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在博文開始，我想先說兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“認(rèn)識(shí)”，一個(gè)是“把握”。本文所談的，僅僅是孩子如何“認(rèn)識(shí)”更多單詞。毫無疑問，“認(rèn)識(shí)”單詞，不等于“把握”單詞。關(guān)于“把握”單詞的方法，我會(huì)在下一篇博文里敘談。

學(xué)單詞，就像交朋結(jié)友。剛一開始，先了解對方一些基本情況，比如姓名、電話、住址，雙方就算初步認(rèn)識(shí)了。至于對方的脾氣秉性，那還必須在工作、生活中交往幾年，才能有更深入的把握。

知道對方的姓名、電話、住址，相當(dāng)于知道單詞的發(fā)音、形式和意義。我舉個(gè)例子，孩子遇到 tiger 這個(gè)詞，首先要耳聽 tiger 的發(fā)音，根據(jù)發(fā)音，孩子觀察 tiger 的拼寫形式，還要知道 tiger 的意義是“老虎”。孩子明白單詞的“音、形、義”，就算認(rèn)識(shí)了單詞。

記單詞之前，先要把發(fā)音和拼寫聯(lián)系起來。有的孩子，記單詞的時(shí)候，既不出聲念，也不在心里默念，而是一味地在紙上寫單詞，把 computer 在紙上寫 10 遍，這不是記單詞的辦法，而是記漢字的辦法。漢字是方塊字，講究一筆一劃地寫；而英語是拼音文字，先要通過其發(fā)音，進(jìn)而掌握其拼寫。

讓孩子認(rèn)識(shí)更多單詞，有一個(gè)前提，就是讓孩子養(yǎng)成“耳到、口到、手到、眼到”的記憶習(xí)慣。拿單詞 computer 來說，孩子先要“耳到、口到”，孩子應(yīng)該邊聽邊念 computer 的發(fā)音。接著，是“手到”，孩子用筆把 computer 按照發(fā)音拼寫出來。最后是“眼到”，拼寫完 computer 之后，孩子要把單詞反復(fù)看幾遍，記住 computer 的樣子。按照上面的流程，孩子調(diào)用各種感官，加深了對單詞的印象。>>李岑老師的節(jié)目<<

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