按：本文是對《實戰(zhàn)模擬：孩子應(yīng)該如何進(jìn)行閱讀？》的總結(jié)，感謝各位朋友的參與，很多評論寫的非常好，對本文的完成提供了N多幫助，謝謝啦！

場景：有位媽媽說她上小學(xué)三年級的女兒，字也認(rèn)了不少，只是很喜歡看卡通動漫類的書。于是，這位媽媽就給孩子推薦了一些比較有趣純文字類的書籍?？墒?，某天你正忙的時候，孩子不停地來問某些生字是什么意思。如果是你，你會怎么處理？

井中月解答：

記得在我在小學(xué)一年級時，第一次看純文字類的書籍，書名早已經(jīng)忘記了。我讀著讀著，就遇到了不認(rèn)識的字，好像是洗漱的“漱”，于是就問媽媽是什么意思。媽媽也耐心解釋了?？墒?，在我問了其他幾個字，再問“漱”時，就被劈頭蓋腦訓(xùn)斥了一陣，說怎么這么笨！

所以，我很長時間對純文字類書籍興趣不大，雖然也看，但都屬于半半拉拉、興趣不高的。后來，直到我每天中午想聽評書《隋唐演義》和《說岳全傳》，而父母怕耽誤午睡不讓聽，迫不得已，為了在同學(xué)中顯擺，自己跑圖書館專門攻讀了一下。自然，在讀的時候有大量的生字，而我為了知道后面的情節(jié)，囫圇吞棗是不可避免的。

自此，我自己養(yǎng)成了一個讀書習(xí)慣，對課余讀的各種書籍，喜歡快速閱讀，遇到特別喜愛的詞句，還專門找一個本記錄下來。而遇到不認(rèn)識的字詞或成語，基本是靠前后的內(nèi)容來推測，很少去查字典和問人。如果遇到很多字都不認(rèn)識的書，或者是讀起來非常累的，干脆就直接放棄了，因為我感覺讀那樣的書是一種折磨。

扯了半天的閑話，現(xiàn)在回到主題上來，學(xué)齡孩子到三年級末，按照教學(xué)大綱的要求，識字已近一千七百常用字，而有的孩子甚至超過三千以上，孩子閱讀能力和對文字的理解能力大為提高，基本具備看文字書的條件。所以，在孩子二、三年級，是一個很關(guān)鍵時期，父母能正確“引誘”孩子讀書，就可以在不知不覺中，完成由原來以圖畫為主的書籍，轉(zhuǎn)到以讀文字為主的書籍。參見《節(jié)選小學(xué)語文教學(xué)大綱各年級具體教學(xué)要求》。

如果問一些父母，為什么要讓孩子多讀書，許多人會說讀書可以陶冶情操、增加見識，提高孩子的閱讀能力和寫作水平，同時也讓孩子溫文爾雅，等等。這些話說的絕對沒有錯誤，但如果把上面的讀書緣由和好處，告訴正在培養(yǎng)讀文字書的孩子，那可就是大錯特錯了！這不僅許多東西孩子還不能明白，更是充滿了家長的功利性要求。參見《給予便是獲得和功利教育模式》、《超前教育孩子與喝馬桶里的水》。

讓孩子愛上書，最好的辦法就是利用孩子的興趣。如果父母講太多的大道理，同時把讀書和孩子的學(xué)習(xí)掛上鉤，比如孩子的寫作文和語言表達(dá)能力，這就在有意無意中，把讀書變成了一項任務(wù)，孩子必定感到壓力。其結(jié)果是，孩子不是為自己讀書，而是為父母讀書。當(dāng)孩子到了承受極限，就會對書產(chǎn)生厭倦和憎惡，嚴(yán)重的還影響到正常學(xué)習(xí)。參見《案例分析：培養(yǎng)閱讀要從孩子興趣開始》。

所以，讓孩子長時間維持閱讀享受，就算家長內(nèi)心充滿了各種期望，也不要對孩子有任何表現(xiàn)。只要孩子能經(jīng)?？?，就是非常值得鼓勵的。在“催促”孩子讀書上，別說“你該讀書了”，而是盡可能尋找孩子的需要，在尊重的基礎(chǔ)上讓他自己滿足。比如，孩子喜歡姚明，那遞給孩子你收集的姚明相關(guān)信息，孩子必定喜歡讀的。若和孩子一起做成剪報本，更是一種很好的親子活動。

在剛開始對孩子進(jìn)行文字閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，孩子由于認(rèn)知和能力的問題，必然出現(xiàn)一些閱讀障礙，比如有生字、某些詞語不明白、缺乏背景了解而難于理解等，如果這些障礙妨礙了孩子的閱讀，就容易使孩子產(chǎn)生畏懼心理。所以，父母的責(zé)任就是在充分了解孩子的興趣基礎(chǔ)上，告知他們遇到閱讀困難是非常正常的，并想辦法解決掉。

任何一個人在閱讀的時候，都會遇到生字，剛開始讀文字書籍的孩子更是如此。一般情況下，孩子遇到生字、生詞來問，都是音、意一起問的，如說“這是什么字”。從閱讀習(xí)慣上講，好的閱讀一定是要流暢的，這樣人才有興趣繼續(xù)往下讀。所以，單從這點上看，當(dāng)孩子由于不認(rèn)識字就來問父母，不是很好的閱讀習(xí)慣。

但是，在孩子剛開始閱讀純文字書籍時，他們還不知道什么是較好的閱讀方式，由于對生字的敏感和興趣，好奇心驅(qū)使孩子想立即知道是什么意思，知道了課本以外的字詞也有一種成就感。所以，我井中月個人傾向于在最初幾次孩子來問，一定要順口回答，且解釋要盡可能短，讓孩子明白即可。如果發(fā)現(xiàn)某書孩子問的較多，則建議先念書給孩子聽。

另外，當(dāng)遇到孩子看一本書，來問生字的次數(shù)較多，這說明孩子現(xiàn)在看的這本書，對孩子來說偏難?？扇舾改钢苯訉⒆诱f，這本書偏難先不要看了，就容易給孩子造成一種“遇到困難，找到理由就可以退縮”的想法，得不償失。所以，當(dāng)父母碰到這樣的情況，比較好的處理辦法是與孩子一起讀，雖然慢但效果明顯。

當(dāng)孩子看下一本書前，家長針對上一本生字較多的情況，就需要對孩子做一點事前工作了。首先，要非?？隙ê⒆右呀?jīng)讀完了一本書，讓他們建立自信心；其次，要告訴孩子閱讀是一種享受，但爸媽讀書時，也不能保證所有字詞都認(rèn)的，所以有些生字可以根據(jù)上下文猜測，看懂內(nèi)容就可以。允許拿筆在書上畫下來，事后統(tǒng)一問或自己查字典。

這樣做的好處，讓孩子知道閱讀既是享受，但其中也有困難和挑戰(zhàn)。只要理解作者的意圖和有良好的投入，就是好的閱讀。對于不很重要的生字，孩子先自己猜和隨手標(biāo)注一下，此時家長就別心疼書籍被劃的臟兮兮的了。孩子不為一個不認(rèn)識的字而打斷看書的思路，可以讓他們保持注意力，同時也可以鍛煉孩子的領(lǐng)悟能力和邏輯推理。

好的閱讀，雖然講究流暢，但實際過程中也要給孩子充分的選擇。也就是說，既要告訴孩子如何閱讀，也允許孩子隨時來問自己。因為孩子可能遇到的是一個關(guān)鍵詞，不明白的話反而影響理解。千萬不能孩子來請求，家長卻讓孩子去查字典，或先猜。這點很重要，對遇到困難來尋求幫助的情況，家長變相拒絕，以后孩子再也不愿意和你說了。參見《當(dāng)孩子向你尋求幫助的時候》。

最后，順便說一下，對于初期培養(yǎng)閱讀習(xí)慣時，父母不要期望孩子什么內(nèi)容都記住，要允許孩子“選擇性遺忘”。例如，不迫不及待“考核”孩子，或要求孩子復(fù)述故事和寫讀后感。其實，如果書中的內(nèi)容不吸引孩子，或和孩子生活過遠(yuǎn)，孩子記不住書中所有情節(jié)和人物，也是非常正常的情況。只要孩子能有興趣去一本、一本的讀，就算很好的習(xí)慣了。