有一次,有位媽媽說她某天去接已上學(xué)的7歲女兒,孩子沒有和她說就去其它同學(xué)家玩了,一直到吃飯前才回家。當(dāng)時這位媽媽心里非常著急,找了半天也沒有找到,打孩子手機(jī)是關(guān)機(jī)。心想如果被壞人騙走、綁架了怎么得了。孩子回家后,這位媽媽了解到孩子曾經(jīng)給父親打過電話,但父親未接。后來孩子手機(jī)就沒有電了。這位媽媽真是很難辦,最后還是罰孩子干家務(wù)了。

孩子沒有告知父母就出去玩,其實是四個問題混合在一起,首先是孩子的安全問題,其次是孩子的界線問題,三是孩子遇到特殊情況的處理問題,四是如何懲罰孩子的問題。當(dāng)家長遇到類似的問題時,如果有一個掉了鏈子,家長必然是擔(dān)心受怕的。而孩子在同學(xué)家玩得不亦樂乎,根本就忘記再和家長聯(lián)系一下,也不知道家長為此在四處著急。

但從兒童教育的觀點(diǎn)來看,在孩子到同學(xué)家玩而沒有告訴父母的問題上,如果是第一次出現(xiàn)這樣的情況,那孩子可以說是沒有任何錯誤的。假設(shè)孩子有過類似經(jīng)歷,而家長沒有對孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo),孩子也是沒有錯誤的。家長因為生氣就對孩子進(jìn)行懲罰,實際上就變成家長的情緒發(fā)泄,孩子在沒有認(rèn)識到錯誤的情況下,反而感到委屈。參見《超級狠心管教兒女的爸爸》、《教養(yǎng)壞習(xí)慣:以毒攻“毒”管教孩子》。

從孩子的安全角度看,目前的社會由于犯罪和交通意外的多發(fā),家長對孩子的保護(hù)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過過去。過去孩子可以在方圓2-3公里隨意“游蕩”,而今天家長敢讓學(xué)齡左右的孩子離開視線3分鐘,都是非?!坝赂摇钡摹K?,在孩子的安全教育方面,家長有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),比如讓孩子熟記家人的名字、家庭電話和手機(jī)號碼,以及家庭住址。參見《案例分析:最好別讓陌生人摸你的孩子》。

讓孩子記住一些家庭的關(guān)鍵信息是非常有用的,這是保護(hù)孩子的一道重要防線。一般情況下,讓孩子熟記的方法多采用游戲、競賽方式,逐步讓孩子記住。另外,這些信息不經(jīng)常復(fù)習(xí)和使用,孩子也會忘記或混淆,比如電話號碼。所以,家長要想辦法讓孩子使用,好比媽媽去接孩子,就讓孩子給父親打一個電話,孩子會非常樂意的。參見《防止孩子丟失的系列游戲訓(xùn)練》。

從孩子的界線角度看,3歲以后就要開始立各種界線。這不僅是讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,也是為了讓孩子知道什么事情該做,而什么事情不能做。需要注意的是,孩子由于認(rèn)知能力有限,在邏輯推理和規(guī)律上有較大的欠缺,某些事情沒有說不能做,孩子就認(rèn)為是可以做的,這和西方法律的執(zhí)行是一樣的,沒有禁止的都可以做。參看《巧立孩子界線的十條軍規(guī)》。

另外,對孩子來說,一類事情在孩子眼中可能是許多不同的事情,這就需要家長給孩子的界線是非常清晰和沒有歧義的。比如,給孩子規(guī)定“不打招呼就不能離開家”,孩子就會認(rèn)為與“不打招呼就可以回家”,是不同的要求,但實際上家長只想讓孩子離開自己時打招呼。這就是家長規(guī)定的界線不好,比較好的應(yīng)該是“不打招呼不能離開爸爸媽媽”。參見《給孩子立界線從小事做起》、《你的孩子聽話嗎?孩子有界線嗎?》。

從孩子應(yīng)對特殊事件的能力上看,家長是要利用生活的小事件進(jìn)行教育和引導(dǎo)的。孩子由于各種原因,非常有可能脫離家長的保護(hù),而此時如何讓孩子應(yīng)對就很有必要了,這是家長保護(hù)孩子的最后一道防線。雖然這的確是家長監(jiān)護(hù)不到位的問題,對于未成年人,如果出了安全方面的問題,那100%是監(jiān)護(hù)人的問題,不是孩子應(yīng)該承擔(dān)的。

當(dāng)孩子真遇到緊急時刻,他們必須掌握的是應(yīng)該怎么做,比如,什么樣的人值得信賴,怎么可以快速聯(lián)系到父母或老師,如何讓家長知道自己所在的位置等等。需要注意的是,對這樣的情況,不建議用人工手段刻意的,模擬危機(jī)時刻,但可以用故事和游戲的方式,在家里來演示這樣的場景,并展示正確的應(yīng)對方法,以期最大程度的減少孩子的不安。參見《人販子猖獗如何保證孩子安全》、《漁王教兒子捕魚帶出教育問題》。

從父母如何懲罰孩子的問題上看,強(qiáng)烈反對沒有事先約定的進(jìn)行懲罰。對孩子處罰,應(yīng)該是規(guī)則在先,如果以前沒有規(guī)定,孩子就沒有錯誤的,就不應(yīng)該得到懲罰。在孩子心目中,完全不知道為什么家長會有這么大的憤怒,因為孩子可能真的還不知道所做是錯誤的。如此進(jìn)行懲罰,對孩子完全沒有懲戒效果,只是家長的一種情緒發(fā)泄和對孩子的武力壓制。參見《孩子成長要有適當(dāng)?shù)淖飷焊小贰?/p>

對孩子的懲罰也是兒童教育中必備的手段,但需要在孩子認(rèn)識到錯誤的基礎(chǔ)上,講究規(guī)則在先,懲罰在后。需要事先與孩子一起進(jìn)行事先約法三章,規(guī)定違規(guī)后的處罰辦法,這樣才能真正起到懲戒和威懾的作用。盡管孩子有可能犯一些家長意想不到的錯誤,就算是再著急上火,也不能很隨意地懲罰孩子。此時,家長最應(yīng)該做的反而是借此機(jī)會,與孩子一起制定界線。參見《教養(yǎng)壞習(xí)慣:父母的無意傷害》。

從家長的應(yīng)對特殊事件上看,家長也是有許多工作要做的。雖然任何家長都不希望自己的孩子失去保護(hù),但事先有準(zhǔn)備就比沒有準(zhǔn)備要強(qiáng)得多。聰明的父母會在平時收集一些和孩子相關(guān)的信息,比如孩子老師、同學(xué)和其家庭、鄰居、孩子好朋友的電話,以及孩子喜歡去什么地方等等,這樣就可以在無法獲得信息的情況下,去推測孩子可能的去向和進(jìn)行聯(lián)系,避免抓瞎似的到處尋找。

回到最初的那位媽媽身上,當(dāng)事情已經(jīng)發(fā)生,并對孩子進(jìn)行處罰,但實際上處理還是有點(diǎn)欠妥的。孩子當(dāng)時雖然沒有告知,但也打了電話給父親,只是父親沒有接,且孩子在手機(jī)沒有電的情況下,沒有繼續(xù)想辦法通知家長,確實是有問題??墒?,這種情況是第一次遇到,在事先沒有和孩子約定界線的情況下,處罰孩子不好。所以,正確的方法是,這位媽媽應(yīng)該向孩子道歉,說明自己沒有控制好情緒和正確處理這個事件,而后就可以與孩子一起約定類似事情的規(guī)則,和對應(yīng)處罰。參見《對我的孩子,我能改變其命運(yùn)》。

最后,在兒童教育中,千萬不要把做家務(wù)當(dāng)成一種懲罰手段。家長把家務(wù)活當(dāng)成懲罰,是自己從內(nèi)心認(rèn)為做家務(wù)是很勞累、很無趣的事情,當(dāng)孩子“懂”得這個結(jié)論,在培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和熱愛生活上會有很大的障礙。實際上,家務(wù)活可以是一個非常好的游戲,若家長把家務(wù)活當(dāng)成“獎勵”時,孩子未來會很有興趣地對待,并從中感受到樂趣。參見《讓孩子癡迷“家務(wù)活”游戲》。