今天還是先說一個在網(wǎng)絡(luò)上看到的老故事，看看大家有什么體會。大家看故事雖然輕松，但也需要從中發(fā)現(xiàn)你所需要的東西，比如兒童教育：

生物學(xué)家說，飛蛾在作蛹之時(shí)，翅膀萎縮不發(fā)達(dá)；出繭時(shí)，必須經(jīng)過一番掙扎，身體中的體液方能流到翅膀去，兩只翅膀才能有力在空中飛翔。

有一個人恰巧看見樹上一只蟲繭開始活動了。整個早晨，他忍耐著等在旁邊觀察。蛾在里面奮力掙扎，還是不能掙脫，似乎再也沒有可能出來了。

最后他的耐心用盡，就用一把小剪刀，把繭上的絲剪了一個小洞，讓它出來可以稍微容易一些。果然，沒有一會兒，蛾兒很容易地爬了出來，可是身體非常臃腫，翅膀也異常萎縮。

他的幫助反成禍根。那只蛾兒，非但不能飛翔空中，呈現(xiàn)它的完全美麗；反而很痛苦地爬了一會兒就死了。

故事我復(fù)述到這里，也就結(jié)束了。不知道大家看完，有什么體會？我井中月想，許多人看完這個故事，體會可能比我還深，而且會有多種的體會。說到兒童教育方面，這個故事也是很有啟發(fā)的，比如，家長在看到自己孩子遇到困難時(shí)，剛開始還能等待，但孩子稍微“遲鈍”一點(diǎn)，父母就喜歡“伸手”相助了。

一般情況下，孩子都是很“笨”的，特別是牽涉到一些技能的時(shí)候。比如，孩子在學(xué)走路時(shí)，搖搖晃晃走不了幾步就會摔倒。許多家長看到這樣的情況，就恨鐵不成鋼，于是學(xué)步車、牽引帶就上了。這樣的結(jié)果，孩子是不摔跤了，可感統(tǒng)卻麻煩了，未來經(jīng)常把膝蓋摔的青紫、流血絕不是少數(shù)，甚至為此影響到孩子的手、眼、腦配合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。參見《教育孩子，父母要學(xué)會舍得》。

其實(shí)，不僅僅是孩子學(xué)走路，他們許多的生長事件，都和飛蛾出繭一樣，是一個充滿痛苦和挑戰(zhàn)的事情，孩子只有在應(yīng)該“掙扎”時(shí)掙扎，才能展現(xiàn)自己的美麗。大家要知道，大自然是很神奇的，飛蛾不經(jīng)過這種痛苦的蛻變，就不能完成自己的生命意義。這對孩子也是適用的，什么都幫助孩子的父母，孩子的“翅膀”也會是萎縮的。

孩子相對成人而言，是弱小和沒有力量的，自然也是需要大量的幫助。但家長提供幫助，并不意味著事事替孩子去做，嬰幼兒本來就是靠體驗(yàn)來獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，當(dāng)他們沒有了感覺器官的感知，就算看到、聽到，其所記憶的認(rèn)知必定是缺少維度的認(rèn)知。等孩子再次遇到的時(shí)候，由于和已有的記憶不吻合，等于還是什么都不知道。參見《當(dāng)孩子向你尋求幫助的時(shí)候》。

孩子在其成長過程中，各種學(xué)習(xí)是他們最重要的任務(wù)。許多成人認(rèn)為很簡單的事情，但由于孩子在各方面的協(xié)調(diào)和協(xié)作還不熟練，故有許多反復(fù)是非常正常的。父母最應(yīng)該學(xué)會的是等待，在認(rèn)同、接納孩子基礎(chǔ)上，充分給孩子自由體驗(yàn)的機(jī)會。家長的著急，只會導(dǎo)致拔苗助長。所以，父母給孩子的幫助是要適當(dāng)?shù)?，否則也會害了孩子。

另外，對家長來說，給孩子最好的幫助，是讓孩子“感覺”不到的幫助。想做到這點(diǎn)，這就需要父母多思考和仔細(xì)觀察孩子了。比如，猴子不知道朝三暮四與朝四暮三的區(qū)別，而父母在教孩子算術(shù)時(shí)，幼兒同樣也不明白為什么1+2和2+1是一樣的。此時(shí)，家長就需要多等待，幫助孩子能用手?jǐn)?shù)出答案即可，不要“幫助”孩子說這是一樣的。

但到孩子6-8歲時(shí)，他們就明白數(shù)概念的守恒了。于是，家長就可以通過事例，以及多途徑的訓(xùn)練，幫助孩子自己“總結(jié)”出1+2和2+1是一樣時(shí)，父母的及時(shí)鼓勵就會讓孩子完成了飛蛾出繭這個痛苦的“蛻變”。此時(shí)，家長再巧妙的延伸，讓孩子舉一反三，他們很快就能透過物質(zhì)的非本質(zhì)特征，如數(shù)量、方向、位置等，把握物質(zhì)本質(zhì)的不變性，這等于是孩子自己掌握了守恒。參見《童年期孩子的生理、心理發(fā)展》。