按：本文是對(duì)《實(shí)戰(zhàn)模擬：當(dāng)孩子的興趣耽誤了學(xué)習(xí)》的總結(jié)。感謝各位朋友的參與，很多評(píng)論寫的非常好，對(duì)本文的完成提供了N多幫助，故本文摘抄了不少內(nèi)容，謝謝啦！

場(chǎng)景：假設(shè)你上小學(xué)的孩子，非常喜歡踢足球。可是他對(duì)正常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)一般，考試成績(jī)也很一般，特別是英語較差。你為了提高孩子的成績(jī)，就報(bào)了英語補(bǔ)習(xí)班?？蓻]有想到的是，孩子竟然幾乎每次都是在上課時(shí)睡覺。對(duì)此，你會(huì)如何處理？

井中月解答：
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子有出息，總想把自己認(rèn)為正確的東西，傳授給孩子。在嬰幼兒階段，孩子雖然頑皮，但基本可以隨著父母的指揮棒轉(zhuǎn)。可隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他們的智力和思維也得到飛速發(fā)展，于是，不少在教育上的沖突就出現(xiàn)了。

孩子入學(xué)以后，父母與孩子的關(guān)系發(fā)生巨大變化。這不僅是父母在與孩子呆在一起的時(shí)間明顯減少，也體現(xiàn)在父母關(guān)注孩子的日常問題的類型也發(fā)生了變化，由原來主要處理小孩子的問題，諸如發(fā)脾氣、打架、良好生活習(xí)慣等，變成更多的是處理學(xué)齡孩子的問題，諸如學(xué)習(xí)、安全、同伴交往等。此時(shí)，不少父母就感覺孩子不像原來那樣“聽話”了。參見《童年期孩子的生理、心理發(fā)展》。

在如今應(yīng)試教育是主流的情況下，孩子成績(jī)幾乎是和金錢對(duì)等的。對(duì)無權(quán)無勢(shì)的普通家庭而言，如果孩子考試分?jǐn)?shù)高，不僅可以進(jìn)入好的學(xué)校和擁有好的老師，更是節(jié)省了大量的贊助費(fèi)或擇校費(fèi)。而進(jìn)入好的小學(xué)和中學(xué)，就等于占用了優(yōu)質(zhì)的教育資源，孩子受壞的影響小，未來比較容易進(jìn)入心儀的大學(xué)。所以，家長(zhǎng)關(guān)心和追求孩子成績(jī)，也是可以理解的。參見《像媽媽的老師，可遇不可求！》。

某種程度上，孩子的考試成績(jī)也是檢驗(yàn)孩子所學(xué)的一種方式，盡管在應(yīng)試教育之下，多少已有不少偏差。理論上，目前孩子的考試試題，就是從不同的視角上，按照很死性的邏輯方式，對(duì)一個(gè)問題尋求一種“唯一”的解決方法。如果孩子學(xué)的扎實(shí)，且有良好的獨(dú)立思考能力，此時(shí)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練，采用出題人的視角回答，想沒有好成績(jī)都很難。參見《案例分析：孩子考試分?jǐn)?shù)還是很重要的》。

所以，在所有家長(zhǎng)都關(guān)心孩子的成績(jī)情況下，父母對(duì)孩子不同興趣的態(tài)度，就有很大區(qū)別。如果孩子非常喜歡、唱英文歌，或經(jīng)常閱讀英文小說，那怕那些類似中文歌、中文書都是被家長(zhǎng)禁止的，家長(zhǎng)也很少反對(duì)，反過來還認(rèn)為這對(duì)提高孩子的英語成績(jī)有幫助?？墒?，當(dāng)遇到孩子喜歡一樣看似和提高學(xué)習(xí)成績(jī)無關(guān)的東西，比如足球，家長(zhǎng)就會(huì)變臉了。

如果孩子興趣，不被家長(zhǎng)所看重或喜歡，那孩子必定是得不到支持，這個(gè)興趣也難于發(fā)展。開明一點(diǎn)的家長(zhǎng)，可能在要求孩子成績(jī)的基礎(chǔ)上，只要不是特別“耽誤”時(shí)間，還能維持“不鼓勵(lì)”的姿態(tài)。而遇到焦慮的家長(zhǎng)，或孩子成績(jī)已經(jīng)不理想的情況下，孩子的興趣會(huì)受到打壓和排擠?？蓡栴}是，如果家長(zhǎng)真的這樣去做了，效果一定好嗎？

孩子的興趣是極其廣泛的，只要是他們不了解的，幾乎都感興趣。而這些興趣，單從表面上看，很可能和現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)無關(guān)。當(dāng)家長(zhǎng)采取禁止的方式來壓制孩子的興趣，說實(shí)話，往往會(huì)遭遇孩子的逆反，他們反而更加癡迷。同時(shí)，父母“打擊”自己看不上的孩子興趣，由于教育是一個(gè)整體，孩子“失意”之下也會(huì)降低那些父母看重的興趣。參見《為何兒童教育貴在養(yǎng)趣(續(xù))》。

對(duì)年齡較小的孩子來說，興趣是維持他們學(xué)習(xí)的最重要?jiǎng)恿?。在興趣的指引下，孩子往往會(huì)更加專注，也更容易獲得探索和學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。聰明的家長(zhǎng)，要善于利用孩子的興趣，不管是否是你喜歡的，都要想方設(shè)法充分利用孩子的這些興趣，把你想傳遞的知識(shí)告訴孩子，以擴(kuò)大他們的眼界和認(rèn)知的廣度，并把這些復(fù)用到孩子的間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。參見《為何兒童教育貴在養(yǎng)趣？》。

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般，甚至很不如意時(shí)，有了自己看不中的興趣愛好時(shí)，且看起來和孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有“瓜葛”，如果家長(zhǎng)只知道打壓和逼迫孩子去學(xué)習(xí)，這等于讓孩子放棄歡樂而換來對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。所以，不管父母是否喜歡，都要尊重孩子自己的興趣，并通過正確的引導(dǎo)，讓孩子的興趣和學(xué)習(xí)得到同步的發(fā)展，或相互促進(jìn)。

那怎么做，才是比較正確平衡孩子的興趣和學(xué)習(xí)？

第一，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，不要馬上把矛頭指向孩子的興趣。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，會(huì)有多方面原因造成，比如，孩子學(xué)習(xí)方法不對(duì)，上課走神，粗心，其他心理問題干擾，手眼腦配合問題，等等。所以，父母不要看到考試分?jǐn)?shù)不高，先想著給孩子補(bǔ)習(xí)，或打壓孩子的興趣，而是要仔細(xì)觀察和分析孩子的問題，找到真正影響學(xué)習(xí)的原因。參見《案例分析：探究孩子學(xué)習(xí)不好的原因》。

第二，需要家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，是不是真正的天賦所在。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不能完全按照流水線的教育模式去培養(yǎng)。所以，某些孩子特別感興趣的，盡管可能和孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)無關(guān)，但如果這是孩子天賦所在的話，家長(zhǎng)也要考慮是否改變教育模式，反過來給予引導(dǎo)和支持，支持孩子天賦的發(fā)展，使孩子在興趣引導(dǎo)下引發(fā)蛻變。參見《案例分析：好運(yùn)動(dòng)員是非常智慧的》。

第三，如果孩子成績(jī)不好，確實(shí)是遇到一些特殊情況而耽誤了學(xué)習(xí)，有難點(diǎn)而不會(huì)，給孩子補(bǔ)習(xí)也要注意選擇和講究方式。比如，要給孩子選擇合適的班，要適當(dāng)超過孩子的能力，但有不能有太高的難度，逐步提高補(bǔ)習(xí)水平。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)要多以鼓勵(lì)為主，增加孩子的自信心。此時(shí)的諷刺、挖苦，或訓(xùn)斥、責(zé)備都會(huì)起到反向的作用。參見《衡山派掌門莫小貝的興趣班》。

第四，家長(zhǎng)還要善于變化，想辦法使孩子的雜趣和學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)。比如，孩子喜歡踢足球但英語不好，那家長(zhǎng)就可以給孩子國(guó)外足球俱樂部的網(wǎng)站，幫他收集各種英語版的足球新聞和足球明星的報(bào)道，啟發(fā)他為了自己的愛好而學(xué)英語。如果有條件的家庭，還可以帶孩子去看英超。同時(shí)，也可以提醒孩子，將來真的踢球了，也不會(huì)因?yàn)檎Z言不通而被外國(guó)人欺負(fù)。

第五，對(duì)一般童年期孩子的興趣，也要正確引導(dǎo)。學(xué)齡后的孩子，生活從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)為以間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，其主要任務(wù)是通過學(xué)校的教學(xué)，系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，如果孩子的興趣只停留在玩的階段，那就要教會(huì)孩子分清學(xué)習(xí)和興趣的主次關(guān)系，以及正確分配時(shí)間，必要時(shí)要知道“割舍”。參見《孩子的興趣與未來的生存》。

第六，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子雜趣的長(zhǎng)處，并想辦法反哺孩子學(xué)習(xí)。比如，孩子喜歡踢足球這個(gè)群體運(yùn)動(dòng)，而想踢好就需要有集體意識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)配合，以及良好的手眼腦協(xié)調(diào)能力和爭(zhēng)勝心。所以，家長(zhǎng)同樣可以讓孩子組成學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)習(xí)競(jìng)賽或互為“小先生”的方式，讓孩子在一個(gè)集體中學(xué)會(huì)如何與人相處和相互促進(jìn)，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第七，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子雜趣“耽誤”時(shí)間太多，或消耗大量體力、精力，確實(shí)累了而影響了學(xué)習(xí)，那父母就要和孩子一起共同分析原因，引導(dǎo)孩子合理分配時(shí)間。如果這個(gè)孩子從小就養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，那踢球的時(shí)間，是可以通過和孩子溝通來解決的。如果孩子是個(gè)很叛逆不聽話的孩子，那就又牽扯出很多其他教育的問題了。

第八，對(duì)絕大多數(shù)孩子的雜趣，是可以作為學(xué)習(xí)的一種獎(jiǎng)勵(lì)，但不要作為懲罰。比如，父母可要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)20分鐘英語，就可以去踢一段時(shí)間的足球。如果孩子按照標(biāo)準(zhǔn)，提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，剩余的時(shí)間就歸孩子支配。但反過來，如果英語考試成績(jī)未達(dá)到家長(zhǎng)要求，就懲罰孩子不讓踢足球，則必然引發(fā)孩子的逆反，并把不良情緒和學(xué)習(xí)掛上鉤。參見《例說對(duì)孩子的高難度表揚(yáng)》。

第九，最關(guān)鍵和最有效的方法，是強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果孩子成績(jī)一般，或某科成績(jī)不理想，歸根結(jié)底都是孩子興趣的問題，即學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題。如果孩子有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)找到自己的不足，并通過好的學(xué)習(xí)方法來提高成績(jī)。同時(shí)，這對(duì)孩子來說，也是自我興趣的比拼，他們很自然會(huì)把最大的精力和時(shí)間，都投入到他們最感興趣的地方。參見《案例分析：如何面對(duì)無興趣認(rèn)字的孩子》。

順便說一下，上面所說踢足球和學(xué)英語，只是方便解釋而舉的例子，未必和孩子實(shí)際情況相符合，大家可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況靈活掌握和運(yùn)用。

當(dāng)然，對(duì)于平衡孩子的雜趣和學(xué)習(xí)，或利用這些興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)，都是在尊重、接納、認(rèn)同孩子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。而家長(zhǎng)太強(qiáng)硬的方式，肯定讓孩子更有逆反而更討厭學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教育孩子是一個(gè)整體，如果家長(zhǎng)在孩子幼年階段，就豎立了良好界線和生活習(xí)慣，以及正確的情緒管理和自我控制，也許，孩子有大量時(shí)間發(fā)展自己的興趣，同時(shí)成績(jī)良好，這也就不會(huì)本案例討論的問題。（作者：井中月，一個(gè)懂得尊重他人的人和育兒書籍《生活場(chǎng)景中的教子智慧》作者）