶》。

在技巧上，從小就要培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，千萬(wàn)不要學(xué)孩子的話，說(shuō)什么“飯飯、尿尿”之類(lèi)的，而是要按照正常說(shuō)話方式與孩子進(jìn)行溝通。同時(shí)，在傾聽(tīng)和認(rèn)同孩子的基礎(chǔ)上，可以把孩子的話重新進(jìn)行組織，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果方式對(duì)孩子說(shuō)一遍，并詢問(wèn)孩子是否正確。另外，在孩子發(fā)脾氣時(shí)，更要鼓勵(lì)他們使用語(yǔ)言表達(dá)。參見(jiàn)《重視生活中的作文六要素》。

第二，孩子要有良好的觀察能力。在完成一個(gè)任務(wù)，或處理人際交往中，良好的觀察能力是獲取信息最主要通道。如果孩子只能按照做事的標(biāo)準(zhǔn)流程來(lái)做，盡管有成功的時(shí)候，但由于生活場(chǎng)景很難100%的一樣，故套用固定方式必然達(dá)不到預(yù)想的效果，這就需要孩子通過(guò)觀察來(lái)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。所以，平時(shí)要多培養(yǎng)孩子的觀察能力。參見(jiàn)《在生活中鍛煉孩子觀察能力》。

在技巧上，從小要帶孩子走入大自然，讓孩子進(jìn)行各種探索和發(fā)現(xiàn)之旅。同時(shí)，父母一定要避免打擾正在獨(dú)立觀察或玩耍中的孩子，并不要嫌棄孩子弄臟衣服或說(shuō)地上的東西臟，以免破壞他們的注意力和失去觀察興趣。當(dāng)然，訓(xùn)練孩子觀察也是可以和表達(dá)、繪畫(huà)、發(fā)現(xiàn)美的東西相結(jié)合，或父母帶孩子玩觀察、比較游戲，使孩子增加觀察興趣。參見(jiàn)《帶孩子尋找春天的腳步》。

第三，孩子要知道做事情的正確流程。在做事情上，不僅需要良好的工作習(xí)慣，以節(jié)約時(shí)間和提高工作效率，更需要知道解決問(wèn)題的順序和分清主次。當(dāng)然，家長(zhǎng)想讓孩子做到這點(diǎn)，光說(shuō)是沒(méi)有任何價(jià)值的，需要提供大量的生活實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括讓孩子試錯(cuò)和犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。也只有這樣，孩子才能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)的決策判斷能力。

在技巧上，從小就不要包辦孩子的事情，只要孩子能力所致，父母就要學(xué)會(huì)放手。比如，最簡(jiǎn)單的穿衣、穿鞋，也要告訴孩子正確的順序。當(dāng)然，孩子穿錯(cuò)或初期很耽誤時(shí)間，也不要諷刺、責(zé)備和催促，他們熟練以后自然會(huì)快。同樣的，結(jié)合孩子的觀察，教會(huì)孩子“從左往右，從上到下”的正確視覺(jué)流程，對(duì)以后入學(xué)后的學(xué)習(xí)大有幫助。

第四，孩子要有較強(qiáng)的自信心。自信心是反映一個(gè)人對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。而想讓孩子有自信心，就需要不斷獲得成功體驗(yàn)，其核心也是要讓孩子敢于嘗試。如果孩子什么都不會(huì)做，只會(huì)體驗(yàn)到失敗和挫折，難于去面對(duì)和挑戰(zhàn)。參見(jiàn)《孩子的自信心從哪里來(lái)？》。

在技巧上，父母要求孩子做的事情，一定是對(duì)孩子有一點(diǎn)難度和挑戰(zhàn)，且九成稍加努力就可以完成。若孩子成功率太低，則壓力過(guò)大，而成功率太高，則孩子沒(méi)有動(dòng)力。所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拆解整體目標(biāo)，變成較小的目標(biāo)。比如，孩子學(xué)穿衣服，要先從沒(méi)有扣子的、帶拉鏈的、帶扣子的、帶中式扣子的順序，這樣孩子會(huì)逐漸愿意自己穿衣服。參見(jiàn)《教育應(yīng)走在孩子發(fā)展的前面》。

第五，孩子要學(xué)會(huì)解決沖突。沖突的出現(xiàn)，往往是由于沒(méi)有傾聽(tīng)對(duì)方，或按照慣性思維進(jìn)行推斷，本質(zhì)上是對(duì)人的誤解或自己太強(qiáng)勢(shì)而侵占他人利益。理論上，在實(shí)際生活中，父母與孩子之間有無(wú)數(shù)的沖突，家長(zhǎng)如何解決這些沖突和矛盾，孩子就會(huì)怎么學(xué)，并運(yùn)用到自己和小朋友的交往之中。所以，有溫和而堅(jiān)持的家長(zhǎng)，就有遵守界線的孩子。參見(jiàn)《案例分析：如何面對(duì)帶孩子來(lái)告狀的家長(zhǎng)？》。

在技巧上，家長(zhǎng)既要讓孩子盡可能獨(dú)自處理沖突，也要對(duì)孩子的越線行為，做到溫和而堅(jiān)持地制止，同時(shí)在生活中正確示范。比如，孩子打人，不管孩子是否有理在先，都需要在認(rèn)同和接納的基礎(chǔ)上抓住孩子的手，避免傷害別人和自己，并鼓勵(lì)孩子使用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。而在預(yù)防上，就需要家長(zhǎng)不使用行為暴力或語(yǔ)言暴力對(duì)待孩子的問(wèn)題。參見(jiàn)《案例分析：讓孩子主動(dòng)道歉是有技巧的》。

第六，要讓孩子學(xué)會(huì)寬容。孩子是否能學(xué)會(huì)寬容，其核心問(wèn)題是看父母如何面對(duì)孩子的問(wèn)題。如果父母非?！吧朴凇弊ズ⒆拥腻e(cuò)誤，并使用訓(xùn)斥、責(zé)罵、無(wú)事先約定的懲罰，那孩子就知道錯(cuò)誤是不可原諒的。所以，孩子通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的模仿，當(dāng)他們面對(duì)其他人的錯(cuò)誤時(shí)，他們也會(huì)只看結(jié)果而粗暴對(duì)待別人，根本就不知道何為寬容和理解。參見(jiàn)《讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤比懲罰更重要》。

在技巧上，每當(dāng)家長(zhǎng)遇到孩子的錯(cuò)誤，要想到事情已經(jīng)發(fā)生了，就是責(zé)備、訓(xùn)斥孩子也不能使時(shí)間倒流。而及時(shí)了解孩子行為背后的原因和如何避免再次重復(fù)，才是最重要的。比如，孩子想幫你拿碗，結(jié)果摔碎了。孩子的出發(fā)點(diǎn)是好的，只是由于能力方面比較欠缺，此時(shí)父母最恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍?duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并教會(huì)孩子怎么拿碗就不會(huì)摔碎。參見(jiàn)《案例分析：孩子犯錯(cuò)后要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題》。

第七，要讓孩子學(xué)會(huì)分工和合作。如今的社會(huì)，是社會(huì)化大生產(chǎn)的時(shí)代，每個(gè)人都屬于集體的一部分，許多事情已很難獨(dú)自完成，需要依靠集體的力量，并在完成以后，使每個(gè)參與的人都是受益者。所以，在孩子認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處以后，在揚(yáng)長(zhǎng)避短的基礎(chǔ)上，想辦法讓其他人的長(zhǎng)處也發(fā)揮出來(lái)，共同完成一個(gè)整體的任務(wù)或目標(biāo)。

在技巧上，父母想讓孩子學(xué)會(huì)分工和合作，最好的方法就是讓孩子參與家務(wù)活，并想辦法成為一種游戲。當(dāng)然，這樣做的前提是每個(gè)家人都要盡自己的家庭義務(wù)。比如，每到周末收拾屋子或外出購(gòu)物，或舉辦生日會(huì)，就讓孩子當(dāng)調(diào)度，并根據(jù)家人的能力和擅長(zhǎng)，分配不同的任務(wù)，然后一起完成。這樣的鍛煉，能使孩子把這些經(jīng)驗(yàn)移植到學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中。參見(jiàn)《讓孩子癡迷“家務(wù)活”游戲》。

第八，要讓孩子明白什么是公正和公平。公正和公平，是現(xiàn)代社會(huì)基礎(chǔ)要約之一，也是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的基石。而孩子想掌握這些，絕不是嘴上說(shuō)出來(lái)和能教出來(lái)的，完全是靠成人的示范來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，父母要求孩子做到的，必須是自己先做到。而父母真的能示范出來(lái)什么是“做人”，那孩子就基本不會(huì)有問(wèn)題，這正所謂“正人先正己”。參見(jiàn)《5歲孩子想當(dāng)班長(zhǎng)是官迷？》。

啰里啰嗦我井中月說(shuō)了許多，就算孩子具備了許多組織協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)能力，并不意味著孩子能有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，這需要父母充分給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。比如，看到小區(qū)有孩子玩，就可以鼓勵(lì)孩子去組織大家一起玩他們沒(méi)有玩過(guò)的游戲，這樣小朋友就會(huì)很喜歡和你玩，以此調(diào)動(dòng)孩子的組織活動(dòng)積極性和獲得成功體驗(yàn)。當(dāng)然。訓(xùn)練絕不是幾天就可以訓(xùn)練出來(lái)的，家長(zhǎng)需要耐心和及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（作者：井中月，一個(gè)懂得尊重他人的人，著有育兒書(shū)籍《生活場(chǎng)景中的教子智慧》）