【前言】

新學(xué)年伊始，香港各高校也紛紛迎來(lái)了首批四年制的大一新生。香港自2009年9月開(kāi)始推行“334新學(xué)制”，即初中3年，高中3年，大學(xué)4年。新學(xué)制取代了原有的英式學(xué)制，并真正做到學(xué)制與內(nèi)地接軌，更有利于內(nèi)地學(xué)生赴港升讀大學(xué)。本期滬江專(zhuān)訪，有請(qǐng)來(lái)自香港科技大學(xué)、曾赴美交流的內(nèi)地留學(xué)生楊驥，向我們介紹他的學(xué)習(xí)、生活歷程！

【本期人物】

楊驥，2009年畢業(yè)于山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)后，考入香港科技大學(xué)攻讀物理學(xué)學(xué)士以及計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)士，成績(jī)優(yōu)異，有兩次在校擔(dān)任研究助理的經(jīng)歷，參與過(guò)“樂(lè)活西貢”社區(qū)服務(wù)計(jì)劃，并曾作交換學(xué)生赴美國(guó)佐治亞理工學(xué)院交流，現(xiàn)在香港匯豐銀行實(shí)習(xí)工作。

最初留學(xué)香港，努力學(xué)習(xí)適應(yīng)

2009年高考過(guò)后，成績(jī)優(yōu)異的楊驥憑借遠(yuǎn)超山東省一本線的高考成績(jī)，輔以面試環(huán)節(jié)出色的表現(xiàn)，考入香港科技大學(xué)物理學(xué)院攻讀物理學(xué)學(xué)士和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)士，開(kāi)始了他的香港留學(xué)生活。

初到香港，楊驥與香港室友的做事習(xí)慣迥異，也沒(méi)有共同語(yǔ)言，他感到很不適應(yīng)，遠(yuǎn)沒(méi)有很多人所想的 “內(nèi)地學(xué)生到香港享受生活”那么簡(jiǎn)單。

香港人是以粵語(yǔ)作為母語(yǔ)的，所以粵語(yǔ)至今仍是香港應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，楊驥平時(shí)外出講普通話，言談間明顯感覺(jué)出聽(tīng)話人的疏離與陌生。盡管大部分港人很友善，會(huì)先聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)的是普通話，粵語(yǔ)還是英語(yǔ)，再確定怎樣回答。但為了能夠更好的體會(huì)香港文化，真正融入香港，他還是決定自學(xué)粵語(yǔ)。

來(lái)到香港最初的兩個(gè)月過(guò)去后，身處他鄉(xiāng)的楊驥，已經(jīng)通過(guò)自己積極的努力，從各種短暫的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)換到適應(yīng)，正在逐步減少文化差異給自己帶來(lái)的影響，基本適應(yīng)了香港的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

“在這里，我看到了一個(gè)嶄新的世界，與眾不同的風(fēng)景。香港不愧為亞洲的金融和經(jīng)濟(jì)中心，擁有繁榮的經(jīng)濟(jì)，便捷的交通運(yùn)輸條件，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)業(yè)。我享受著快節(jié)奏的生活，這種步伐讓生活變得充實(shí)”楊驥說(shuō)。

香港重視教育，課程安排自由靈活

由內(nèi)地赴香港留學(xué)的學(xué)生每年在港的平均花費(fèi)大約為11—13萬(wàn)人民幣，與較高花費(fèi)相對(duì)應(yīng)的是較之內(nèi)地更為優(yōu)越的環(huán)境、充足的教育以及學(xué)習(xí)資源。同時(shí)由于政府對(duì)教育的重視，獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)額及門(mén)類(lèi)頗多，楊驥本學(xué)年獨(dú)立申請(qǐng)到的獎(jiǎng)學(xué)金就有約4萬(wàn)港幣。

談到在港留學(xué)的感受，令楊驥感觸最深的是香港教育所展現(xiàn)出的極大的自由度。與內(nèi)地相比，他認(rèn)為香港的教育更富多元性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)天地更為寬廣，有利于充分培養(yǎng)個(gè)性和施展特長(zhǎng)。在他所就讀的香港科技大學(xué)，學(xué)校提供許多可供選擇的專(zhuān)業(yè)課程，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)個(gè)人興趣有選擇地修讀，充分給予學(xué)生們自主選擇的權(quán)利。
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在香港，學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的是 “通識(shí)教育”和“全人發(fā)展”，大學(xué)中普遍采用的是學(xué)分制，每個(gè)專(zhuān)業(yè)均有大量學(xué)分來(lái)自選修課，這就意味著除本專(zhuān)業(yè)外，學(xué)生們還可以按照自己的喜好和能力選修其它跨學(xué)院課程，拓寬自己的知識(shí)面。
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香港的期末考核形式與內(nèi)地有著不小的差異，許多科目不只有書(shū)面考試，還有社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)體課題等，要求學(xué)生們自己親手去設(shè)計(jì)、探索，針對(duì)團(tuán)隊(duì)課題考核時(shí)每個(gè)成員不同的表現(xiàn)與貢獻(xiàn)，教授也會(huì)給予不同分?jǐn)?shù)。楊驥對(duì)大學(xué)時(shí)期一次生物類(lèi)的調(diào)研考試記憶猶新：和團(tuán)隊(duì)伙伴們?nèi)ソ纪獾臐竦剡M(jìn)行實(shí)地考察，大家分工合作，辨識(shí)各種類(lèi)別的動(dòng)植物，取樣分析出所處環(huán)境的水文氣候，寫(xiě)出見(jiàn)解獨(dú)特的調(diào)研報(bào)告……他所感受到的香港教學(xué)模式，更多的是寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將大家的習(xí)慣從“接受知識(shí)”變?yōu)椤疤剿髦R(shí)”。
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大學(xué)課余生活豐富，研究拓展鍛煉實(shí)力

在香港的課余時(shí)間，楊驥還積極參加科大與其他大學(xué)中內(nèi)地學(xué)生組織的各種聯(lián)誼、志愿活動(dòng)，他不僅多次參加爬山、踏青等拓展實(shí)踐，還幫助過(guò)香港貧困家庭的兒童輔導(dǎo)功課，因此結(jié)識(shí)了許多來(lái)自世界各地的好朋友。

香港各大學(xué)均開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的研究課程及暑期研究課題，提供了大量的研究機(jī)會(huì)給學(xué)生，要得出有意義且合乎邏輯的結(jié)論不是一件易事。在香港科技大學(xué)，楊驥曾兩次擔(dān)任研究助理，參與專(zhuān)業(yè)的課題研究，期間遇到的大多數(shù)難題都沒(méi)有可供參考的知識(shí)，更難以得出完全正確的答案。在他看來(lái)，除了強(qiáng)烈的探知欲望、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力也是真正的科學(xué)研究者所必須具備的。
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豐富的課余生活、研究課題實(shí)踐，不僅使得楊驥各方面的能力得到了鍛煉，也加深了他對(duì)真正科學(xué)研究的了解，令他在學(xué)術(shù)以及生活中都收益頗多。
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