按：本文是根據(jù)道德起源實驗的故事，展開的戲說，是一系列博文的之三。

今天還是先說一個在網(wǎng)絡上看到的老故事，看看大家有什么體會。大家看故事雖然輕松，但也需要從中發(fā)現(xiàn)你所需要的東西，比如兒童教育：

書接上回，心理學家為了研究道德的起源和階級的起源，利用五只猴子做了一個非常實驗，在上次基礎上，改變了某些實驗規(guī)則，變成了道德淪喪實驗：

天變熱了，籠子里的猴子們想沖涼卻找不到地方。終于出現(xiàn)了一位反潮流英雄，猴子HERO。HERO在無意中碰到了香蕉，理所當然的引來了一頓飽打。但在挨打的過程中，猴子們享受到了沖涼的樂趣。等身上的水干了之后，猴子A在無意中碰撞了HERO，使HERO又一次接觸到了香蕉，于是，猴子們享受了第二次沖涼，HERO遭到了第二次痛毆。

在此之后，只要大家有沖涼的需要，就會有一只猴子X挺身而出，對HERO進行合理沖撞。大家對HERO的態(tài)度也有了明顯的不同，在平時大家會對HERO異常溫和，以彌補在沖涼時為維護規(guī)則而不得不對它進行的暴力舉動。

一天，在大家沖涼時，飽受折磨的HERO聞到了香蕉的清香，生物本能使它在別的猴子心有旁鶩時將香蕉吃了。而且此后沒有了新的香蕉來填補空缺。猴子們陷入了另一個尷尬境地：沒有沖涼的水，也沒有香蕉，只有HERO。

于是，另一個規(guī)則形成了。猴子在煩躁的時候會痛打HERO出氣，HERO不得反抗。當籠子里的舊猴子被新猴子換掉時，新猴子會在最快的時間內(nèi)學會毆打HERO。

終于有一天，老天有眼，歷盡滄桑的HERO被另一只猴子代替了。猴子們失去了發(fā)泄的對象，只能任意選取一個目標進行攻擊。從此以后，籠子里的猴子們不吃不喝不沖涼，唯一的舉動就是打架。

這就是道德的淪喪。

故事我復述到這里，也就結(jié)束了。不知道大家看完，有什么體會？我井中月想，許多人看完這個故事，體會可能比我還深，而且會有多種的體會。說到兒童教育方面，這個故事也是很有啟發(fā)的，比如，在嬰幼兒的家庭教育中，家長非常喜歡糾正孩子的行為，生怕孩子養(yǎng)成不良習慣。為此，不惜想方設法去抓孩子的問題，已滿足自己的心理滿足。參見《點評：糾正孩子12個壞習慣》。

錯誤，多指不正確的認識、行為、動作等。是人都會犯錯，孩子也是如此。孩子進行試錯，是他們快速成長的方法之一，故在保證安全的前提下，讓孩子不斷的試錯過程中逐漸變得成熟?？扇绻议L太擔心孩子犯錯，就會把視線偏向孩子不足的地方，千方百計地設卡、加護欄。有時候為了驗證自己的正確“預言”，甚至故意“挖坑”讓孩子跳進去。參見《點評一位媽媽教育孩子的方式》。

當孩子進入幼兒期以后，已經(jīng)開始擁有自我意識了。他們希望對所有未知的事物進行探索，盡管家長說過“不能摘香蕉”，但孩子依然想“吃一次香蕉”。于是，孩子某此“摘香蕉”被發(fā)現(xiàn)了，就遭到全家人的一致批評或訓斥，甚至是受到體罰。在這個過程中，家長也會感到一種快感，認為自己做了一件非常正確的事情，以為拯救了孩子。參見《約翰的胡子和孩子自我評價》。

對大多數(shù)孩子來說，多少會接受錯誤教訓而不再犯。可有些家長比較焦慮，眼睛總盯著孩子不好的地方，在孩子未再犯之前，就設想孩子會再犯，甚至不惜“故意碰撞猴子HERO，使其接觸香蕉”，或故意拿“放在明處的香蕉”來引誘孩子進行“釣魚執(zhí)法”，以此驗證自己的預言！其實，我井中月想這樣的做法，對自我控制和對錯誤認識不清的孩子來說，可以說是毀滅性打擊。參見《點評：讓寶寶“聽話”的懲罰》。

當然，這些總抓孩子錯誤的家長，平時也會對孩子異常溫和，以彌補在為維護規(guī)則而不得不對孩子進行的“暴力”舉動，甚至會利用禮物來獲取孩子的愛，以維持一個正常家庭的運轉(zhuǎn)。這種“打一巴掌給個甜棗”教育模式，很可能讓孩子混淆錯誤的后果，他們?yōu)榱吮M可能獲得好處，會利用撒謊、欺騙等方式來推卸責任，避免被家長直接看到“摘香蕉”。參見《并非所有錯誤后面都是惡意的》。

等有一天，孩子真被發(fā)現(xiàn)做了“摘了香蕉并吃了”，或干脆采取撒謊、欺騙的方式，根本不讓家長發(fā)現(xiàn)，其結(jié)果造成家長失去了目標?？墒牵承┘议L已經(jīng)習慣使用負面視角看待一切，當孩子“無懈可擊”時，就經(jīng)常把自己工作生活中遇到的不愉快，帶入家中并找對象發(fā)泄。經(jīng)過一級級的傳遞或孩子被直接選為對象，孩子最后成為了“垃圾桶”！參見《教養(yǎng)壞習慣：沒有正確的父母角色變換》。

假若有一天孩子長大了，有了身體和思維上反抗的本錢，于是，他們就成為了真正家庭戰(zhàn)士。因為他們經(jīng)過太多的指責、爭吵“訓練”，為維護自己的權(quán)益，自然也具備較強的攻擊性。從此以后，和道德淪喪實驗最后“籠子里的猴子們不吃不喝不沖涼，唯一的舉動就是打架”一樣，本應該是溫馨和睦的家庭，也變成了一個充滿“火藥桶”的戰(zhàn)場！參見《案例分析：孩子犯錯后要學會解決問題》。

所以，從道德淪喪實驗中可以看出，家長不要剝奪孩子試錯的機會，更不要不考慮錯誤的動機就對孩子進行懲罰，或采取“釣魚執(zhí)法”的方式。否則，孩子很難獲得直接的認知和體驗，也學不會獨立思考，更不會發(fā)現(xiàn)錯誤和分析原因，真正掌握解決問題的能力和學會彌補錯誤損失。同時，家長也因為總盯著孩子的不足之處，很難看到孩子的努力和進步。（作者：井中月，一個懂得尊重他人的人和育兒書籍《生活場景中的教子智慧》作者)