今天還是先說一個在網(wǎng)絡上看到的老故事，看看大家有什么體會。大家看故事雖然輕松，但也需要從中發(fā)現(xiàn)你所需要的東西，比如兒童教育：

有一個男孩兒，多年來一直是班里的差等生。他非常希望能向那些成績好的同學看齊，也一度非?？炭?，但成績就是上不去。從小學到中學，因為成績實在太糟糕，他被不同的學校像皮球一樣踢來踢去。經過父母的多次懇求，一家很差的學校才勉強同意招收他。

他的自尊心受到極大的打擊，終于有一天，他問父親：“我是不是很笨?！备赣H說：“當然不是?！薄澳菫槭裁礋o論我如何努力也趕不上其他同學？”父親無語，只是慈愛地摸摸他的頭。父親心里清楚，兒子一點也不笨，只是天生對文字類的東西很遲鈍，導致患有學習障礙。但又如何跟兒子解釋呢？

男孩兒開始變得越來越自閉，平?？倫鄞谧约旱男∥輧?，不與外界發(fā)生聯(lián)系。有一天，父親發(fā)現(xiàn)他的床頭輔滿一張張圖畫，很是好奇，翻開看看，頓時哭笑不得。原來，兒子把在學校所受的委屈和打擊全都發(fā)泄在畫紙上，畫里有他的老師被西瓜皮滑倒，同學被馬蜂狂追……，看著看著，父親突然眼前一亮，然后把散亂在床頭的畫一張張疊好，用夾子夾整齊。

男孩的成績依然很差，父母經常被老師叫去訓斥。但是，父親從來沒有訓斥過兒子，任由他躲在自己的世界里自由自在地畫畫，由于擔心獨子孤獨，還特地買了一只寵物貓送給他。時間長了，男孩反而覺得奇怪，問父親：“是不是你也對我徹底失去了信心，決定不管不問？”父親沉默良久，說：“周末我?guī)愕絼游飯@玩玩吧?！?/p>

那天，動物園里人來人往，很多人都圍在一只威猛的老虎面前欣賞。父親也帶著兒子走了過去。這期間，父親回答了兒子的問題。

回來后，男孩兒心情大好，從此專心致志地把漫畫當作一生的追求。25歲那年，他成為漫畫界炙手可熱的人物，《雙響炮》、《澀女郎》等作品紅遍東南亞。他就是朱德庸。

多年后，他到大學演講，提到小時候在動物園父親講的那段話：“人和動物一樣，都有各自不同的天賦。老虎強壯，善于奔跑，貓則溫順、靈敏，貓雖然不能像老虎那樣威風和霸氣，但也具備老虎不具備的天賦與本領，它能上樹、能抓老鼠，人們都希望成為老虎，而這其中有很多是貓，久而久之，變成了一批爛老虎。兒子，你天生對文字遲鈍，但對圖形卻非常敏感，為什么放著優(yōu)秀的貓不當，而偏要當很爛的老虎呢？我不希望你成為一只爛老虎，我相信你一定能成為一只好貓?！?/p>

故事我復述到這里，也就結束了。不知道大家看完，有什么體會？我井中月想，許多人看完這個故事，體會可能比我還深，而且會有多種的體會。說到兒童教育方面，這個故事也是很有啟發(fā)的，比如你在教育孩子過程中，是不是了解孩子的學習類型，并針對性地提供適當?shù)慕逃?，而不是按照常?guī)學校的要求去培養(yǎng)孩子？

在幾千年的中國文化中，幾乎所有的父母都希望自己的孩子成龍成風。好像只要孩子出人頭地了，才是祖宗保佑和燒了八輩子的高香！可是，就算是在仙界，能數(shù)出名字的神仙就不多，是龍是鳳的更是屈指可數(shù)。所以，讓孩子“鯉魚跳龍門”是一條漫長而艱辛的道路，即需要孩子有悟性，更需要家長的教育引導和因材施教。

能對孩子因材施教，最基礎和最根本的是了解孩子。比如，孩子是什么氣質和性格，他們最擅長的學習類型，以及他們的興趣所在。如果只是知道灌輸式教育，孩子能學會思考和取得好成績就成為一紙空談。在真實的社會中，許多像朱德庸一樣的可能成“龍”的孩子，往往都被教條的學習方式和成績所束縛，過早的被扼殺了。參見《因材施教必先看孩子學習類型》。

作為父母，最可怕的是看到某個孩子的成功案例，或孩子在某些方面不如其他的孩子，于是就想方設法去給孩子補課，至少期望自己孩子能達到平均水平。這就和故事里面說的那樣，家長都希望孩子成為老虎，可實際上許多孩子真的只是貓，你硬讓孩子去學虎，久而久之就變成了假老虎。明明孩子有許多貓的特點和能力，為什么放著優(yōu)秀的貓不當，而偏要當很爛的老虎呢？參見《教養(yǎng)壞習慣：照著育兒書養(yǎng)孩子》。

讓自己的孩子未來生活的好，是每個父母的心愿。但如果孩子天生不是虎，你非要照貓畫虎，必然是假虎一個?？墒牵绻改竿ㄟ^細致觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的長處，并想辦法發(fā)揚光大，把貓的本領發(fā)揮到極致，那孩子必定成為一個極為優(yōu)秀的貓。同時，孩子也會在某一天，真正“鯉魚跳龍門”，成為一條名副其實的“龍”。參見《對我的孩子，我能改變其命運》、《教育中的長板理論和定向培養(yǎng)》。

所以，當孩子成績不理想，或孩子不愿學習的時候，父母一定要先反思一下，看是不是自己期望過高給孩子過多的壓力，或是自己的教育方法是否正確，或盡管教育方法正確，但不適合自己的孩子，然后想辦法進行調整。也只要這樣，才能起到事半功倍的效果，孩子也會找回自信和勇于嘗試，并在興趣的引導下，逐步喜歡上學習。參見《喜歡抹殺孩子長處的父母》。

當然，父母想真正做到對孩子因材施教，也是需要敢于“挑戰(zhàn)”老師的權威的。老師由于水平和能力的差異，以及一個人要面對數(shù)十個孩子，難免有不周全的地方。這就需要家長和老師及時溝通，或共同商量解決的方法。比如，若動覺觸覺學習型孩子，上課時實在難以安靜，那是否把孩子座位調到側邊，并在不影響其他同學情況下，給他一個小球把玩？參見《摘編：孩子學習類型之動覺觸覺型》。