按：本文是對(duì)《實(shí)戰(zhàn)模擬：你怎么讓孩子寫(xiě)暑假作業(yè)？》的總結(jié)。感謝各位朋友的參與，很多評(píng)論寫(xiě)的非常好，對(duì)本文的完成提供了N多幫助，謝謝啦！

場(chǎng)景：假設(shè)你有一個(gè)6-11歲的孩子，現(xiàn)在基本都進(jìn)入暑假了。理論上，對(duì)一至五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)校幾乎都布置了暑期的家庭作業(yè)，這也確實(shí)是孩子需要做的事情。那在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半月的假期，你會(huì)讓孩子采取什么方式去寫(xiě)暑假作業(yè)？

井中月解答：
記得在我小時(shí)候，每周要上學(xué)6天，對(duì)寒暑假是充滿(mǎn)了期待。因?yàn)槊康侥莻€(gè)時(shí)節(jié)，脖子上掛著鑰匙的孩子們，就可以瘋玩和來(lái)回串門(mén)，各種群體游戲也是少不了的。當(dāng)然，也有不順心的事情，那就是寫(xiě)作業(yè)，好在那個(gè)時(shí)候作業(yè)量還可以接受的。

現(xiàn)今的孩子，可以說(shuō)是處于“水深火熱”之中，每天不是學(xué)這學(xué)那，就是寫(xiě)不完的作業(yè)，連到寒暑假也不消停！作業(yè)，其實(shí)際功效是讓孩子重復(fù)記憶。人在學(xué)習(xí)和記憶時(shí)，是按照遺忘曲線的規(guī)律，如果不復(fù)習(xí)，很可能就會(huì)忘記所學(xué)內(nèi)容。所以，不管孩子的記憶力如何，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)學(xué)習(xí)，即通過(guò)寫(xiě)作業(yè)，就是非常有必要的，并起到檢驗(yàn)和補(bǔ)遺的作用。

比較有意思的是，當(dāng)?shù)搅撕罴俚臅r(shí)候，孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)，而讓孩子寫(xiě)作業(yè)到底是為啥？我想，許多老師和家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，這么長(zhǎng)的假期，不能讓孩子玩瘋了，作業(yè)就像韁繩一樣，避免“馬兒”脫韁。同時(shí)，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，利用長(zhǎng)假期可以補(bǔ)足孩子的學(xué)習(xí)缺陷。至于某些家長(zhǎng)還給孩子報(bào)一些“興趣班”，更是大量占用孩子的時(shí)間。參見(jiàn)《培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)孩子之喜歡做作業(yè)》。

在回答孩子怎么寫(xiě)暑假作業(yè)之前，父母必須知道為什么要設(shè)立暑假。許多人會(huì)說(shuō)，這還不簡(jiǎn)單？寒暑假的由來(lái)，顧名思義就是冬天太冷、夏天太熱，不利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，所以要放假。但是，從地域上看，南北差異極大，難道只是為了大家都步調(diào)一致，而采取統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式？所以，如果家長(zhǎng)只是從天氣角度來(lái)考慮問(wèn)題，必然造成教育偏差。

寒暑假的設(shè)立，重要原因之一是為了把孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，如果到大學(xué)畢業(yè)，在長(zhǎng)達(dá)16年的間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不把這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)分割，孩子是很難堅(jiān)持下來(lái)的。安排寒暑假把學(xué)習(xí)時(shí)間分割，使孩子在每個(gè)學(xué)期都有一個(gè)起點(diǎn)和一個(gè)終點(diǎn)，這便于學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，也相對(duì)容易達(dá)到預(yù)設(shè)的結(jié)果。當(dāng)然，寒暑假也是有一定的天氣因素在里面，也可以讓跟學(xué)生斗智斗勇一學(xué)期的老師“歇歇”。參見(jiàn)《讓你孩子實(shí)現(xiàn)成功的秘訣》。

對(duì)于一個(gè)學(xué)期而言，各國(guó)的教育模式基本一樣，會(huì)把孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容拆分為大的模塊，在細(xì)分為小的單元，最后成為單獨(dú)的一節(jié)課。平時(shí)孩子的作業(yè)，就是復(fù)習(xí)和檢驗(yàn)當(dāng)天所學(xué)，時(shí)不常的隨堂小測(cè)驗(yàn)，是為了檢驗(yàn)階段性目標(biāo)，而期中、期末的考試，則屬于檢驗(yàn)孩子學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。這樣，孩子通過(guò)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、考試檢驗(yàn)，來(lái)完成不斷提高的學(xué)習(xí)任務(wù)。

寒暑假本應(yīng)該是孩子的節(jié)日，這段時(shí)間的休息是為了更好地學(xué)習(xí)，能讓孩子暫時(shí)遠(yuǎn)離單調(diào)沉悶的課堂，避免學(xué)生壓力過(guò)重而導(dǎo)致神經(jīng)失調(diào)，或是影響到孩子的人格發(fā)展。所以，在目前西方國(guó)家的教學(xué)上，安排了眾多的、長(zhǎng)短不一的假期。從這個(gè)角度來(lái)看，寒暑假孩子不寫(xiě)作業(yè)，也不是什么大不了的事情，更何況目前的作業(yè)量會(huì)長(zhǎng)達(dá)2-4小時(shí)。

寒暑假的設(shè)立，最重要的原因是讓孩子能把所學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，把間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。孩子從小學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)入間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，許多內(nèi)容都遠(yuǎn)離孩子的直接感知，孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是難有好的成績(jī)。但最關(guān)鍵的是，孩子要有內(nèi)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而學(xué)以致用就是孩子主要學(xué)習(xí)動(dòng)力之一，并以此獲得大量的成功體驗(yàn)。參見(jiàn)《培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)孩子之發(fā)散性思維》。

學(xué)以致用，就是要反對(duì)死讀書(shū)，這也是古人常說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”進(jìn)行游學(xué)的原因。所以，孩子在寒暑假期間，能有效地參與社會(huì)實(shí)踐和進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，有助于提高孩子們的動(dòng)手能力以及社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也能把所學(xué)的間接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)換為自己的直接經(jīng)驗(yàn)。這樣，知識(shí)才能在孩子心中內(nèi)化，真正成為自己的能力范疇。參見(jiàn)《重溫70年前的“活教育”思想》。

從學(xué)以致用的角度來(lái)說(shuō)，孩子的寒暑假作業(yè)就不應(yīng)該是單純的做題，而應(yīng)該是各種的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活實(shí)習(xí)。當(dāng)然，孩子能利用自己所學(xué)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)出具有實(shí)際意義的實(shí)踐報(bào)告，對(duì)孩子的影響更大?？上У氖?，目前孩子很少有這樣的機(jī)會(huì)，而學(xué)校、老師和家長(zhǎng)也是更關(guān)注孩子的考試成績(jī)，結(jié)果喪失了極好教育和提高孩子學(xué)習(xí)興趣的良機(jī)。

真正聰明的家長(zhǎng)，一定要對(duì)孩子的假期作業(yè)做一個(gè)審核，大量刪除無(wú)用的“垃圾”，或干脆全部放棄，以節(jié)約大量的孩子時(shí)間。同時(shí)，要想盡一切辦法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子把所學(xué)的間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為直接體驗(yàn)。比如，孩子學(xué)了加減，就把家庭“賬務(wù)”交給孩子，或帶孩子“復(fù)現(xiàn)”語(yǔ)文課本的內(nèi)容。當(dāng)然，家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，開(kāi)學(xué)后挨老師的板子，呵呵。參見(jiàn)《案例分析：知識(shí)學(xué)習(xí)貪多就會(huì)嚼不爛》。

也許會(huì)有不少朋友不同意這樣做，特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想孩子的父母。他們還有可能為了孩子的成績(jī)，甚至?xí)谝呀?jīng)很多作業(yè)的情況下，再度進(jìn)行加碼！這種變本加厲的做法，不僅起不到應(yīng)有的作用，還會(huì)影響到孩子的情緒和學(xué)習(xí)興趣。要知道，寫(xiě)作業(yè)的主要功效是復(fù)習(xí)和強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步明白和掌握已學(xué)知識(shí)，而非是針對(duì)孩子不會(huì)的或培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子的成績(jī)不理想，可能是孩子遇到難點(diǎn)和理解能力差，邏輯思維偏弱而不善于思考，或孩子的手、眼、腦的協(xié)調(diào)問(wèn)題，或是孩子粗心，或是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至可能只是換了老師和被老師批評(píng)了，等等。這些影響孩子成績(jī)的方面，想靠寫(xiě)作業(yè)來(lái)改正和提高成績(jī)，基本是南轅北轍的做法。方向不對(duì)，再努力也是白搭！參見(jiàn)《案例分析：探究孩子學(xué)習(xí)不好的原因》。

好了，說(shuō)了半天，可能許多父母關(guān)心的問(wèn)題還是沒(méi)有說(shuō)，下面就說(shuō)說(shuō)如何訓(xùn)練孩子寫(xiě)作業(yè)吧，呵呵。

對(duì)于常見(jiàn)的父母來(lái)說(shuō)，在孩子假期作業(yè)量并不是很大的情況下，出于各種目的，還是會(huì)讓孩子寫(xiě)的，畢竟誰(shuí)的孩子誰(shuí)有權(quán)選擇教育模式。在孩子長(zhǎng)時(shí)間脫離老師指導(dǎo)的情況下，父母就需要承擔(dān)許多了。否則，你和孩子的時(shí)間都花了，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。所以，退而求其次，既要孩子有充裕時(shí)間玩耍，又要完成假期作業(yè)的任務(wù)，還是有不少技巧的。

第一，如果孩子還沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就不要完全由他們自己拿主意。讓沒(méi)有較強(qiáng)自律孩子自主，表面看是尊重孩子，但其實(shí)是父母不負(fù)責(zé)任。孩子畢竟是孩子，他們還看不清最后的結(jié)果，家長(zhǎng)有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束。當(dāng)然，最好的方式是和孩子一起討論和制定計(jì)劃，看怎么安排寫(xiě)作業(yè)是最合理的，而執(zhí)行中家長(zhǎng)要進(jìn)行監(jiān)督或抽查，直到孩子養(yǎng)成習(xí)慣。參見(jiàn)《生活著、快樂(lè)著、學(xué)習(xí)著》。

第二，不要把假期都安排滿(mǎn)，也不能天天都寫(xiě)作業(yè)。在孩子的寒暑假中，要充分給孩子留下玩耍、外出活動(dòng)等時(shí)間，特別是在旅游期間，最好什么都不安排，避免孩子玩也玩不好，寫(xiě)也寫(xiě)不好。同時(shí)，在假期的初期和末期幾天，也最好給孩子寬松的環(huán)境，讓孩子“瘋”一下。所以，有張有弛的安排，會(huì)給孩子充滿(mǎn)期盼，也不會(huì)出現(xiàn)較大的抵觸情緒。

第三，每天作業(yè)量的安排，最好按照接近正態(tài)分布的方式布置，即頭尾輕中間重。這樣的安排，比較和孩子的情緒相吻合，由開(kāi)始的“瘋玩”到逐漸收心，然后開(kāi)始爬升到最后慢慢厭倦寫(xiě)作業(yè)。而想做到這點(diǎn)，需要家長(zhǎng)計(jì)劃一下，并拋棄現(xiàn)在許多假期作業(yè)本已經(jīng)安排好的日期。真不知道這種平均安排，是哪個(gè)偷懶的人設(shè)計(jì)的，絲毫沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)安排。

最后，父母一定要知道，寫(xiě)作業(yè)只是一種學(xué)習(xí)方法，但不同孩子有不同的需要。如果每個(gè)孩子都按照學(xué)校統(tǒng)一布置的任務(wù)去做，就是讓孩子變成流水線上的產(chǎn)品了。反過(guò)來(lái)，一個(gè)孩子把間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化直接經(jīng)驗(yàn)越多，那孩子會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)大的生存技能，未來(lái)何愁沒(méi)有出息？所以，要多留給孩子思考和實(shí)踐的時(shí)間，這才是學(xué)習(xí)的真正目的。參見(jiàn)《教養(yǎng)壞習(xí)慣：替孩子安排作息》。