按:本文是對《實戰(zhàn)模擬:教師節(jié)你給老師送禮?》的總結(jié)。感謝各位朋友的參與,很多評論寫的非常好,對本文的完成提供了N多幫助,故本文摘抄了不少內(nèi)容,謝謝啦!

另外,本文按照計劃,應(yīng)該是9月10日發(fā)的,但感覺還是先給各位朋友的好,故今天提前發(fā)出來,呵呵。

場景:馬上就要開學(xué)了,而教師節(jié)也馬上就到了。某天,你帶著學(xué)齡孩子去超市,發(fā)現(xiàn)超市某個區(qū)域在展示教師節(jié)禮物。此時,孩子問你是否也給自己的老師買一些禮物,并說班上其他同學(xué)的家長都準(zhǔn)備好禮物了。對此,你會如何處理?

井中月解答:
又快到教師節(jié)了,一個困擾許多父母的難題出現(xiàn)了:給不給孩子的老師送禮呀?特別是在其他家長都送了情況下,你還能坐得???如果送,那應(yīng)該如何送?為了自己的孩子能健康、快樂成長,遇到節(jié)日就讓父母操透了心,可憐天下父母心!

從有歷史記載以來,老師的地位就很高,學(xué)生對老師持父禮,拜師時要跪拜和贈送束修。這是因為,過去知識傳播有很多的局限,諸如交通、信息存儲、知識類別和量等,知識是老師很重要的財富和技能,其積累和傳授主要靠老師。在這種老師以束修為生存報酬的情況下,給老師送禮不是為了禮尚往來和得到相應(yīng)的關(guān)照,而是相當(dāng)于老師的勞動報酬。

如今的社會,是一個信息大爆炸的時代,知識已經(jīng)不再屬于某些特權(quán)人物的專利,在正常國家,每個孩子都有權(quán)利受到正規(guī)的義務(wù)教育,而老師的薪酬,也變化為全體納稅人來共同支付。理論上說,此時的老師不應(yīng)該接受任何家長的財物,不管是出于什么目的和要求。但實際上,每年的教師節(jié),送禮不送禮的這個問題,總是要拿出來討論一番。

那為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

從家長的角度來看給老師送禮:
第一,有些家長給老師送禮,是受到中國傳統(tǒng)文化的影響。中國傳統(tǒng)文化很講究禮節(jié),禮尚往來至今也是一種為人處世之道?!岸Y”原本的含義,是從內(nèi)心發(fā)出的對人的敬意,后來逐漸也把互相贈送禮物等同于一種禮節(jié)。所以,在這里家長多少誤解或曲解了“禮物”,功利化送禮不僅風(fēng)氣不好和談不上對人的敬意,也給孩子樹立非常不好的榜樣。參見《教養(yǎng)壞習(xí)慣:旁人一句勝過父母十句》。

第二,家長送禮是希望孩子能得到老師的好感,和在學(xué)習(xí)生活中能多關(guān)照自己的孩子。目前教育資源配置和分配都不均,加上現(xiàn)在孩子幾乎都是獨生子女,老師的一句表揚或批評很可能會影響孩子的一生。所以,家長給老師送禮,是怕自己孩子受委屈,或想享受特殊待遇和少受歧視。于是,給老師送禮變成了一種搶奪有限資源的手段。參見《案例分析:教育孩子別教人性的劣根》。

可這里的問題是,如果大家都給老師送禮,老師會怎樣取舍?誰家的禮物的價值高,就多給孩子一些表現(xiàn)的機(jī)會?所以,當(dāng)給老師送禮成為普遍現(xiàn)象,送就沒有意義了,不是等于沒送,就是會哄抬禮物價格。這樣的做法,并不能給孩子謀得什么利益,也很難讓正常的老師改變對孩子的感覺。反過來,家長應(yīng)該多和老師溝通,共同促進(jìn)孩子成長。

實際上,家長期望老師對自己的孩子多加照顧和關(guān)愛,是一個很不明智的行為。換句話說,這是家長沒有真正明白什么是恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛和正確的教育方法。絕大多數(shù)老師管教和批評孩子,雖然可能會有方法不理想的問題,但基本都基于孩子的問題。所以,讓老師對孩子進(jìn)行“照顧”,對他們的問題睜一只眼閉一只眼,只會害了孩子,對成長不利。參見《不批評孩子的父親不是好父親》。

第三,家長送禮是一種被迫的從眾心理作祟。在一個班級中,若是送禮學(xué)生的家長占大比例的話,其他家長必然會效仿。因為這些家長唯恐是自己不給老師送禮,被突顯出來后,勢必?fù)?dān)心孩子遭到老師的“歧視”。所以,不少家長跟著其他人一起送禮,也是對老師不夠信任的表現(xiàn),為了孩子不吃虧,多少花錢送些禮物是為了買個心理安慰。

第四,家長送禮是認(rèn)為老師真是對孩子不錯,出于感恩和表達(dá)一下心意。這些家長平時送禮也怕老師不收,借助教師節(jié)也有一個好由頭。所以,在這種真心對老師辛苦和感恩情況下,送點小禮物給老師表示對他們的尊重,也未嘗不可的。孩子從中也能學(xué)會感恩,懂得“禮”的內(nèi)涵是敬意。但是,到底送什么禮物,以及如何送,就要看家長到底是如何想的了。參見《幫助別人是很美好的事情!》。

說到這里,不能不提接受禮物的一方,即老師對送禮的看法。如果是善良有愛心的老師,是不會把收禮當(dāng)作自己教育孩子的砝碼,也不會因為家長送了禮對你孩子另眼相看,或者因為沒送禮就“特別”對待。同樣的,如果老師真的接受家長的財物,說話做事就會底氣不足,對相關(guān)學(xué)生的教育就會有失公正,這正是教育的大忌。這也是“予人者驕人,受人者畏人”和“拿人手短”說的道理,會增添不少煩惱。參見《像媽媽的老師,可遇不可求!》。

不能否認(rèn),老師雖說是人類靈魂的工程師,但林子大了什么鳥都有,不排除有個別利益熏心的老師。比如,如果那個家長不送禮,就對其孩子漠視或歧視,甚至是成為一種潛規(guī)則了。家長真的遇到了這樣的壞老師,不送禮孩子真可能受到歧視和偏見。此時,家長別以為送禮可以保護(hù)孩子,因為這樣貪圖禮物的老師是欲壑難填的,且沒有底線。

如果一個老師就因為有沒有禮物,而對孩子采取不同姿態(tài),就算這個老師業(yè)務(wù)水平再高,但能被金錢和財物改變操守的老師,絕對教不出好學(xué)生,那怕孩子能考高分!此時,家長一定要有所“作為”,不是讓自己的孩子勇敢去面對不公平的事情,就是要想辦法給孩子轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)校,不能為了分?jǐn)?shù)而把孩子的人格和為人處世原則給毀了。參見《孩子遇到兇惡的老師怎么辦?》。

在當(dāng)前講究“送禮”的社會環(huán)境下,雖然誰都知道這樣做不好,但僅依靠自己的抵抗也是非常不現(xiàn)實的。當(dāng)一個人在社會中,成為少數(shù)派時,會受到各方面的壓力和阻抗。與其獨力抵抗“歷史的車輪”,遠(yuǎn)不如在順應(yīng)的基礎(chǔ)上,對“潮流”做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變化,既達(dá)到自己的目的,也保持相對的獨立性。所以,教師節(jié)真的不能眾人皆醉我獨醒!

那如何在教師節(jié)給老師送禮?作為老師,其實和家長的利益和目標(biāo)是一致的,誰都希望孩子能有好的表現(xiàn)。要知道,孩子的成績就是老師的成績。所以,送給老師的禮物,不是看重其金錢價值,而是要把禮物當(dāng)成感情的載體,是對老師辛勤勞動的感恩。只要禮物是富有意義而不是單純的金錢,老師就會感覺到禮物的非同尋常,真正表達(dá)出送禮人的特有心意。

在操作技巧上,教師節(jié)給老師選擇禮物,可以:
第一,禮品要重意義、輕金錢價值。如果家長采取給現(xiàn)金或購物卡的方式,基本就是按照成人思維來應(yīng)對,這不僅可能會給好老師造成麻煩,也可能形成不斷攀升的局面。在給老師禮物的形式上,未必非要買來的不可,個性化禮物才能別出心裁。例如,讓孩子給老師寫一封真誠的信,或是孩子自己手工制作的,如折紙、賀卡,都是很好的選擇。

對老師來說,禮物不分貴賤,收到什么禮物都不重要,重要的是一份心意。凡是孩子精心準(zhǔn)備的,哪怕是遞上一張小紙條,上面寫著老師節(jié)日快樂,都遠(yuǎn)比不實用的禮物有價值。這些孩子的作品,都能讓老師感到欣慰和被尊重。所以,當(dāng)孩子通過自己的勞動,去祝賀老師的節(jié)日,既是對孩子很好的鍛煉和創(chuàng)造,也能讓孩子體會到勞動的價值和帶來的快樂。

第二,送什么禮物要和孩子一起協(xié)商。如果孩子有心,希望在教師節(jié)送一份禮物給老師,那家長要和孩子討論交流一下送禮物的意義,告訴孩子送禮物是表達(dá)自己喜歡、尊敬老師,是感謝老師的辛勤付出,是自己心意的表達(dá)。當(dāng)然,對學(xué)齡前的孩子,這個過程會稍微累一點,但也要相信孩子有自己的想法,需要和孩子多解釋什么禮物老師喜歡。參見《想說服孩子就需要有說服力》。

第三,有零花錢的孩子,一定要孩子出一部分。在尊重孩子選擇的基礎(chǔ)上,要讓孩子拿出一些零花錢來買禮物,那怕是花錢不多也要這樣做,甚至是禮物價格越高,孩子出的比例越大。這既讓孩子明白自己的事情需要自己負(fù)責(zé),也讓孩子知道自己有多大的能力就辦多大的事。這對孩子培養(yǎng)正確的金錢觀,以及學(xué)會自我欲望的控制管理,都有極大的幫助。參見《案例分析:孩子零花錢與正確金錢觀》。

第四,送禮物最好是變成班級的集體活動。班級就是一個大家庭,每個人都是“家”的一分子。如果父母能聯(lián)合起來,例如,集體買些鮮花,加上孩子們準(zhǔn)備的禮物,一起去向老師恭祝節(jié)日快樂和表示對老師的感恩,老師會非常開心和感到被認(rèn)同的。對學(xué)齡孩子,最好能讓他們自己組織起來,這是很好的選擇和鍛煉機(jī)會,家長只充當(dāng)“參謀”的角色即可。參見《我是如何培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的》。

第五,送禮物時,能舉行一個小儀式就更好了。比如,大家把各自準(zhǔn)備的禮物,或是集體采購的,舉行一個小型的聯(lián)誼會,一起為老師慶祝。對大一點的孩子,如果他們能自己設(shè)計這個環(huán)節(jié),家長只提供必要的幫助,那就更好了。家長要相信自己孩子有強大創(chuàng)意的能力,孩子們也許能想出許多意想不到的主意,甚至還有可能給老師一個神秘的驚喜!

最后,順便說一下,造成家長想給老師送禮,是雙方并不深入了解對方,而出現(xiàn)的互相揣摩。實際上,教師節(jié)不給老師送禮也沒關(guān)系,絕大多數(shù)的老師不會因為利益而區(qū)分對學(xué)生的關(guān)愛程度。家長和老師平時要多溝通,注重教育上的配合,這對孩子的成長最為重要!與任何實物的禮物相比,孩子能用心學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,才是對老師辛苦勞動的尊重和最大回報,老師才有成就感。(作者:井中月,一個懂得尊重他人的人和育兒書籍《生活場景中的教子智慧》作者)