有位媽媽說她剛滿2歲的女兒很會說話，每次出門都要抱，不肯自己走路。她還有很多理由，什么路上有汽車不安全，路上會跑出一頭大灰狼把她吃掉，地上有石頭會把她絆倒，等等。把她放在地上她就鬧，死活不肯自己走，這位媽媽真拿孩子沒辦法！

這讓許多父母感到特別困惑的是，在孩子剛學(xué)走路的時候，父母不要走都不干，而且死活不要抱。而最讓家長擔(dān)心的是，本來就走不穩(wěn)，孩子還偏要在粗糙不平的地面上行走，每次父母都是揪心半天！可一旦孩子學(xué)會走路，也許還沒有走幾步，就非要家長抱不可。如果不抱，其負(fù)面情緒就會被引爆，然后死皮賴臉地就是不走路。參見《漁王教兒子捕魚帶出教育問題》。

還有一個媽媽曾經(jīng)說她1歲半的兒子，在不到1個月時間內(nèi)就學(xué)會自己吃飯，而且很熟練和很有成就感的樣子。但是，現(xiàn)在卻就變懶了，經(jīng)常主動要求喂他。如果喂，可以吃挺多的，不管孩子的話，他就把愛吃的肉挑走，飯剩著。這位媽媽也不明白了，孩子已經(jīng)會做的事情，為什么又突然頻繁要求家長幫忙，問是否應(yīng)當(dāng)滿足孩子？

這兩個孩子是很聰明的，會借助父母關(guān)心自己的安全和健康，來使用這樣的言語來達(dá)到自己的目的，是典型的控制權(quán)之爭，這是孩子社會化經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得產(chǎn)物。但同時也不能不說，父母多少有一點(diǎn)不很了解孩子的生理和心理特點(diǎn)，加上孩子有些真實(shí)表達(dá)，曾經(jīng)被家長“慣性思維”而忽視，所以，孩子出現(xiàn)變相的爭取權(quán)利的斗爭，就顯得很正常了。參見《4歲孩子為何天天要你陪睡？》。

從生理上說，嬰兒階段的孩子，肌肉和骨骼與成人差異較大。孩子的肌肉比較柔軟且收縮力差，在動作利落和耐力上都顯得不足，很容易產(chǎn)生疲勞感。同時，由于孩子的神經(jīng)發(fā)育沒有完成，對一些微小的刺激信號，很容易被放大。此時，若再加上孩子語言表達(dá)能力不足，不能完全說明自己的意圖，會導(dǎo)致父母以為孩子是在“無理取鬧”。參見《嬰兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

比如，孩子的腳長的非?？?，家長喜歡給孩子買大一點(diǎn)的鞋子。但當(dāng)孩子的鞋不合腳或很硬磨腳，走路就不跟腳，很容易就出現(xiàn)疲勞和不適感。同樣的，如果家長牽著孩子的手過高，使孩子總舉著手，很快使孩子疲勞，結(jié)果導(dǎo)致不愿意走路。這對于嬰幼兒來說，他們還不能把這些影響因素和疲勞、不適結(jié)合起來，唯一的表示只能是“要抱”了。

從心理上說，孩子的興趣至關(guān)重要，他們對感興趣的事情，會很長時間的關(guān)注和投入精力，而對那些不敢興趣的事情，會很快放棄。同時，由于生理上的一些不舒適，也會影響到孩子的情緒，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)對抗。當(dāng)然，對一些安全感不足的孩子，自己會做的事情不做，只是吸引家長注意力和尋求關(guān)注的表現(xiàn)，借父母的“幫忙”而尋找親近機(jī)會。

比如，如果父母帶孩子外出，孩子已經(jīng)疲倦而興趣不大，或家長只是干巴巴的牽著孩子走路，而忽視和孩子進(jìn)行交流，這些都直接影響到孩子走路的興趣。此時，孩子不是舍不得離開父母，就是感到乏味而不愿意走，但這都無法改變家長的決定。于是，孩子情緒出現(xiàn)變化，使他們原本很微小的疲勞感被放大，“要抱”就是一個很好的解決辦法。參見《女兒為何不愛和父親玩？》。

有些時候，孩子安全感也還可以，且對外出等有興趣，也會出現(xiàn)就是不愿意做已經(jīng)會做的事情，例如走路。這其實(shí)是一種依戀的表現(xiàn)，特別是對母親的依戀。這是一種很正常的社會性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會化的主要標(biāo)志。所以，只要孩子能對外界積極反應(yīng)，就不要責(zé)備孩子“偷懶”，最好是認(rèn)同、接納孩子的基礎(chǔ)上，采取游戲的方式調(diào)動孩子興趣來化解。

另外，當(dāng)孩子學(xué)會某項(xiàng)技能以后，由于缺乏成就感，也會使孩子不愿意再做。比如上面說的例子，孩子剛開始吃飯，對筷勺使用不熟練，這充滿了挑戰(zhàn)，孩子有興趣獨(dú)自去做。等到掌握了，家長再要求孩子去做，孩子就不愿意去做了。所以，父母為了保持孩子的興趣，就需要經(jīng)常變換使孩子感到新鮮，同時適當(dāng)增加難度讓孩子獲得新的成功體驗(yàn)。參見《為何兒童教育貴在養(yǎng)趣？》。

對于開始說的兩個小案例，確實(shí)有許多相同的地方，但也是有很大的區(qū)別。正常情況下，孩子剛出門就不走，多是“耍賴”，而自己會吃飯而不動手，更多的是對吃飯缺乏興趣，或是由于動作慢引發(fā)父母的過度幫忙，甚至是家長希望孩子多吃一點(diǎn)，使孩子感覺到吃飯不是自己的事情，故而不愿意自己吃。

但不管是那種情況，遇到孩子不愿意做已會做的事情，父母能采取一些游戲的方法，充分調(diào)動孩子的積極性，他們就會主動去做。比如，孩子不愿意走路，可以采取諸如比賽跑步、讓孩子走到一個目標(biāo)再抱、和孩子聊天、尋找地上的“寶物”、踩影子等方式，也是可取的。當(dāng)然，這也需要家長能“溫和而堅(jiān)持”地執(zhí)行教育策略，讓孩子知道一些事情必須自己做的。參見《如何對孩子進(jìn)行正確的表揚(yáng)？》。

如果孩子會找一些理由來搪塞家長，比如上面孩子說“路上有汽車不安全”或“會有大灰狼”等，家長此時不要先想著指責(zé)和訓(xùn)斥，而是要站在孩子的立場上，態(tài)度鮮明地巧妙“駁斥”孩子不合理的理由。例如，孩子說“地上有石頭”，媽媽就可以溫和而堅(jiān)持地說：“這世界上到處都有石頭，你能避開石頭走路，說明你長大了、更能干了。”

反過來，當(dāng)孩子在外面不愿走路，且理屈詞窮但就是堅(jiān)持不走時，家長一定要做到溫和而堅(jiān)持，態(tài)度鮮明、說到做到。比如說“如果不走路，那我們只好回家了，這是你的選擇嗎？”，當(dāng)孩子依然不走，那就真抱回家。若孩子哭鬧，就采取認(rèn)同情緒、傾聽、共情的方式化解。假設(shè)孩子已經(jīng)消耗許多精力而累，那就抱吧，這是很合理的需求。（作者：井中月，一個懂得尊重他人的人和育兒書籍《生活場景中的教子智慧》作者）