前不久，我家附近一家早教機(jī)構(gòu)開(kāi)了幼兒書(shū)法班，招收4-6歲孩子練字。這家機(jī)構(gòu)宣傳做的不錯(cuò)，不是說(shuō)書(shū)法是我國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，就說(shuō)學(xué)書(shū)法可培養(yǎng)孩子的文化修養(yǎng)。最后一句“字如其人”，讓家長(zhǎng)感覺(jué)孩子寫(xiě)好字還是很重要的，掏錢(qián)的不少。

在如今科技發(fā)展的今天，電子化和無(wú)紙化，使成人用筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，好像寫(xiě)的最多的就是自己名字了，這僅是簽名留證的需要。其結(jié)果是，目前不少人寫(xiě)字寫(xiě)的很難看。實(shí)際上，寫(xiě)字既是自己內(nèi)心的體現(xiàn)，也是人與人之間的一種交流。一般字寫(xiě)的好人，其自信心較強(qiáng)、有較高的審美視角，反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)和風(fēng)度。

在現(xiàn)今社會(huì)條件下，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，孩子在十六年受教育過(guò)程中，他們用筆寫(xiě)字是常態(tài)。如果孩子的字寫(xiě)的好，在考試或?qū)懽鳂I(yè)上的印象分就高，他們所寫(xiě)也容易被他人理解和接受。同時(shí)，練過(guò)字的孩子有較高的注意力，也能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。所以，讓孩子寫(xiě)好漢字，還是很有價(jià)值的。但問(wèn)題是，上來(lái)就讓孩子學(xué)寫(xiě)漢字？

寫(xiě)字對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是很有難度的。如果孩子的手部小肌肉未發(fā)育好，手指就難于很好地控制筆，不能正確掌握拿筆姿勢(shì)而形成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，特別是對(duì)那些還是“嬰兒肥”的小肉手。另外，寫(xiě)字需要手、腦、眼的高度配合，對(duì)協(xié)調(diào)性差的孩子是很高的要求，若加上姿勢(shì)不對(duì)和長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼，會(huì)對(duì)孩子造成較大損害。參見(jiàn)《喜歡抹殺孩子長(zhǎng)處的父母》。

至于孩子什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，家長(zhǎng)別以為越早越好，練早了很可能適得其反。孩子學(xué)寫(xiě)字，必須具備兩個(gè)先決條件，一是孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些漢字，二是孩子的生理機(jī)能已初步具備。所以，如果你的孩子已經(jīng)具備相應(yīng)的條件，不管其年齡如何，學(xué)寫(xiě)字也是可以的，特別是孩子對(duì)寫(xiě)字有興趣，且能做手部精細(xì)動(dòng)作和能正確握筆時(shí)。

但是，父母在孩子未寫(xiě)字以前，若不做籌劃的話，就算他們?cè)谌雽W(xué)以后才練，也是不會(huì)把字寫(xiě)好的。許多時(shí)候，需教育孩子要家長(zhǎng)未雨綢繆，把事先的準(zhǔn)備工作做到前面，這樣才能使孩子提早，或順利掌握需要學(xué)習(xí)的技能。在讓孩子寫(xiě)字方面，也是如此的，有大量的準(zhǔn)備工作可以預(yù)先讓孩子學(xué)習(xí)，而最后“寫(xiě)”，只是一個(gè)水到渠成的事情。參見(jiàn)《幼小銜接之兩者學(xué)習(xí)差異(上)》。

那哪些準(zhǔn)備工作可以先做？

第一，正確的姿勢(shì)。在孩子生活中，要逐漸養(yǎng)成有良好姿勢(shì)的習(xí)慣。這不僅是孩子未來(lái)許多學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是良好氣質(zhì)展現(xiàn)的需要。比如，不建議讓孩子趴著、躺在床上看書(shū)，而坐在床上是可以的。因?yàn)榕?、躺?huì)導(dǎo)致頸部或手臂勞累，很快就降低眼睛與書(shū)本的距離，而孩子的眼睛很容易“適應(yīng)”近距離看東西，這直接導(dǎo)致未來(lái)出現(xiàn)近視眼。

第二，讓孩子在生活中學(xué)會(huì)審美。未來(lái)孩子字寫(xiě)的好不好，和其審美觀有很大的關(guān)系。而想學(xué)會(huì)審美，最好的教育就是自然和生活教育，讓孩子知道，美就在我們身邊，且無(wú)處不在。比如，帶孩子出去玩，就可以觀察花、草的美；做菜吃飯時(shí)，稍微搭配蔬菜，就會(huì)賞心悅目。這些完全不需要刻意去做，與孩子閑聊中“隨口”帶出即可。參見(jiàn)《畫(huà)盲父親也膽敢教孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)》。

第三，增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力。寫(xiě)字需要孩子有手部精細(xì)動(dòng)作能力，并具有一定的力量、靈活性和協(xié)調(diào)性。所以，要在生活中增加孩子的自理能力，別什么事情都替孩子包辦。比如穿衣服、系扣子、系鞋帶，學(xué)會(huì)用筷子和剪刀，多做手工或培養(yǎng)孩子涂鴉和畫(huà)畫(huà)，這些都能鍛煉孩子的手部細(xì)微動(dòng)作，為孩子未來(lái)學(xué)寫(xiě)字所需要的肌肉和動(dòng)作打下良好基礎(chǔ)。

第四，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。漢字是象形文字，它的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)具有一定的空間關(guān)系，這需要孩子有綜合的視覺(jué)能力和空間理解能力，并在腦子重新構(gòu)建和復(fù)現(xiàn)。所以，父母可以在生活中結(jié)合實(shí)物，來(lái)和孩子講解物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)。比如，孩子搭積木，就示范怎么搭是穩(wěn)健的，或拿布蓋住一個(gè)玩具，讓孩子摸并說(shuō)出是什么。參見(jiàn)《在生活中鍛煉孩子觀察能力》。

第五，養(yǎng)成有條不紊的做事習(xí)慣。漢字是很規(guī)矩的，且字也有其筆劃順序，先寫(xiě)、后寫(xiě)都有講究和章法。但毛手毛腳、顛三倒四，幾乎是孩子都有所體現(xiàn)，這是他們還不知道如何去做。所以，父母要通過(guò)生活小事，讓孩子掌握做事的步驟和順序。比如，讓孩子自己穿衣服，就要解釋先上后下，先里后外，不能上面都穿完了才穿下面的褲子。

第六，讓孩子學(xué)會(huì)布局和控制力量范圍。字想寫(xiě)的美觀，其大小要合適和間距勻稱，這就牽涉到孩子用筆力量控制問(wèn)題。但寫(xiě)字需要的這些技能，都可以在生活中隨時(shí)隨地地進(jìn)行練習(xí)。比如，菜端上桌，可以花1-3分鐘讓孩子擺布，看怎么擺放好看和最合理。同樣，多讓孩子使用筷子和剪刀，也可以逐漸學(xué)會(huì)控制手部力量和增加靈巧性。

那是否經(jīng)過(guò)上面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，且認(rèn)為孩子已經(jīng)具備對(duì)應(yīng)的能力和條件，孩子就可以學(xué)寫(xiě)字？依照我的看法，還要經(jīng)過(guò)手指寫(xiě)字訓(xùn)練后，才讓孩子去寫(xiě)字。即你和孩子同時(shí)伸出右手食指，在空中、桌面上模擬寫(xiě)字，熟悉筆劃和筆順。等孩子適應(yīng)了再使用蠟筆或軟彩筆。當(dāng)然，也可以讓孩子蘸水寫(xiě)，或干脆洗澡時(shí)在玻璃、鏡子上寫(xiě)，這對(duì)孩子的吸引力更大。參見(jiàn)《幼小銜接之兩者學(xué)習(xí)差異(下)》。

另外，當(dāng)孩子剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，其手腕與手臂力量就算經(jīng)過(guò)適當(dāng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，也依然不會(huì)適應(yīng)。若加上幼兒注意力保持時(shí)間短，寫(xiě)字時(shí)間應(yīng)控制在5-15分鐘內(nèi)，以后逐漸增加。當(dāng)然，若父母也喜歡寫(xiě)字，或通過(guò)一些游戲的方式增加娛樂(lè)性，孩子就樂(lè)于去寫(xiě)。最讓孩子不喜歡的是，父母字寫(xiě)的也不好，自己不練卻只逼迫孩子去寫(xiě)。