今天還是先說一個在網(wǎng)絡上看到的老故事，看看大家有什么體會。大家看故事雖然輕松，但也需要從中發(fā)現(xiàn)你所需要的東西，比如兒童教育：

一位煩惱的婦人找到智者，說她正在為孩子的功課煩惱，智者說：“孩子的功課應該是孩子自己煩惱才對呀！”她說：“先生，你不知道，我的孩子考試第40名，可是這個班上只有40個學生?！敝钦唛_玩笑說：“如果我是你，我一定會很高興！”“為什么呢？”“因為你想想看，從今天開始，你的孩子不會再退步了，他絕不會落到第41名呀！”

婦人聽了展顏而笑，智者繼續(xù)說：“這就好像爬山一樣，你的孩子現(xiàn)在是山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止煩惱，鼓勵他，陪他一起走，他會走出來的?！?/p>

過了不久，婦人打電話給智者道謝，她孩子的成績果然不斷上升。

最容易被人忽視的是，山谷的最低點正是山谷的起點，許多走進山谷的人之所以走不出來，是因為他們停止了雙腳，蹲在山谷里煩惱哭泣。退一步海闊天空，換一種思維，換一個角度或許是另一番境界。我們每個人都知道這句話，但是很少有人能夠真正理解它的含義，能夠做到它。

故事我復述到這里，也就結束了。不知道大家看完，有什么體會？我井中月想，許多人看完這個故事，體會可能比我還深，而且會有多種的體會。說到兒童教育方面，這個故事也是很有啟發(fā)的，比如，對于孩子成績的不理想，許多家長只看到不如人意的地方，可沒有想到停止自己的煩惱，看有什么辦法陪孩子一起成長。

考試，從其實質來說，只有檢測、記錄孩子每個階段的學習狀態(tài)和成果功能，而沒有排名和淘汰功能。對孩子進行考試，其核心是發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并想辦法改進。如果老師單純把考試這個在教育中經常使用的工具，變成自己的職稱、收入和對孩子的排名，那就完全走偏了。教育的目的是讓孩子的潛在素質得到挖掘和發(fā)展，決不能是考什么就讓孩子學什么。參見《案例分析：孩子考試分數(shù)還是很重要的》。

每個父母都期望看到自己孩子能有好成績，這本是無可厚非的。但對孩子的排名來說，特別是低年級的少男少女，也要看孩子真實的情況的。比如，小學一年級考試，你們家孩子在全部倒數(shù)第一，這真的代表孩子實際情況或能力？答案一定是“未必”的！因為你的孩子是按照孩子的生理、心理發(fā)展來進行培養(yǎng)，只不過沒有搶跑而已。參見《你帶著孩子搶跑，未來未必得第一！》。

面對不公平的競賽，雖然無法退出比賽，但家長依然是可以有所作為的。孩子遭受人生一次重大的“挫折”，在不知道真相以前，就以為自己不如其他的孩子，會影響到自信心和人格的發(fā)展。此時，家長就需要把真實情況告訴孩子，在認同、接納孩子的基礎上，要對孩子的努力進行鼓勵，不把責任推卸到孩子身上。相信孩子，也就是相信自己。參見《放權就意味著要相信孩子》。

另外，假設其他孩子也沒有搶跑，就算孩子排名最后，家長也要看孩子的分數(shù)值。比如，對小學一年級孩子來說，很可能考了95分，就已經是全班最后一名了！此時，父母就不能認同老師的排名（本來也是不應該這樣做），同樣認為孩子這樣的成績，也是值得驕傲的。因為孩子努力了，展示了自己的真實實力，相信孩子下次會更好！

當然，就像故事里面說的那樣，孩子的成績真的是不如人意。此時，對孩子已經發(fā)生的問題，不管孩子是否自己認識到，指望采用指責、訓斥、責罵等可以發(fā)泄父母心中“怨氣”的方式，或是采取物質收買、許諾等引誘方式，都不能實際解決孩子的問題。因為孩子學習成績不好，說到背后的原因，除了個別孩子不用心以外，很可能是課程講的乏味或孩子真的遇到難點，比如學習方法不對。參見《案例分析：探究孩子學習不好的原因》。

可是，無論孩子是何種原因導致成績不理想，其實質都是需要幫助的表現(xiàn)。在孩子幼小的時候，父母在孩子遇到生活困難和挫折時，都會用心幫助他們，那為什么自己的孩子在學習上遇到問題，為什么不也去幫助他們？所以，家長要認同、接納孩子，要想到孩子目前雖然是在低谷，但也處于山谷的起點。只要大家都不氣餒而停止雙腳，用心觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的長處，孩子必然會走出低谷的。