昨天說(shuō)了評(píng)價(jià)幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)，比較偏重理論方面，而年輕父母在實(shí)際操作中，很可能面對(duì)眾多的幼兒園，還是感覺(jué)無(wú)從下手。所以，今天參照我曾經(jīng)的做法，按步驟給各位朋友說(shuō)明如何一步、一步地找到相對(duì)中意的幼兒園。參見(jiàn)《案例分析：評(píng)價(jià)幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn)》。

想當(dāng)初，我們家為了孩子能上一個(gè)相對(duì)滿(mǎn)意的幼兒園，也真是煞費(fèi)苦心。從孩子一歲多就開(kāi)始留意各種幼兒園，包括離家近的、口碑好的、收費(fèi)高的、有先進(jìn)教育理念的……，當(dāng)初我們不僅考察了幼兒園周邊環(huán)境、硬件設(shè)施、校園規(guī)模、安全因素、飲食衛(wèi)生、老師和幼兒園的理念等，還花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去實(shí)地考察。沒(méi)有比較就沒(méi)有選擇，最后選取了一個(gè)比較滿(mǎn)意的幼兒園。

具體操作步驟如下：
第一步要做的是，查找周邊三公里范圍內(nèi)的幼兒園，進(jìn)行初步篩查。這步比較簡(jiǎn)單，無(wú)非是上網(wǎng)查詢(xún)幼兒園的辦園特色、等級(jí)，無(wú)論公立、民辦和私立。然后排除所有過(guò)分強(qiáng)調(diào)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)或?qū)W科學(xué)習(xí)的幼兒園，因?yàn)檫@些做法不是銷(xiāo)售的噱頭，就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，不符合幼兒的認(rèn)知能力，也對(duì)保護(hù)孩子的天性不利。參見(jiàn)《幼兒期孩子的生理、心理發(fā)展》。

第二步是給剩余的幼兒園建檔，進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比，留下得分高的進(jìn)入初選。一般利用幼兒園網(wǎng)站和宣傳冊(cè)頁(yè)，來(lái)確定幼兒園規(guī)模、級(jí)別。選出規(guī)模中等、非頂級(jí)幼兒園，且路程在3公里范圍以?xún)?nèi)的，然后了解生源情況、辦園特色。大家打破頭想進(jìn)入或挑孩子的幼兒園，未必適合自己的孩子，只做參考不做主要決定因素。另外，幼兒園收費(fèi)高，并不代表幼兒園教育水平就高。

第三步，是在做好了家庭作業(yè)后，就可以初步到幼兒園實(shí)地考察，以便進(jìn)一步進(jìn)行對(duì)比。有些幼兒園每個(gè)月或每學(xué)期提供一次半天的“公眾開(kāi)放日”，對(duì)于有意向讓孩子入園就讀的家長(zhǎng)，提前預(yù)約后就開(kāi)始進(jìn)入幼兒園考察。對(duì)于不提供開(kāi)放日的幼兒園，家長(zhǎng)可以利用招生說(shuō)明會(huì)，或是親子班報(bào)名日等機(jī)會(huì)，“混”進(jìn)幼兒園參觀(guān)。

對(duì)于實(shí)在無(wú)法“混入”的幼兒園，只能對(duì)幼兒園周邊環(huán)境進(jìn)行考察，比如，觀(guān)察幼兒園的外部特征，重點(diǎn)是校舍和配色、活動(dòng)場(chǎng)地、整潔度、綠化等。當(dāng)然，對(duì)幼兒園的大型運(yùn)動(dòng)、玩耍器械等硬件情況，以及有沒(méi)有大的噪音和污染，包含光污染，也要留心。

看完外觀(guān)，就需要重點(diǎn)留意幼兒園安全條件了。例如幼兒園是否位于繁華路段的臨街位置，附近道路道口是否混亂等。此外又如安保管理，首先要看前后門(mén)是否都裝有攝像頭、圍墻高度和防范能力。其次看是否有執(zhí)勤保安站崗，一般好的幼兒園非常注重安全，進(jìn)出需要打卡或登記。而孩子入園和離園，最能考核一個(gè)幼兒園的保安管理情況。

例如，家長(zhǎng)是否有秩序地送孩子入園，離園時(shí)是否分時(shí)進(jìn)入，以便做到安全，高效等。你可以假裝是接孩子的，看是否能混入幼兒園，如果能進(jìn)入，說(shuō)明這個(gè)幼兒園的管理制度有極大欠缺，特別是安保管理。一般幼兒園的門(mén)衛(wèi)是要求打卡進(jìn)入的，若沒(méi)有打卡制度，他們也會(huì)對(duì)陌生人很敏感。

所以，從外部考察一個(gè)幼兒園，最好是趁孩子離園的時(shí)候去，一看那些在等待的家長(zhǎng)，是否有負(fù)面的議論和評(píng)價(jià)；二看家長(zhǎng)素質(zhì)，是否無(wú)序擁擠進(jìn)入；三看孩子臉上的表情，是愉悅的，還是緊張的；四看老師是否與家長(zhǎng)平和交流，以及對(duì)孩子的態(tài)度如何。這些都可以間接了解孩子是否喜歡幼兒園，以及這個(gè)幼兒園的教育理念和是否做到管理有序。

順帶提個(gè)竅門(mén)，厚著臉皮和等待接孩子的家長(zhǎng)聊天，往往能夠提供更多的感性認(rèn)識(shí)。多聊幾回就能知道個(gè)大概，但最好是和爸爸媽媽溝通，畢竟?fàn)敔斈棠梯叺睦先?，有些認(rèn)識(shí)還是會(huì)有些滯后的，他們對(duì)教育的關(guān)注點(diǎn)，有可能也會(huì)和你有很大的區(qū)別。最后，在回家時(shí)，你正好可以實(shí)地采取走路、坐車(chē)、開(kāi)車(chē)等方式，了解路程的長(zhǎng)短，交通的便捷度和花費(fèi)的時(shí)間，以及幼兒園所處的周邊環(huán)境道路狀況。

第四步是家庭分析、討論，挑選進(jìn)入復(fù)選幼兒園目標(biāo)。一般經(jīng)過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)，根據(jù)第一印象分，基本可以排除許多不中意的。如果是離家近的幼兒園，一定在自家的小區(qū)里找到很多在此就讀的孩子。這就可以從本小區(qū)內(nèi)的家長(zhǎng)中，進(jìn)一步了解幼兒園口碑和教育理念，同時(shí)獲得幼兒園大致情況和對(duì)老師的評(píng)價(jià)。例如幼兒園是否會(huì)給孩子看大量的動(dòng)畫(huà)片、每個(gè)學(xué)期有沒(méi)有集體戶(hù)外出游的安排、老師是否會(huì)就孩子的表現(xiàn)主動(dòng)與家長(zhǎng)交流等等。這時(shí)，幼兒園的選擇就應(yīng)該具備基本的目標(biāo)了。

經(jīng)過(guò)上面的四步，是不是就報(bào)親子班了？理論是可以了，但沒(méi)有對(duì)已有信息進(jìn)行核實(shí)，還是有所欠妥的。所以，要進(jìn)行深入實(shí)地考察。

第五步，深入實(shí)地考察，辨別虛假宣傳，并獲得第一手資料。父母想深入實(shí)地考察，還真要下點(diǎn)“功夫”，要定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行監(jiān)察，重點(diǎn)記錄幼兒園在戶(hù)外的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、老師態(tài)度和管理能力，以及幼兒園伙食的真實(shí)情況。比如，在入園時(shí)，你可以看到有無(wú)衛(wèi)生老師查衛(wèi)生和體溫，孩子有無(wú)早操，家長(zhǎng)們的基本素質(zhì)如何。參見(jiàn)《案例分析：別太在意孩子幼兒園吃飯情況》。

在正常教學(xué)時(shí)，你要記錄孩子在外面活動(dòng)的時(shí)間有多長(zhǎng)，以及孩子們對(duì)老師是不是害怕而非非常放松，且愿意和老師一起玩。同時(shí)，你也能在孩子自由玩耍時(shí)，觀(guān)察老師不是站在一邊聊天，而非關(guān)注每一個(gè)孩子，在孩子們需要幫助時(shí)及時(shí)提供和解決問(wèn)題，或過(guò)分限制孩子的自由。而最重要的是，是要看老師有無(wú)訓(xùn)斥、責(zé)罵孩子，避免有些幼兒園老師人前一套，人后又一套。參見(jiàn)《孩子遇到兇惡的老師怎么辦？》。

另外，長(zhǎng)時(shí)間的“監(jiān)視”，你還可以發(fā)現(xiàn)幼兒園保潔情況，看是否有人定時(shí)對(duì)大型玩具和活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行清理和消毒，以及有無(wú)被尿濕的衣物、被褥等，這些都能體現(xiàn)保育老師的水平和幼兒園的管理、預(yù)防疾病的能力。當(dāng)然，如果你能“跟蹤”幼兒園采買(mǎi)人員，通過(guò)其購(gòu)買(mǎi)的食物和蔬菜，就可以推斷孩子的伙食情況。

第六步，如果前面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么大問(wèn)題，就可以報(bào)親子班了。此時(shí)，孩子就需要出場(chǎng)了，要帶他們實(shí)地去看幼兒園，讓他們了解幼兒園。孩子是非常感性的，就算他們不說(shuō)話(huà)，其身體語(yǔ)言也會(huì)傳遞出孩子喜歡哪家幼兒園，或喜歡不喜歡某個(gè)老師。孩子的意見(jiàn)或態(tài)度，應(yīng)該成為家長(zhǎng)選擇幼兒園的一個(gè)重要參數(shù)。參見(jiàn)《像媽媽的老師，可遇不可求！》。

當(dāng)孩子上親子班時(shí)，父母就可以“順便”觀(guān)察幼兒園內(nèi)部情況。比如，校園內(nèi)是否有足夠的植物和高大的樹(shù)木，操場(chǎng)是全部都是塑膠操場(chǎng)，還是保留了裸露的泥土及沙坑。通過(guò)這些，就能看出該幼兒園是否提倡和鼓勵(lì)孩子們接觸自然、保護(hù)天性。而那些裝備了各類(lèi)先進(jìn)電子白板或視頻設(shè)備的幼兒園，也許會(huì)讓孩子從小過(guò)于依賴(lài)人機(jī)交互，而非人人交互，或人與自然交互。

此外，還要看樓道內(nèi)、教室內(nèi)，以及廚房的衛(wèi)生狀況。樓道里如果有大量老師和小朋友們一起制作的手工作品，或孩子活動(dòng)、教學(xué)的照片，說(shuō)明幼兒園的教學(xué)活動(dòng)比較豐富。另外，還要看教室內(nèi)光線(xiàn)是否充足，玩具是否擺放有秩序，布置是否符合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，力求簡(jiǎn)潔而充滿(mǎn)童趣，以及家具、廁所是否適合孩子身高等等。

在老師教學(xué)上，要進(jìn)一步觀(guān)察幼兒園老師的精神面貌，體會(huì)對(duì)方是否有敬業(yè)精神、責(zé)任心，其教育思想和教學(xué)方法是否符合孩子的發(fā)展，這也能驗(yàn)證幼兒園的教育理念和父母的相吻合。在了解老師教學(xué)形態(tài)上，注意老師上課時(shí)，是否要求孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐著，因?yàn)閷?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最好的教孩子各種知識(shí)的方式，是通過(guò)游戲和示范。

假設(shè)家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查，以及分析、討論、匯總，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)較大的問(wèn)題，基本就可以最后確定孩子要上什么幼兒園了。所以，幼兒園氛圍好一些，老師有責(zé)任心，孩子壓力不大也不會(huì)過(guò)于焦慮，這樣孩子也比較容易接受和融入集體生活中。當(dāng)然，如果在孩子入園初期，能家長(zhǎng)允許陪伴幾天，那就是最好的了，孩子會(huì)適應(yīng)得更快。

實(shí)際上，由于各種原因，一般的家長(zhǎng)在挑選孩子幼兒園的范圍上，沒(méi)這么多選擇，而且很可能會(huì)出現(xiàn)“被選擇”，即幼兒園會(huì)反過(guò)來(lái)挑選孩子。對(duì)此，不建議家長(zhǎng)“被迫”選擇與自己教育理念不吻合的幼兒園，此時(shí)，為了孩子能健康成長(zhǎng)，要么選擇稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的幼兒園，要么提前搬家減少路途，不能為了自己省事而害了孩子，導(dǎo)致未來(lái)事情更麻煩。參見(jiàn)《對(duì)我的孩子，我能改變其命運(yùn)》。